2022年说课稿汇总9篇

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作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以防止地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家整理的说课稿9篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

一、说教材

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急迫心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？〞“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？〞……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据?课标?的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、自主识字法

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法

美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分表达了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

四、说学法

朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的根底。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最根本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。

五、说教学过程

〔一〕创设情景，感悟春天。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。〔点击画面，出现动画〕我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

〔二〕初读课文、认写生字。

在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，〔点击出现生字画面〕，让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的稳固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

至于写字，通过一年多的学习，学生已经根本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

〔三〕赏读感悟，体会感情。

在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏〞这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动，通过播放春天景色的录像，〔点击出现视频画面〕，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的'，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。〔点击出现音乐画面〕通过欢快优美的儿童歌曲?春天在哪里?让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛到达了最热烈。〔点击出现课文画面〕在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

六、说板书、练习。

本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的时机。

练习是让学生在“采蜜本〞上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，开展思维。扩展课内学习的内容

评说课稿：

本说课稿从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书、练习六个方面进行说课的。全面详实，特别是说明了怎么教，为什么这样教。教材内容的切实、教学目标的明确、教学程序的流畅、教学环节的合理、教学手段多样。总之，教师的说课过程努力从实际出发，阐述了本课设计教学的全过程。

说课稿篇2

一指导思想：

本科教学以“以人为本，健康指导思想〞教育思想为指导，以团结协作，分享成功的喜悦为主题，以游戏为主线，选用“大容量，高密度，小强度〞的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种鼓励手段，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透课标理念和营造团结合作有好关爱的气氛。

二教材分析

障碍跑是一项在跑进一定距离中以距离中以不同的方式不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕跑跳钻滚等方法通过障碍物，是一项具有一定难度和使用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣;开展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质，能客服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。通过教学学生能学会钻、跳、绕、爬等过障碍的根本方法，在快速跑中灵敏、平安地通过障碍物，并并能保持身体平衡和正确的姿势。

三学情分析

在进行“障碍跑〞活动中，我有意识的设计吸引学生的

教学内容和方法，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过假设干障碍。游戏开始，教师让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？〞各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能到达这两个要求呢？〞教师启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。采用多表扬、少批评和指责的评价方法。充分调动起学生的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，学生们在参与活动中都能体验到不同层次的成功。

四、教学目标

1、技能目标：让学生在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、

绕等不同地方通过障碍物。

2、参与目标：积极参加障碍设计以及障碍跑，对练习感兴趣。

3、情感目标：培养学生勇敢顽强、克服困难的精神以及创新意

识，加强同学间的交往和社会适应能力。

五、教学重点、难点

重点：灵活运用跨、跳、钻等技术。

难点：动作连贯、自然。

六、说教法、学法

1、说教法

本节课采用讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法。在体育教学过程中，我们经常目睹到这种现象，即教师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地接受这样单调的技术动作，忽略了小孩子爱玩的天性。我设计这堂课是针对这方面的问题，特别是在新体育课程改革中，要求以学生开展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，开展的主体。因此，我采用游戏、情境等多种教学方法，以灵活多变的手段贯穿始终，使学生在玩中分享运动的喜悦，真正体会体育的乐趣，最终到达掌握技能和锻炼身体的目的。

2说学法

采用四个字来概括学习过程：“看、听、想、练〞。看：看示范，是最直接的观察，有利于思维。

听：听教师的讲解，培养一种分析能力。

想：在看听的根底上形成一种动作概念的想象，有利于培养学习的创造和思维。

练：看听想的有机结合。通过教师的启发和引导，让学生大胆地去尝试，探索和进行创造思维学习，使学生获得成功的喜悦感，能在课堂上找到主体的位置。、教学流程

七这节课的教学过程主要分三个局部进行：

1．开始局部：

课的开始局部我是采用练习卡的方式，让学生按照卡上的内容自己进行练习〔a、往返跑〔10次〕b、呼啦圈〔1分种〕c、跨垫子〔35次〕d、兔子舞〔1分钟〕〕，教师放音乐，学生做平安的、健康的、有趣的、你喜欢的游戏，用语言鼓励学生，调动学生的积极性，从而到达热身的目的

2根本局部：

师生共同回忆以前的课中我们进行过哪些跑的活动？学生就会根据自己的生活经验和已有的知识说出：“进行过快速跑、接力跑、耐久跑﹑折返跑〞，学生都会争先恐后的举手说出好多工程，因为本届北京奥运会对学生有着深刻的印象。引出本节课内容——?障碍跑?。接着教师提问：“障碍跑是有那些动作联合起来的呢？〞学生就会根据自己的生活经验和已有的知识说出：“有跨﹑有跳﹑有钻﹑有绕等动作联合起来的。〞教师会补充说出：“障碍跑是在快速跑的途中运用合理的方式，我为了激发学生的创新意识，我采取了精讲多练的教学方法，把更多的时间留给学生自由地去创新、去探究、去发现。在上课组织教学中，我把学生分成四个小组，每个小组由小组长带着，给四块小海绵垫。四个呼啦圈，每小组发两根长绳，要求学生平安的通过，让学生发挥想象来设计跨过障碍物、跳过障碍物、钻过障碍物、

爬过障碍物的方法。学生们分四个小组，把海绵垫子平放，让同学们跨过小河，有的小组把呼啦圈立起来当做山洞，让同学们钻过山洞，有的小组把长绳围成不同形状的沼泽，同学们平安的快速的绕过沼泽。有的小组把小海绵垫平放，设计成被敌人封锁的一片草地，同学们必须匍匐爬过，学生们的设计真是五花八门，各有千秋。接着让每个小组展示自己组通过障碍的方法，同学们在展示过程中吸取其他组的长处，改良自己组的缺乏，然后继续练习。让学在反复练的过程中已到达熟练。我在巡视的过程中发现学生都以熟练了“跨、钻、爬〞绕这几个单个动作。我提议：把这几个单个动作联合起来进行，先跨过小河、再钻过小山洞、然后绕过沼泽。最后匍匐爬过被敌人封锁的一片草地，鼓励大家开动脑筋，设疑怎样才能快速平安的通过障碍呢？我就让小组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规〞，各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求，“那么，怎样才能到达这两个要求呢？〞我启发学生从活动中去体验，去寻找答案。引导学生通过障碍时，不仅动作要快而且要准确。学生们在教师一次次的启发下不知不觉地进行创新的心理训练和刺激，使他们的创新、求知的欲望不断地增强，充分地发挥了学生的自身潜能，从而培养了学生的创新能力。最后，我组织学生进行障碍跑接力游戏，提出要求：“一个小组就是一个小集体，同学之间要互帮互助、携手共进〞。

说课稿篇3

一、说教材

?蜘蛛?是冀教版七年级下册第四单元的一课说明文，文章通俗易懂、富有情趣。根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知开展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标。

1.能正确把握幷读出文本情感。

2.引导学生在规定时间获取文本主要信息。

3.掌握抓住事物特征生动介绍事物的方法。

4.养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。

本课教学尝试使用一课时，主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发学生兴趣。

二、说教法

在理解分析教材的根底上，结合教材及教学对象的特点采用如下教学原那么和方法。

1.课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。

2.课中引趣：用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述。

3.换位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻来表达捕虫经历，引发学生丰富的想象。

4.发现生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。

三、教学过程

〔一〕导课：激趣学生思考：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能猜出其用途吗？〔提示：利用蛛丝的韧性用做空降兵的降落伞绳。〕2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？〔提示：蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走。〕今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。

〔二〕多媒体展示：课题，作者简介，文中生字词。

作者简介：周建人〔1888——1984〕名松涛，浙江绍兴人，鲁迅的胞弟。著名的鲁迅研究家、科普作家。著有?鲁迅回忆录?科普著作?科学杂谈??进化和退化?。本文选自他的作品?花鸟鱼虫?。

词语积累：读一读

蚊蚋〔rui〕蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蚕(zuo)

词语理解：

1.他织网的技能之高妙，几乎使人惊讶。

2.蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和暇闲时的欣赏，从实际上来看也是很有意思的。〔在语境中理解惊讶、暇闲的意思，比拟观察、欣赏两词的异同〕

〔三〕默读课文：1.找出文中先后介绍了蜘蛛的哪些知识？

2.你喜欢读文中的那几段、为什么？

〔四〕美读得趣：1.想象文中蜘蛛捕食的几段，以蜘蛛的口吻生动表达捕虫经历。

2.读后说出你的头脑中有一只怎样的蜘蛛〔使用打比方、作比拟、分类别等说明方法〕

〔五〕课中引趣：蜘蛛是个大家族，形态各异。多媒体展示图片。用简洁语言介绍图片。

〔六〕发现引趣：细心的同学会发现文章后面隐藏着很多知识。根据幻灯片“神奇的蜘蛛〞介绍，课外搜集蜘蛛的资料创办知识展览。

神奇的蜘蛛

1.蜘蛛：节肢动物门，蛛型纲蜘蛛目动物的统称。以液体食物为食，用螯肢将体内毒液注入昆虫体内进行麻醉和消化，再从昆虫体内吸食已消化的食物。

2.蜘蛛大约有三万多种，但都有舍身求爱的特点。虽然求爱的方式各不相同，但结局多数都一样，即他们繁殖后，大多数蜘蛛会被饥饿的雌蜘蛛吃掉。所以人们称其为“死亡的爱情〞。

3.蜘蛛能在“八卦阵〞中行走自如，靠的是它那敏锐的触觉。蜘蛛对于自己织地网很熟悉，当他开始织网时就清楚哪些是“平安线〞——无粘液的线，哪些是“高压线〞——涂有粘液的线。

4.有一种蜘蛛，大如拳头。四足外展时体宽二十厘米，真称得上蜘蛛中的“巨人〞。他以捕食鸟类为食，因此得名“食鸟蛛〞。他有喷丝织网的本领，他的网能经得住300克的重量。如果小鸟、青蛙、蜥蜴等落入网中，必成为他的盘中餐

〔七〕小结：也许文章不能很完备地解释出我们的疑问，这正给了我们不断探索的空间，我们在研究这些生物时，会发现更多更奇妙的东西，现在让我们给这篇文章补充更多丰富精彩的内容吧！

〔八〕板书：

可爱的小生灵〔分类别、举例子〕

蜘蛛

可用的小生灵〔举例子、列数字〕

说课稿篇4

今天我说课的内容是人教版初中数学八年级上册第十二章第三节“等腰三角形〞第二课时的内容：“等腰三角形的判定〞，我将围绕教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计说个方面来进行说课。

一、说教材分析

1、本节课的地位与作用

等腰三角形的判定是初中数学的一个重要定理，也是本章的重点内容。本节内容是在学生已有的平行线性质、命题以及等腰三角形的性质等知识根底上进一步研究的问题。特点之一是它揭示了同一个三角形的边、角关系；特点之二是它与等腰三角形的性质定理互为逆定理；特点之三是它为我们提供了证明两条线段相等的新方法，为以后的学习提供了证明和计算依据，有助于培养学生思维的灵活性和广阔性。所以本段教材承上启下、至关重要。

2、教学目标：

根据新课程标准的根本理念，结合八年级数学教材结构和学生的认知结构心理特征.我将本节的教学目标设计为三个方面：

知识与技能：会阐述、证明等腰三角形的判定定理。

过程与方法：学会比拟等腰三角形性质定理和判定定理的联系与区别。

情感态度与价值观：经历综合应用等腰三角形性质定理和判定定理的过程，体验数学的应用价值。

3、教学重点：等腰三角形的判定定理的探索和应用。

4、教学难点：等腰三角形的判定与性质的区别。

5、教具准备：作图工具和多媒体课件。

二、说教法分析

新课程理念强调我们的课程不仅是文本课程，更是体验课程，它不再是知识的载体，而是教师和学生共同探究新知的过程；使教学成为一种对话、交往，一种沟通，合作与共建。教师不仅要传授知识，更要与学生一起分享对课程的理解。因此，本节课我主要采用两种教法：

1、引导探索法：在数学教学中，作为教师应善于引导学生去观察、去分析、去归纳、去总结，从而培养学生主动求知的探索精神。

2、情景教学法：数学课程的特点之一是内容抽象，而多媒体在数学教学中的应用可以较好的解决这个难题。我在教学中充分运用远教资源中的媒体资源设计出可视的图形运动轨迹，帮助学生理解教材意图。

三、说学法分析

本节课按照质疑、猜测、验证的学习过程，遵循学生的认知规律，让学生感受由实践到理论再到实践的学习过程，也表达了数学源于生活，而又效劳于生活的根本理念。本节课将着力培养学生的实践探究能力、合作交流和抽象概括能力。

四、说教学过程

我现将本节课的教学目标展示给学生，让学生做到心中有数，再展示出自学指导，让学生带着问题看书，加强自主探索的能力。

本节课的教学过程分为创设情境——激发兴趣、提出问题——大胆猜测、讨论交流——探索分析、科学引导——得出结论、反应教学——加深理解、拓展延伸——综合运用六大教学版块。

1、创设情境——激发兴趣

我结合课本中的实际问题引入课题，并出示大屏，展示这一实际问题，再结合形象的图形展示给学生。“如图,位于在海上A、B两处的两艘救生船接到O处的遇险报警，当时测得∠A=∠B。如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点〔不考虑风浪因素〕？〞通过学生观察、思考，产生悬念，使学生从生活走进数学，自然地渗透数学来源于生活的思想。

2、提出问题——大胆猜测

我首先引导学生将实际问题转化为数学问题，即：在一个三角形中,如果有两个角相等,那么他们所对的边有什么关系?通过问题的提出，引导学生写出、求证，并根据条件画出图形。

3、讨论交流——探索分析

然后我设计了一个学生活动，让学生画一个有两个角相等的三角形。在教学中，我引导学生自己选择不同的方法来观察，通过他们实际动手折叠与测量，学生不难结合前面所学的知识发现两边的关系，看它的两条边有什么关系？再引导他们分组讨论、交流和分析，应该采用什么方法来判断它？说一说你的想法？

4、科学引导——得出结论

在教学中，我针对学生的讨论情况，结合教材实际，引用了远教资源中的媒体展示，让学生更加直观形象的感知这一过程，再引导学生通过两种方法来解决问题，方法一：过点A作AD平分∠A得到∠1=∠2，从而推出△ABD≌△ACD，证明AB=AC。方法二：过点A作AD⊥BC得到∠ADC=∠ADB，从而推出△ABD≌△ACD，证明AB=AC。通过两种不同方法的推证，我再引导学生用数学语言来总结这一规律，针对学生的发言进行点评，给出提示，达成共识后得到结论。

5、反应教学——加深理解

在学生得出这一结论之后，我再给出课前提出的救生船问题，让学生运用所学知识反应于教学，用数学知识来解决生活中的实际问题，此时，学生就不难发现两行船将同时到达O点，同时我用了一道典型例题，此题也是课本中的例2，旨在考查学生对平行线性质定理和等腰三角形判定定理的综合运用，以进一步加深学生对等腰三角形判定定理的理解和运用。

6、拓展延伸——综合运用

这一题型的设计将等腰三角形的性质定理与判定定理有机的结合起来，重在培养学生对两个知识点的综合运用，鼓励学生积极思考，勇于探索。

7、课堂小结

在小结局部，我提出两个问题：一是学到了什么知识？二是这个知识有什么作用。通过问题的设计引导学生归纳出学习内容。

五、说板书设计

本节课的板书设计，主要围绕等腰三角形的判定定理的探索和归纳来展开教学。

说课综述：本节课的教学设计，力求为学生创造一种宽松、和谐、适合开展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习气氛。本节教学充分发挥远教资源的便利，在例题的设计上、在思考题、拓展练习的编排上，在教学重难点的突破上，合理而有效的使用了远教资源，使数学教学与远教资源的运用形成新的整合模式。整个教学环节层层推进、步步深入，融根底性、灵活性、实践性、开放性于一体，注重调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生质疑、猜测和验证的过程。使学生在获得知识的同时提快乐趣、增强信心、提高能力

说课稿篇5

设计意图：我们班现在正在进行熊的故事的主题活动,结合我们班的实际情况，孩子的数数能力比拟差而开展的这次活动。

教案目标：

1、复习5以内数，稳固手口一致点数的能力2、用1——5的点卡进行匹配，并能根据图示将同种味道的糖果归放在一起3、在情景中愉快的参与活动教案准备：草莓、桔子、菠萝、葡萄口味糖果、任务卡、篮子、玻璃瓶、小熊头饰教案过程：

一、活动导入师：小朋友们好!我是小熊，我有一个很大很大的糖果店，里面呀有好多好吃的糖果，你们想吃吗？想吃可以，但是要先帮我的忙！

师：因为我的糖果太多了，想请小朋友们帮我分一下。

二、分糖果师：我们先去参观一下我的糖果店吧！

师：看到什么了？

师：有许多的糖果，你们看他们一样吗？有草莓、桔子、菠萝和葡萄4种味道。这里有我为你们准备的小篮子，每个人拿一个。拿好了去坐坐好。

师：现在我请你们每个人拿3粒糖，听清楚了没有？3粒！

师：不要挤，幼儿园教案拿好了坐到椅子上去！我喜欢会排队的小朋友！

师：现在我们一起来数一数你有几颗糖，把数好的糖放到桌子上。

师：1、2、3，有三颗糖，你们真聪明都拿对了，你们可以做营业员了。现在请你把你拿的糖果放到这个玻璃瓶里。

小结：小朋友们每个人拿了3颗糖果，味道也不一样，有桔子、苹果、菠萝和葡萄。

师：小朋友们准备好，开店的时候到了，我看到很多的客人老师在我们门口排队买糖果，这次可比上次难，老师把要几颗糖画在了纸上，你们看这个客人要几粒糖啊！

师：那我们请一位客人老师来给我们发纸条好不好啊？有没有谢谢客人老师！拿好纸条先仔细看看你的订单上写着要几颗糖，不要拿错了！

师：拿好了没有啊，数数看和你订单上的点点一样多吗？多拿了可以放回来，少拿了再来拿。

师：我来看看谁是最厉害的营业员！

〔去看两个能力强的孩子，再请他们去验证其他孩子是否正确。〕师：你们又帮了小熊一个忙，待会请小熊请你们吃糖啊！你们可以把糖放到这个玻璃瓶里了。

小结：小朋友们都是很棒的营业员，能根据纸条上的点点就知道有几颗糖果。

师：现在啊又有一个难题摆在我的面前，来帮帮我吧！兔子先生和兔子小姐要结婚了，也来我们糖果店喜糖。这次更难了，我拿一张纸条给你看看，上面啊除了有点子还有什么？

师：还有一个桔子，这是什么意思啊？

师：原来是桔子味的糖果要几颗，那是不是这个葡萄味的、苹果味的、菠萝味的。小眼睛要看看清楚了知道吗？你要拿什么味的糖果。

师：兔子先生和兔子小姐说要把我们的喜糖送给客人老师，但是一定要对，不然客人老师不要的，看看客人老师会不会收！如果收了就可以到我这里吃糖了！

师：客人老师有没有和你说你对了？

师：真快乐啊！今天糖果都卖完了，我们和客人老师说再见！

说课稿篇6

今天我说课的内容是苏教版科学一年级下册第三单元第8课?找空气?。

一、教材分析：

?找空气?是苏教版小学科学一年级下册第三单元第1节的内容。“空气〞对每个孩子来说并不陌生。学生们都知道有空气，但却不知道自己的身边到处都存在空气。空气是看不见、摸不着的。本课通过三个学生活动，引导学生感知我们的周围有空气，用事实证明空气就在我们身边，知道人类的生存离不开空气。

二、教学目标分析：

我根据教材的内容和特点，确定了教学目标和重、难点

教学目标：

〔1〕通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西

〔2〕通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

〔3〕通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

重点：

知道我们的周围有空气。

难点：

运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

三、教学准备：

塑料袋、平安图钉、口哨、水槽

四、教法学法：

第一个环节：激趣导入新课

1、考虑到一年级学生的特点，师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么，充分激发学生的学习兴趣。

第二个环节：活动与探究

在这个环节中我安排了三个探究活动引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动：组织学生从找空气开始把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。充分挖掘学生丰富的生活经验，引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？谁来说一说哪里有空气？你是怎么知道的？〞培养学生的科学素养。通过亲自动手，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。在我的引导下，让学生积极主动的参与其中，可以激发学生的学习兴趣，使他们在学中玩，玩中学。将他们的好奇心转化为自觉的探究能力。第二个活动：把袋子里的东西放出来、运用不同的感觉器官感受空气的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨；当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响口哨、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。我还试着让学生讨论交流还有没有其他的方法呢？以加深对所学知识的理解。第三个活动：通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。在课堂教学中让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。

体会空气对于人的重要性。

第三个环节：拓展延伸：

在这一个环节里我通过视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性，同时也给同学们留了一个课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。

五、教学过程：

一、激趣导入新课

1、师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么？

学生讨论交流，引入新课

二、活动与探究

〔一〕组织学生在不同地点找空气

1、引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？你是怎么知道的？〞

2、学生讨论交流

3、带着学生用塑料袋装空气

4、师小结：在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。

〔二〕用不同的方法将空气从塑料袋里面放出来

1、让学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊。

2、当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨。

3、当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。〔提醒学生孔要扎在淹没在水中的塑料袋上〕。

4、学生在教师的指导下完成实验。

5、师小结

〔三〕通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。

1、让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。

2、结合图片讨论人离不开空气。

三、拓展延伸：

1、师播放视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性。

2、课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。

六、作业布置：完成学生活动手册第7页。

七、板书设计：

找空气

找空气

空气的重要性

说课稿篇7

各位评委老师：

大家好，我说课的内容是人教版美术七年级上册第三单元第二课?精美的报刊?，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来进行本课的说明：

一、教材分析

本课属于“设计·运用〞学习领域，通过对设计精美的报刊、杂志、画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版式设计在生活各个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素；采用设计制作与学生生活息息相关的校园文化建设壁报，探索版式设计的根本原那么与规律，激发学生的探究欲望与动手能力，培养学生的平面设计意识与能力，初步形成设计方面的根本素养。

活动一：“欣赏与了解〞通过欣赏优秀的报刊杂志等版式设计作品，认识版式设计中图片、文字、色彩等视觉元素，了解标题、栏目、文章、图片等各构成要素在版式设计中的编排处理方法。

活动二：“体验与实践〞运用所学的版式设计知识，分组自拟主题，设计制作一份以校园文化建设为主题的壁报。

教学目标

情感态度与价值观通过报刊设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神

知识与技能通过学习了解报刊的知识，使学生掌握报刊的设计及制作的方法

过程与方法从设计报刊的过程中，开展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关

教学重点掌握报刊设计的根本知识、技巧、方法

教学难点报刊版面设计创意

二、学情分析：

本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕报刊设计根本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生对版面的认识和了解报刊设计根本知识，激发学生创新设计的欲望。

三、教法学法

针对初中学生的心理特点和认知规律，为了在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知，在教学中我采用谈话法、比拟分析法、问答法等教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受理解空间，进而有创造性地表现空间。

在学法上，由教师引导通过学生欣赏、比拟、感受、思考、讨论、动手实践等方法相结合，引导学生积极参与学习活动，体

会创作的快乐，开展学生的想象力，提高学生的创造能力和形象思维能力

四、教学过程

组织教学稳定学生情绪，集中注意力。

导入

1、在教师的引导下复习前两课所学的知识，教师提供服装设计、报头图案资料和有关图形图像资料。导入新课的内容?精美的报刊?。

讲授新课

2、教师通过大屏幕多媒体课件讲解报刊的定义、要素、设计方法、制作方法等，启发学生设计思路。在讲解的同时向同学们提出问题：如我们教室里的报刊都有哪些要素？我们的报刊都采用了哪些制作方法等。以此来活泼课堂气氛，使得学生能够更加积极地参与到课堂的教学中来。

提出作业要求：以小组为单位，设计一幅报刊作品。

3.实践阶段

将学生分成小组，由组长分工，设计一幅报刊作品〔教师巡回指导〕。

活动程序：

〔1〕由组长进行分工

〔2〕首先研究讨论确定主题。

〔3〕由版面总设计将各栏目负责人完成的报刊要素加以选择、

整理〔设计栏目标题、安排文章、插图、尾花等要素的位置和大小〕，组合成完整的壁报，全小组同学对报刊的设计初稿提出修改意见。

〔4〕全班集中展示报刊设计图。由各组推举代表讲解本组报刊的设计内容及特点，经全班讨论认可，进行整体调整完善，完成定稿。

教师总结

板书设计

说课稿篇8

我说的内容是：九年义务教育六年制小学教科书数学第十二册第三单元中的圆柱体的体积。

因为这是首次学习含有曲面的几何体的体积，不管是思考方法，还是对立体图形的认识上，都更加深入了一步，难度也加大了。所以本节的重点是：对圆柱体体积公式的理解。难点是：圆柱体体积公式的推导过程。

教学目标是：使学生知道圆柱体的体积公式推导过程；理解并掌握圆柱体的体积公式及相关的推论。并能正确运用公式解决一些简单的实际问题。通过对圆柱体体积公式的教学，加深学生对立体图形的认识，培养学生的观察能力，抽象和概括能力及综合运用能力，开展学生的空间观念，同时渗透一些关于极限的辨证唯物主义思想。

学习本节课应具备的旧知识是：１、长方体的体积公式及推导过程。２、圆面积公式的推导过程。

在教学中就是要运用圆面积公式的推导方法，将圆柱体转化为长方体，从而由长方体体积公式推导出圆柱体体积公式。因此根据本节课的特点我采用的教学方法是：

１、有目的的运用启发引导的方法组织教学。

２、采用演示实验的方法，让学生观察比拟，从而发现规律，找出体积公式。

３、适当采用“尝试——失败——总结——再尝试——再总结〞的方法，引导学生找到推导公式的合理方法。

４、利用多变的练习，加深学生对公式的理解，找到公式的根本内涵。但是要注意循序渐进，由易到难，由简到繁。

在学法指导上，主要是让学生学会观察、比拟，归纳概括出体积公式。通过直观实验，吸引学生主动、认真观察图形的拼接过程，积极答复观察结果，主动参与到教学中去，并且在教师的启发下，进行归纳概括。培养学生的自学能力及概括能力。

本节课所需教具为：圆柱体割拼组合教具及事先写好习题的小黑板。

教学一开始，首先复习。目的是：一是通过复习旧知识，为新课作好准备；二是引出新课。

一开始先复习体积的概念及长方体的体积公式。这个练习可采用提问的方式，但是这些知识已学过较长时间，所以适当的时侯教师要加以启发提示。

接下来，教师引导学生回忆长方体体积公式的推导过程，及圆面积公式的推导方法，为新课做准备。

然后，提问：圆柱体的特点是什么？圆柱体的侧面积、外表积公式是什么？由于这些内容刚刚学过，学生很容易答复，可以提问根底较差的学生，并加以鼓励，使他们树立信心，提快乐趣，以便学习新课。

通过以上复习，稳固了旧知识，为学习新知识做好了铺垫，同时调动了全体学生的学习兴趣。利用这一有利时机，教师及时引导、设疑：

圆柱体也是立体图形，也会占有一定的空间，大家一定很想知到道怎样求出这个空间的大小，好，今天我们就来学习求它的方法。——板书课题：圆柱体的体积

这样就顺利转入了新课的学习。

这时教师出示圆柱体模型。

首先引导学生用长方体公式的推导方法尝试。提问：“我们学过的长方体体积是用单位体积的小正方体块来量出的，现在我们也用同样的方法来量一下，现在这个圆柱体的体积是多少？〞

学生反复尝试