2023学年度 课桌有多长教学设计

《课桌有多长》教学设计解放路第二小学关娟教学内容：《课桌有多长》教学目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度教学具准备：直尺、多媒体课件、学生尺、小棒教学过程：一、导入新课。同学们，我们每个人都有一个小课桌，请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长？生：铅笔、本子、文具盒等等师：有4拃长有3支铅笔长有4个文具盒长根据学生的回答，教师及时总结。为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。教师及时总结使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，在日常生活中，人们一般用尺子测量物体的长短。（教师出示实物直尺。）二、合作交流，探究新知。1、请大家拿出你的尺子，认真观察，你能发现什么？学生汇报，老师板书（字母：cm数字竖线）（1）便于同学们观察，老师这里有一把放大的尺子，现在请把你的尺子收起来吧！（课件出示尺子）这把尺子是有放大效果的，它可比我们实际的长度大得多。生:我看到了数字我们依次来看一下，这些数字是从几开始的？（从0开始的，后面依次是??师生一直数??）0我们以前就学过了，你知道这个0在这里表示什么吗？（学生思考交流）就是告诉我们，我们一般测量的时候是从0开始，这个0呀，我们给它起个名字，叫0刻度，其它的数字呢，叫刻度（板书数字：刻度）（2）生:我看到了竖线这些长长短短的线，我们叫刻度线（板书接前面的：竖线：刻度线）观察一下这些长长短短的线，有什么特点？（每个数字正对着的竖线是长的，中间的这一条短一点，其它是最短的）（3）生:我看到了字母cm找一找1、0后面有两个字母cm，它表示厘米，它是一个长度单位。（板书：厘米）假如一个物体，它的长度是1厘米（在厘米前写1），我们就可以用它的字母表达式来写（接着板书1厘米＝1cm），还读作1厘米。和老师读一遍。指着字母（1厘米）厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。我们在尺子上找到了这么多小秘密，表扬一下自己2、认识1厘米现在你能在尺子上找出1厘米吗？请看大屏幕：从0刻度到1刻度是1厘米，从1刻度到2刻度是1厘米，你还能找出1厘米吗？学生汇报形式找一找。师：尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。那1厘米到底有多长呢？我们亲手感受一下。用手势表示1厘米的长度。(操作：用食指和拇指轻轻夹住曲别针，再轻轻地抽出曲别针，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找一找哪些长度大约是1厘米？学生先找，后汇报。3、认识几厘米数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到4刻度是几厘米？4、量一量：铅笔有多长？（1）引导示范。（课件）师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来看大屏幕。首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一端对准哪个数值，再把它读出来。谁来说一说这支铅笔有多长？（2）学生试量小棒的长度5、量一量、画一画。（1）量一量书上的线段有多长。（2）画一条长4厘米的线段。三、利用新知，动手实践1、拿出自己的铅笔、橡皮、玩具盒。先估计大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。2、画一条长8厘米的线。画好后同位互相检查。3、看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。4、哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画引导学生观察桥的高度和汽车的高度，然后做出判断。5、思考题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6厘米的线？学生讨论后汇报方法。通过这节课的学习你有什么收获？