2023学年度 孙庆博圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》课堂教学实录执教：昆山开发区实验小学孙庆博一、复习导入，指导写字师：这节课，我们继续学习第14课，看老师板书课题：“毁”是本课的生字，想想怎么写。我请两位同学到前边来写。其他同学在自己的本子上默写。（生写）师：（田字格出示：毁）看看，字，写对了没有，错误的自己订正。字，不仅要写正确，还要写规范、写美观。比较一下，这两个同学的字，谁的书写更美观？生：周羿辰的字更美一些。师：再看看杨帆的字，和例字比较，你觉得哪些地方需要改进？先看看“臼”这个部分，你发现了什么——生：“臼”字两边的“竖”要向里收一些。师：“臼”字竖里收。（出示）这是写好这个字要注意的第一点。再看看“提”和“撇”，你又有什么发现？。生：左边的“提”与右边的“撇”要注意穿插和避让。师：是的，这是写好这个字要注意的第二点。读——（生：提撇要穿插）。看老师书写。（范写）对照老师的书写，请你把这个字认认真真地再写两遍。每写完一个字，都要和例字比较，看看你的字进步了没有。（生练写）师：通过上节课的学习，我们知道圆明园曾是一座举世闻名的皇家园林。1860年10月6日，一群强盗闯进了这座园林，他们疯狂地掠夺那里财物，最后将圆明园化为了一片灰烬。二、品读感悟，体会情感师：请同学们打开语文书，放开声音自己朗读这篇课文。读完之后，请你说说你有什么样的感受？（生读）师：谁能用一两个词语来说说你此时的感受。（根据学生的发言，板书：愤恨、痛惜……）师：当读到哪个段落的时候，让你感到最痛惜、最愤恨？生：第五自然段。师：我们先来看看课文第五自然段。（出示）这个段落展现了圆明园被毁灭时具体场景。请你默读这个段落，圈画出描写英法联军丑恶嘴脸和强盗行径的关键词语。出示1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿不动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。（生读、画）师：你画了哪些词语？（生交流，师板书：闯、掠、搬、毁、烧……）师：谁能通过自己的朗读，把圆明园被毁灭时的场景再现出来？自己先练一练。（练读，提读）师：听了你的朗读，我感觉圆明园被毁灭时的画面还不够清晰，尤其那种愤恨、痛惜的情感表达得还不够充分。我请大家看一段视频——(生观看）师：我想问问大家，大火能够烧毁这座园林，但能销毁侵略者的罪证吗？（生：不能！）请你再来读这个小节，把我们心中的“怒”与“恨”读出来——（生读）师：最后一句表达作者“痛惜”的情感。你觉得这个地方语速是慢一点儿，还是快一点儿好呢？（生：慢一点）声音是高昂一些，还是低沉一些好呢？（生：低沉）按照这个要求，我们一齐来读——（生读）师：听了同学们的朗读，老师的心中出现了一个问题，谁来帮老师读读这个问题——（生：圆明园不就是一座园林吗，为什么它的毁灭却激起了我们这么大的仇恨呢？）下面，让我们目光重回到课文的一至四自然段。请大家默读课文一至四自然段，从文中找出一两句话来回答这个问题。（生读、画）师：为什么一座园林的毁灭却激起了我们心中这么大的仇恨呢？请用文中的一两句话来回答。生：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！生：圆明园不但有宏伟建筑，还收藏着最珍贵的历史文物。师：如果把这两句话连起来说，想想先说哪一句，再说哪一句，让人听起来条理更清楚。生：圆明园不但有宏伟建筑，还收藏着最珍贵的历史文物。它的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：你看，这样一说，条理就清楚多了。“圆明园不但有宏伟建筑，还收藏着最珍贵的历史文物。”如果我们要了解圆明园里曾经有哪些宏伟的建筑，你建议大家读哪个自然段？生：第三自然段。师：如果我们要了解圆明园里有哪些珍贵的大家历史文物，你建议读哪个自然段？生：第四自然段。师：我们先来浏览课文的第三自然段，看看圆明园里曾经有哪些宏伟的建筑？边读边圈画关键的词语。出示圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。（生读、画）师：抓住关键词语，谁能给大家介绍一下？生：有殿堂，也有亭台楼阁。生：有“买卖街”，也有山乡村野。生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。师：圆明园中的景物很多。作者用了哪些关联词将这些景物自然地连接到一起？生：“有……也有……”“……还有……”“不仅有……还有……”。（板书）师：自己读读这个自然段，体会这些连词表达的好处。（生读）师：如果这些建筑能够完整地保存到现在，你会用一种怎样的心情来朗读这段文字？生：自豪的心情。师：那就用这种心情来朗读吧。要注意自己的表情和语气。自己练一练。（生练读，提读）师：现在，这些建筑还存在吗？（出示图片）它是怎样毁灭的呢？请大家一齐读课文的最后一节，读出我们心中的“怒”和“恨”来——（生饱含激情地朗读）师：历经五朝皇帝建造的这座园林，就这样一把火被烧毁了。我们再来看看曾经藏有的历史文物。快速阅读第四自然段，看看曾经拥有过哪些历史文物？请你抓住关键的词语来回答。（生读、画）师：你哪些历史文物？请你用“有……也有……还有……”这样的连接词来回答。生：有先秦时代的青铜礼器，也有唐、宋、元、明、清历代的名人字画，还有各种奇珍异宝。师：被毁灭和掠夺的到底有哪些奇珍异宝呢？图文出示有秘府典籍、金银佛像，有翡翠玉石、珐琅瓷瓶，还有数不清的皇家御用之品……至今大英博物馆里还保存两万三千件中国历代的稀世珍宝。师：这些珍贵的历史文物是怎样被毁坏的，又怎么能跑到大英博物馆里的呢？让我们再来读读课文的最后一个自然段，读出我们的“怒”和“恨”来——（齐读）三、深化认识，指导表达师：课文我们就读到这里。我们来看看课文题目，题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么要用两段文字写了圆明园昔日的辉煌？先和同学交流你的想法。（生交流）生：这样写可以展现我们祖先杰出的才能和智慧。生：以此来衬托英法联军滔天的罪恶。（板书：衬托）生：上文写辉煌，为下文写毁灭作铺垫。（板书：铺垫）生：也能说明清政府的腐败无能。……师：这些侵略者、这些强盗闯进我们的家园仅仅毁灭一座圆明园吗？读读课文后面的“阅读链接”——《七子之歌》《和平宣言》和这些诗歌下面的注释，看看他们还做了哪些事情？（生读、思）生：他们霸占了香港、澳门，还有台湾、威海卫等七块土地。师：他们霸占了我们的土地。生：他们屠杀我们的人民。……师：他们犯下的滔天罪行，罄竹难书！学完这篇课文，我想，你们也有一些话想对自己说，想对其他的同学说，想对当年的侵略者们说。拿起你手中的笔，把你最想说的那句话写出来。出示：我想对自己说：我想对其他的同学说：我想对当年的侵略者说：（生写）师：你写给谁？读给大家听——生：我是写给我自己的。我想对自己说，我要好好学习，把我们的祖国建设得更加强大。师：向少年周恩来学习，立下为中华之崛起而读书的远大志向。生：我想对昔日的侵略者说，中国现在已经强大了，任人宰割的时代已经过去了，我们再也不会受你们欺辱了。师：朋友来了有好酒，敌人来了有猎枪！但我们还要记住“落后就要挨打”的教训！……师：老