人教版小学三年级上册教案语文

人教版小学三年级上册教案语文教学目标：

1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。

2.初步熟悉课文倒叙的表达方式。感受课文语言的生动、精确。

3.熟悉10各生字，会写12各生字

教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。

教学预备：预备多媒体课件或挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、读书指导

1.解题。让学生看题，从问题中可以推断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着剧烈的求知欲来读书。

2.自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，根本到达正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。

3.理解课文。这篇课文表达的挨次是倒叙。在学习时，课时先学第四七自然段。最终归纳出这局部记叙的挨次：发觉松鼠捉松鼠放松鼠。并按这样的挨次，引导学生有感情的朗读课文。

4.简洁讲解倒叙方式。

二、情感深化

读课文最终三个自然段，让学生思索：我为什么要宣誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、和善。

三、本课小结

其次课时

教学流程：

1.积存内化

有感情的朗读课文，在读中感悟用此的精确，生动。独立完成自选词语。

2.识字写字

布置学生字学文前对本课的生字进展预习，初步熟悉这些生字。然后进展检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计嬉戏来进展。

3.指导书写要求会写的字。

4.迁移练习

结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。

人教版小学三年级上册教案语文2

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：____年____月____日星期____第____节

四、教学预备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界著名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、启发谈话。

中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多梦想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建筑。李春在拱桥建筑工艺上进展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有关词句。)

2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建筑年月长远，结实而且美观。)

(三)、检查预习状况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名答复查字典的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家认真找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。

3、争论：为什么说这是一座世界著名的石拱桥?

年月久：隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的答复。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：____年____月____日星期____第____节

四、教学预备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、复习检查。

指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

(二)、学习课文第2段。

1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢?除了它的年月长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)

⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体争论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第13句详细介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

3、小结其次段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(结实)

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精致的图案)

2、回答下列问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但结实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。)

⑶、课文中主要写了哪些精致的图案?

①、依据学生的答复板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首眺望”、“双龙戏珠”。

②、精致图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精致的图案)

③、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的?请一学生读。

这全部的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥结实(设计独特)：长宽大桥洞小桥洞

美观(精致图案)有的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：____年____月____日星期____第____节

四、教学预备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟课文的思想感情。

六、重点、难点：

连续落实单元训练重点。

七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

(一)复习稳固(引读)

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平常_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建筑的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。

(二)指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产

3、争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”)

(三)有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的宏伟，课文从桥()、()和()三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是()，二是()这样的设计。设计者考虑到平常()，发大水时()，这种设计是个“创举”，是由于它有两个好处，一是()，二是()。

(四)、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。)简洁介绍赵州桥，并指出赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。(其次段)此外还写了它的什么?美观，最终第四局部讲了这样一座结实美观的桥是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的——才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

(五)、布置作业：

1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟结实的。(2)写赵州桥美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河才智才能

设计者：李春

宏伟结实(设计独特)：长宽

大桥洞小桥洞历史遗产

特点有的相互缠绕

美观(精致图案)有的回首眺望

有的双龙戏珠

人教版小学三年级上册教案语文3

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的.内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情景：给教师以掌声，给听课教师掌声，以表示欢送，出示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的局部，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。(抓住重点词句)

(1)、她很文雅……最终一个离开

(2)、英子立即把头低下

(3)、英子迟疑……

2、换位思索：假设你是英子，此时你心理睬怎么想?

3、你们心目中的英子应当是什么样的?课文怎么写?

4、是什么力气让英子有了这么大的转变?边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热闹而长久的掌声?

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚刚走上讲台感觉一样吗?假如你是英子，此刻你最想说什么?假如没有__________，我就_________。由于______________，所以_________。

三、总结升华

四、课外延长

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?

2、给英子回信

3、教师赠言(搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

人教版小学三年级上册教案语文4

学习目标：

★熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会敬重别人、关爱别人。培育阅读力量。

教学重难点：

学会敬重别人、关爱别人

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，提醒课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，相互指正读错的地方。

③学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。

④学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“愁闷”的意思。)

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边疑边悟的力量。

四、指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。

③引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的`写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。准时展现学生写的字，进展评价、教导。

五、拓展活动学生连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。

【其次课时】

学习目标：

★熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。培育阅读力量。

★学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境的人鼓舞与帮忙。

教学重难点：

教学过程：

一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题?(英子为什么会有这么大变化的呢?)

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内争论沟通。教师提出争论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参加：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报争论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是熟悉掌声对英子的帮忙，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的其次、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展现朗读水平，可以进展赛读，挑战读。学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改良?

三、拓展延长，加深熟悉

①屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢?

板书设计：

掌声英子悄悄地早早地最终不情愿欢乐说笑跳舞有士气鼓舞敬重

人教版小学三年级上册教案语文5

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。

3、教学生懂得人与人之间要相互关怀支持、相互鼓舞、相互帮忙。

教学重点：

理解小英获得的两次掌声的含义。

教学难点：

理解小英的心理世界。

教学过程：

一、课前沟通

1、孩子们，今日有客人来听课，你们想用什么方式表示欢送呢?

2、掌声这么热闹，真是一群热忱好客的孩子。你们紧急吗?不过，王教师有点儿紧急，我很想听到同学们给我的掌声。

3、感谢同学们的支持。有你们的支持，你们的鼓舞，有你们做顽强的后盾，我还有什么可担忧的呢!上课!

二、导入新课

1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢送，饱含着鼓舞，还曾经转变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英，她是教师曾经教过的学生，前几天教师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗?我把信中的一段话出示出来(课件出示来信内容)指名读。

2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗?

3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的奇妙力气。(板题)

三、初读课文、整体感知

1、请同学们轻轻翻开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。

2、读好了吗?教师给大家带来了一些生字，你能读准吗?(出示幻灯片：落lào下、残疾、状况、镇静、心情、叙述、鼓舞、迟疑、愁闷)指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。(生读)教师提示：这里有一个多音字“落”，它有三个读音(出示课件)：在这里读：lào。表示留下。

3、词语我们读准了，谁情愿把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的教师和同学?(指名读课文)其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事?

四、自主学习，深入体会

1、掌声的力气真是奇妙，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的`小英和得到掌声后的小英有什么不同呢?请同学以小组自学的形式在小组内争论沟通，可以用笔画一画相关的语句。

2、没有得到掌声的小英是什么样的?哪组汇报

(1)在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是悄悄地坐在教室的一角。

A是什么缘由让小英总是悄悄地坐在教室的一角?

B由于小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会有许多活动不能参与。

C她悄悄地坐在教室的一角心里会想什么?

D你认为小英还是个怎样的孩子?(板书：自卑)让我们带着这种感觉齐读这句话(课件)哪组再来汇报，没有得到掌声的小英是什么样的?

(2)轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。

(3)小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。

A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法。现在，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，情愿把知心话告知我吗?

B同学们，小英想上台吗?可是，面对教师的安排，她又不敢违背，她左右犯难，拿不定办法了，这就叫——(迟疑)通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动。自由读这两句话，读出英子的苦痛自卑无奈。指名读

3、最终，小英