复式统计表说课稿（精选8篇）

复式统计表说课稿（精选8篇）复式统计表说课稿篇1

说教学目标

1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关学问，娴熟填写简洁的复式统计表，能依据统计表中的数据提出和回答简洁的问题。

2、通过练习巩固复式统计表的初步学问，学会正确处理表中信息。

3、培育同学的认知习惯，提高同学探究学问的乐观性。

说教学重点

巩固复式统计表的相关学问。

说教学难点

学会依据统计表中的数据提出和回答简洁的问题。

说教学过程

一、复习导入

学校开展爱好下组活动，有计算机、篮球小组等。你想参与哪个小组的活动？我们一起来统计吧。课件出示复式统计表。

提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）

完成统计表。指名说一说复式统计表的制作方法和留意事项。

二、指导练习

1、出示第38页第1题。

读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？

指名汇报，集体订正。

2、出示第38页第2题。

表中可以得到哪些信息？

思索1：怎样才能完成下面的表格？

思索2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。

小组沟通后派代表回答。

思索：女生的状况怎么统计呢？

独立完成，集体订正。

大家还可以提出什么问题？

3、出示第39页第3题。

小组合作完成，集体订正。

三、提高练习

1、出示第39页第4题。

（1）每个小组派一人虎豹数据。

（2）依据数据制作复式统计表。

（3）老师示范，同学完成后对比检查。

（4）老师针对存在问题集中讲解。

（5）回答表下问题。

2、出示第39页第5题。

仿照第4题步骤和挨次解答。

3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。

四、课堂小结

你有什么收获？在制作复式统计表时要留意什么？

复式统计表说课稿篇2

说教学目标

1．同学把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

2．使同学初步熟悉简洁的复式统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

3．通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

说重点难点

重点：

1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2．能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

说教学教具

相关课件

说教学设计

一、情境引入

师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜爱的书，并制作了统计表？完成的很好，我们一起来看看统计结果。

二、新知探究

（一）感受复式统计表的必要性

师：这是男生制定的统计表（出示男生制定的统计表），女生可以提问题。（预设：喜爱哪类图书的人最多？）

师：这是女生制定的统计表（出示女生制定的统计表），男生可以提问题，女生回答问题。（预设：参与调查的女生有多少人？）师：反应真快！为什么回答地这么快？

那下面这几个问题你能很快回答出来吗？请听题，全班一共有多少人参与调查？喜爱动漫类图书的是男生多还是女士多？你能很快说出来吗？

生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比较或计算才能得到。

师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一种状况，假如要对男女生的一些状况进行对比或者了解全班的状况，这两张统计表就显得不太便利了，那有什么好方法让我们一下子既能看出男女生组的状况又能看出全班的状况呢，有没有方法？

生：可以把两张表重新支配制作成一张新的统计表。

师：嗯，方法不错。把这两个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应当反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应当设置哪些项目呢？）小组之间争论一下！

（预设：把学习的权力交给同学，出示他们想出的各种状况，提出改进的看法。从而引导同学制定出复式统计表。）

师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展现）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。

板书：复式统计表。

（二）学习复式统计表

师：首先我们一起来熟悉这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

首先我们来熟悉一下表头，表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展现并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“类别”是对竖栏内容的概括，它包括四种类型的书。那么“人数”指的就是表格中填的数据，清晰了吗？

师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？同学在自己的练习本上填写。（课件逐一展现）

师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，全班一共有多少人参与调查？喜爱动漫类图书的是男生多还是女士多？答案都可以从表中直接找到，便利吗？

你对调查的结果有什么看法和建议？

师：嗯，的确很便利。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

（同学回答）

师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计状况，而且便于组与组之间进行比较。

板书：信息全面，便于比较。

师：正由于如此，在我们的生活中也常常要用到“复式统计表”。比如：开学时，老师要统计我们学校每个班级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。学校对面的如海超市统计饮料销售状况也要用到复式统计表……

三、巩固拓展

复式统计表在生活中有着广泛的应用，我们同学业余生活丰富多彩。不仅爱看书，还有各种爱好。看看同学们都喜爱干什么？

1、请看一组信息。（出示课件）

（1）你能依据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。（同学回答）

（2）那么，从这张统计表中，你还能回答哪些问题呢？（同学回答）

2、师：请各小组下去统计一下调查本班同学最喜爱哪种电视节目

（1）小组长汇报后，老师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。

（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？（回答问题)

四、全课总结

师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直接填写在书上。

师：今日，我们一起学习了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉得填写复式统计表要留意些什么？

生1：写表头的时候要留意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。

生2：分析复式统计表的时候要仔细，看清哪个项目对应的哪些数，不要看串了。

师：这节课我们熟悉了简洁的复式统计表，大家能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析，你们表现很棒！连续努力！

复式统计表说课稿篇3

一、说教学目标

（一）学问与技能

在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表的数据进行简洁的分析。

（二）过程与方法

在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培育数据分析观念。

（三）情感态度和价值观

进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。

【目标解析】在学习本课之前，同学对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简洁的分析和解决简洁的问题，也积累了肯定的学习阅历。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导同学进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是同学以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、说教学重难点

教学重点：熟悉复式统计表，能正确填写数据，并进行简洁的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，培育数据分析观念。

三、说教学预备

PPT课件等。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发爱好

1．师生沟通：同学们，课余时间你有什么爱好爱好？

2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜爱的活动是什么？怎样验证你的想法？

同学看法不一，引发用统计解决问题。

【设计意图】联系生活实际，以同学的爱好爱好为动身点，创设了一个调查同学最喜爱的活动情境，不仅激发了同学的爱好，也让同学初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

（二）自主探究，构建新知

1．复习旧知，铺垫新知

（1）收集数据

统计一下本班同学最喜爱的活动（每人限选一种）。你准备用什么方式进行调查呢？

预设1：全班集体举手表决；

预设2：男生和女生的特点不一样，喜爱的活动也有很大差别，应当分开统计。

集体争论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

（2）整理数据

依据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

问题1：观看统计表，能验证你刚才的想法吗？

问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发觉？

（3）分析数据

从上面的表格中，可以知道哪些信息？

2．对比分析，引发冲突。

（1）观看争论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

（2）提出问题：最喜爱看书的是男生多，还是女生多？多多少？

最喜爱踢球的是男生多，还是女生多？多多少？

……

（3）引发冲突：两张表不便利比较，有更好的方法使男女生各项对比更便利？

3．合并表格，揭示课题。

（1）合并表格，熟悉“表头”。

（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

（3）揭示课题：复式统计表。

4．解读信息，体验优势。

这张表包含哪几项内容？依据上表回答下面的问题。

（1）男生最喜爱哪种活动的人最多？女生呢？

（2）参与调查的一共有多少人？

（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

【设计意图】本环节是新课教学的主体，在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培育数据分析观念。从复习二班级上册学过的单式统计表入手，把握同学学问的起点，通过对比分析，引发同学内在的认知冲突，从而产生合并制造一个更简洁的表格的欲望，真实地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

（三）巩固运用，拓展提升

1．课件出示教材第37页“做一做”。

（1）全班争论，集体收集数据。

（2）记录数据，小组争论分析。

（3）解读信息，完成三个问题。

2．课件出示教材第38页练习八第1题。

思索：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？

引导同学依据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。

3．课件出示教材第39页练习八第2题。

4．设计活动（课件出示对应内容）。

【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。

（四）回顾总结，积累阅历

1．回顾课堂，畅谈收获

这节课我们讨论了什么问题？你有什么收获？

2．新旧对比，积累阅历

复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让同学重温回顾本课内容的同时，也让同学进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。

（五）布置作业

教材练习八第4～6题。

复式统计表说课稿篇4

说教学目标：

1、使同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而熟悉复式统计表，会依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

2、使同学在形成、熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。

3、让同学在统计的过程中体验、学习统计的方法，培育同学乐观参加数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作沟通的力量，获得欢乐的情感体验。

说教学重点：

引导同学在单式统计表的基础上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计图的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简洁的分析。

说教学难点：

熟悉复式统计表的结构并体会其优越性

说教学预备：

课件、作业纸

说教学过程：

一、创设情境，激发认知冲突

1、收集信息，揭示课题

师：同学们，我们学校周二下午开展的社团爱好小组活动使大家的学习生活变得更加丰富多彩。我们也都参与过，你参与了什么爱好小组呀？今日我们一起走进青云学校，看看青云学校五班级同学参与爱好小组的状况（出示主题图）。从图中你能知道哪些信息？

师：为了更清晰地看出各组的人数状况，我们可以把这些数据整理到统计表中。（依次出示四个爱好小组图和相应的统计表）。今日这节课我们将连续学习统计表。（板书：统计表）

2、填表

（1）同学独立完成练习纸表格。

（2）小组沟通，全班校对。

3、制造冲突，激发自主探究欲望。

（1）视力大考验

师：现在老师要来考考大家的视力了。依据这四张统计表，看看你能不能快速得找到问题的答案。

问题1：古筝爱好小组男生有多少人？葫芦丝爱好小组男生有多少人？（全班齐答）

请一列同学开火车回答，竞赛。

问题2：古筝爱好小组一共有多少人？

问题3：葫芦丝爱好小组女生有多少人？

问题4：笛子爱好小组男生多还是女生多？问题5：小提琴爱好小组男生有多少人？女生呢？

问题6：小提琴爱好小组一共有多少人？问题7：这四个爱好小组男生一共有多少人？

（问题比较淡薄，多提几个，___比___多/少，男总，女总等）

师：（对着最终一个同学）你的速度最慢，你有什么想说的吗？

（2）沟通：竞赛不公正。前面几个问题可以在一张表中直接看出来，最终一个问题要看四张表，信息不集中，不能一下子看出来，还需要进行计算，感觉麻烦了。师：既然感觉麻烦，那你有什么好方法解决这个问题吗？

（3）争论。同学独立思索，在小组争论沟通。（产生把四张合并成一张的需求）

二、自主探究，经受复式统计表的形成

（一）尝试、合作、沟通

（1）刚才同学们通过独立思索和小组沟通，全都认为要把四张表的信息合并到一张表中，毕竟怎么合呢？请大家拿出老师预备的表格试一试。你可以使用整个表格，或选择表格中的一部分。要求：先独立思索，完成后小组沟通，每组选择一张比较满足的作品预备展现。

（2）收集答案，展现。

（3）师生沟通：师：刚才同学们通过思索、沟通，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们制造的，了不起。我们来看一下，这些合并方法你喜爱哪种？为什么？其他几个呢？

a、（完全是机械性合并的）你有什么感觉？

b、（略微精简一些的）这个怎么样，还有什么地方需要改善的？从这张表格中你能知道些什么？

c、（更加完整的）刚刚四张表格中的信息在这一张表格中都能找到吗？

（这张表格已经和我们数学上规范的统计表很像了，我们一起来看一看，出示书上的统计表。看一看有什么不同，引导同学关注到表头部分）

（二）完善统计表

师：刚才同学们通过思索、沟通，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们制造的，了不起。通过进一步比较，大家认为方案三比较科学合理。好现在我们就针对方案三详细来看一看还有什么改进的地方吗？视状况而定：

1、重复的栏去掉。

2、标题错误的修改。添上制表日期。

3、添加“总计”一栏（为了更加便利统计四个组的男生人数和四个组的女生人数，咱们通常还要加上总计一栏，你会填吗？依次说一说是怎样填的，分别表示什么意思？）

4、完善表头。说说表格中各个项目。最上面一行表示的是性别，最左边一列表示的是四个不同爱好小组的名称，就是组别。表格的右下方是数据，这里表示的是人数，单位/人。左上角写性别你觉得妥吗？在这一格中要反映出什么？如何填写呢？（依据同学回答分层完成表头设计）这三部分内容合起来我们称之为这个表格的表头。通过表头我们就可以很快知道这个表格每一部分所表示的内容了。

（上面这一块要调整，重点熟悉表头，熟悉统计表的结构，可以说一说每一格表示什么含义）

（三）归纳小结，揭示“复式统计表”名称

我们已经把这四张简洁的统计表合并成一张比较简单一点儿的统计表了，简洁一点的统计表我们叫单式统计表，比较简单的这张表就叫复式统计表（板书添上“复式”）复式统计表是由三部分组成，它们分别是标题、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我们主要是要看懂表头，这个表头有三个部分，分别是性别、组别和人数。在这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的是组别，数据栏反映的是人数。

（四）填写统计表

一齐填写，思索“合计数”怎么填写，“总计数”怎么算。还可以怎样算？（老师可以用不同颜色的比把两种不同算法的数字框起来。）

师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。（总计数特别特别重要，必需要检验，横算则竖算检验，竖算则横算检验）

（五）视力再考验

看着这张复式统计表再玩一次视力大考验问题（把书上几个问题放进来）（“从复式统计表中，你还能了解到哪些信息？”这个问题要让同学多说一说）。这次你有什么感受，你感觉复式统计图有什么优点？（板书：更集中、更丰富、好比较）（好比较放在最终）

三、组织实际调查（第85页练一练）

1、提出问题

师：刚才提到的四种乐器，古筝、葫芦丝、笛子和小提琴，假如选择其中一种，你想学习什么？其他同学呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区分吗？要回答这个问题该怎么办？（可以先进行调查）那我们需要调查哪些内容呢？

2、收集、整理数据

怎样来进行这个活动呢？（小组沟通，集体评议，引导明确：先在小组内调查统计，分类整理收集数据，再把小组数据汇总到全班完成统计）可以请一名同学来组织全班的汇总。（给四个小组长供应记录表格纸）

3、描述数据

把收集到的数据整理到书上的复式统计表中，说一说合计栏和总计栏怎么填写。（表头先不出示，让同学想一想这张统计表的表头可以怎样设计）

4、分析比较

（1）全班同学想学习哪种乐器的最多

（2）男生想学习哪种乐器的最多？女生呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区分？

（3）依据统计结果，你还能想到什么？

四、练习应用，感受联系（练习十五第一题）

阳阳调查了东山学校各个班级会游泳的人数，统计的结果如下：（课件出示）从中你能知道些什么？（一共六个班级，每个班级都是有3个班，每班都有一些会游泳的同学）你能把这些数据填在下面的统计表里吗？并回答下面的三个问题。独立完成在书上。提示他们仔细填写，确保精确     无误。全班校对。指名同学重点说一说合计栏和总计栏应当怎样计算，以巩固对复式统计表的熟悉。沟通表格下面的三个问题。

（计算量特别大，可以尝试使用计算器关心计算，重点要放在分析解决问题上面）

五、全课总结

1、今日我们一起学习力有关统计的学问，熟悉了一种新的统计表，叫什么？那你有什么收获呢？在生活中你还在哪些地方见过这样的复式统计表吗？

2、课后实践作业（练习十五其次题）。小组合作，利用课余时间调查本校各班级男、女生人数，并把数据整理到一张复式统计表中。说一说通过调查，你有什么发觉。【汪】要留意到复式统计表的几个留意点：

1、复式统计表结构的完整（标题、日期、表格）

2、复式统计表数据的精确     （总计这一栏要重点讲，必需要检验）

3、复式统计表排版的美观（总体布局是横排还是竖排视状况而定）

复式统计表说课稿篇5

一、说教学目标

1、在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表的数据进行简洁的分析。

2、在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培育数据分析观念。

3、进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。

二、说教学重难点

教学重点：熟悉复式统计表，能正确填写数据，并进行简洁的数据分析。

教学难点：复式统计表的形成过程，进一步理解统计方法，培育数据分析观念。

三、说教学预备

教具（男生最喜爱的活动统计表，女生最喜爱的活动统计表，不完整的复式统计表），学具（男生最喜爱的活动统计表，女生最喜爱的活动统计表，复式统计表），PPT课件等。

四、说教学过程

（一）课前沟通：

师：咱们学校开展了各种各样的课外活动，你们都参与了哪些？

生：跳绳、踢足球等。

师：爱运动的孩子总是最健康，最阳光。

师：为了更加丰富我们的课余生活，学校预备调查一下我们班最喜爱的活动是什么？愿不情愿参加？真是乐观的孩子，让我们一起走进今日的数学课堂，预备好了吗？

（二）创设情境，激发爱好

师：请看大屏幕，学校都预备调查哪些活动？

生：画画、看书、踢足球等

（三）自主探究，构建新知

1.收集数据

师：要想统计一下本班同学最喜爱的活动，你准备用什么方式进行调查呢？

生：预设（举手表决，站立表决，数一数）

师：不错的方法！

师：每人可以选几项？

生：一项

师：是的，为了数据精确     ，每人只能选择一项。

师：这些活动中，男生和女生最喜爱的活动一样吗？（不一样）不一样能一起统计吗？（不能）是的，我们应当分开统计。

师：今日老师为大家预备了两个单式统计表，我们先来统计男生，谁情愿帮帮老师（留意：两位同学，一位同学主持并数数，向老师这样，喜爱…的有几人？另一位同学记录数据，明白？）留意选择的时候每人限选一种。

2、整理数据

师：数据收集完了，认真观看：

①男生最喜爱哪项活动？女生呢？

②男生喜爱跳绳的和女生相比，谁多？

③咦？为什么回答其次个问题时，速度比第一个明显变慢了？

生：其次个问题需要看两个表。

师：是的，回答第一个问题我们只需要看其中一张统计表就可以，而其次个问题需要看两张才能比较，麻烦吗？你们有什么好方法？（小组内沟通你的想法，开头吧）

3、合并表格。

（1）汇报沟通。

①纵向合并（这样比较起来就简单了，再认真观看这个表格，还需要再修整一下吗？）

②原始的复式统计表，隐蔽相同的活动（为什么可以这样合并呢？）

（2）师总结：是的，这两个表格都有相同的活动，所以可以省略一个。（真擅长发觉）再看这个表格，你还能看出哪一横栏是女生，哪一横栏是男生吗？（假如一开头就给你这样的一个表格，你能辨别出来吗？）那怎么办？

生：假如标清哪个是男生哪个是女生就好了。

师：标在哪里合适呢？（请人上台试着指一指，这样可以吗？）剩下的这一栏就是？（女生）

（3）出示新的统计表，区分性别

师：通过我们的优化，老师又做了一张合并后的新统计表，对比这张统计表观看，其次横栏表示什么？

生：男生人数

师：第三横栏就是？（女生人数）

（4）熟悉“表头”

师：左上角的空白格我们将它分成了几部分？（三部分）其实，这是这个统计表的表头，它就相当于对整个统计表的内容进行了概括，分别代表横栏内容，竖栏内容和表中数据，横栏我们可以把它统称为（“活动”）应当写到哪里？（写在最靠近横栏的的位置）

我们新的统计表基本完成了，只剩下数据没填写，请快速的在作业纸上补充完整，一位同学板书。

真了不起，我们共同完成了一张完整的统计表，掌声送给自己！

4、对比表格，揭示课题

（1）回顾一下刚刚我们的三个表格，前两个表格和第三个表格各有哪些特点？（同学同桌间相互说一说，汇报沟通。）

小结：前两个统计表只统计出了一组数据，只能单纯的表示出男生或女生喜爱的活动，这样的统计表叫“单式统计表”，而最终一个统计表统计了两组数据，不仅能表示男女生喜爱的活动各有几人，还能便利的进行比较，这样的统计表叫做“复式统计表”。

（2）观看表格，回答问题

师：关于复式统计表，都学会了吗？敢不敢接受挑战？（课件出示）

这张表包含哪几项内容？依据上表回答下面的问题。

①男生最喜爱哪种活动的人最多？女生呢？

②参与调查的一共有多少人？

③你对调查的结果有什么看法和建议？

（四）巩固运用，拓展提升

下面想不想和老师一起体验一下复式统计表在现实生活中的应用？（请看）

课件出示教材第38页练习八第1、2、4题。

1、问题1：统计表包含哪几项内容？

问题2：观看统计表中三届奥运会状况，推断下面说法是否正确。

（1）中国获得的金牌一届比一届多。

（2）第28届奥运会俄罗斯获得的`金牌最少。

（3）每届都是美国获得的金牌最多。

2.下面是育人学校三（1）班同学的体育成果记录单。

请把这些数据整理在下表中。

3.调查本班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间。

（五）回顾总结，积累阅历

回顾课堂，畅谈收获

这节课你们都学会了哪些学问？

（六）布置作业

教材37页做一做

五、说板书设计

复式统计表

复式统计表说课稿篇6

一、说教材

1．教学内容：苏教版国标本五班级上册p105～106页例1、“练一练”，练习二十第1、2题。

2．教材分析：

本节课是在同学已经把握收集数据、整理数据、分析数据的基本统计方法和初步熟悉简洁统计表和条形统计图的基础上进一步教学复式统计表的。复式统计表是描述数据的重要方法之一，是同学今后学习复式条形统计图、折线统计图等统计部分必备的学问基础。

教材首先从同学已有的学问阅历动身，呈现了四个爱好小组活动的情景图，目的是让同学依据四幅图完成单式统计表，由比较四个表中数据的不便引入复式统计表。但这四组情景图中的数据都是10以内的数，如比较四组男生人数：8、3、3、4，五班级同学一眼就能看出谁多谁少，并不能让同学真正产生合并统计表的需要，基于同学的认知起点，我增加了两幅情景图：朗诵爱好小组男生5人、女生9人；长跑爱好小组男生8人、女生3人。从而真正引发同学学习复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。

教材供应了结构完整的复式统计表，只要求同学填写数据，合理地降低了同学学习的难度。随后的“练一练”以及练习二十的习题的呈现方式稍有变化，有利于同学真正把握复式统计表的结构，有助于同学更加仔细地观看和思索。

3．教学目的：

从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计了以下三个教学目标：

⑴使同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

⑵使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。

⑶进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。

4．教学重点与难点：

教学重点：引导同学熟悉复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简洁的分析。

教学难点：引导同学熟悉复式统计表的结构。

5．教学预备：课件、同学每人一张表（协作例1教学的6张单式统计表和一张复式统计表）。

二、说教法与学法

1．教法：

让同学在详细的情境中理解统计方法，体会统计与现实的亲密联系。老师引导与同学自主探究相结合，充分发挥同学学习的主动性。

2．学法：

通过小组合作、观看、沟通，让同学经受由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分熟悉复式统计表的结构。

三、说教学过程

依据以上的理念，结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：

1．创设生活情景，产生学习需求

⑴课件出示同学们活动的六个场景（航模、民乐、书法、美术、朗诵、长跑），定格为六幅场景图，引导同学观看：你从图中能知道些什么？

⑵引导同学将了解到的数据填到六张单式统计表中，填好后提示同学简洁核对，以免出错。

⑶引导同学观看、分析：哪个组男生最多？哪个组女生最多？共有多少人？

⑷对六个不同小组的人数进行比较显得很不便利，因此同学会产生合并统计表的需要。揭示课题。

【设计理念：新课开头，以同学熟识的情景导入，激发同学的学习爱好，同时体现了数学与生活紧密相连、人人学有价值的数学的理念。依据同学的认知起点，让同学由比较六组数据的不便，真正从内心产生合并统计表的需求。引导同学填表时，培育同学良好的学习习惯。】

2．经受合并过程，初步熟悉结构

⑴引导同学小组争论：把六个小组的人数合并在一张统计表里，要反映那几个方面的状况？通过沟通，使同学明确，合并后的统计表要能反映每组男女生人数、各小组总人数、六组男生总人数与女生总人数、六组总人数。为熟悉复式统计表的结构作肯定的预备。

⑵出示未填数据的复式统计表，引导同学观看：表中各栏目是什么意思？重点引导同学熟悉表头。

⑶先带领同学填写航模爱好小组的人数，然后放手让同学完成表格。

⑷作业沟通，重点指导：“总计数”是怎样算出来的？依据同学回答，再一次培育同学养成良好的学习习惯：验算、核实数据、填表日期。

⑸与单式统计表比较，使同学体会复式统计表的优点：不仅便于比较各组人数，而且能看出六个小组的整体状况。

【设计理念：使同学经受由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充分发挥同学的主体地位。在争论、填写、分析、沟通的过程中，培育同学自主学习的力量、合作沟通的意识，使同学初步熟悉复式统计表的结构，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要，这也是同学统计方法的一次飞跃。】

3．应用巩固新知，内化统计方法

⑴指导完成“练一练”。

同学独立完成，让同学体会这道题与例题的变化是：将横着排列的数据填到数着排列的表中。引导同学沟通：合计与总计的计算方法。依据表中数据猜测：第29届北京奥运会，我国的各项奖牌可能是多少？使同学体会统计的猜测作用。

⑵指导完成练习二十第2题：同学独立完成后，引导同学思索：这张复式统计表为什么没有“合计”“总计”栏？使同学明白：统计栏目设计应与实际状况相符，详细形式是可以变化的。以后还会遇到其他形式的复式统计表。

⑶指导完成练习二十第1题：

先让同学简洁说说农村固定电话、城市固定电话、移动电话的含义。然后让同学独立完成第一张统计表，回答第一、二两个问题。第三个问题，先让同学分组收集数据，再汇总，完成统计表。说说在活动中的体会。

【设计理念：让同学在不同的应用中体会复式统计表的结构可随状况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。】

4．课外拓展练习，升华统计方法

统计一个月的天气状况，制成一张复式统计表。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。

【设计理念：使同学经受收集数据、整理数据、制成表格、分析数据的全过程，再次感受数学与生活的亲密关系，培育同学的数学应用意识。】

5．引导总结全课，反思学习得失

引导同学反思：通过今日的学习，有什么收获？还有什么疑问？

【设计理念：在回忆中总结全课，培育同学的反思意识与力量，树立学好数学的信念。】

复式统计表说课稿篇7

说教学目标：

1、使同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

2、使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。

3、使同学通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信念。

说教学重点：

熟悉复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

说教学难点：

依据统计表中的数据进行分析问题。

说教学预备：

多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。

说教学课时：

1课时

说教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，我们学校开设了好几个爱好小组，我们班有许多同学都参与了自己喜爱的爱好班，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。今日老师带你们去参观一下青云学校，看看青云学校五班级同学参与爱好小组的状况，好不好？

（课件显示教科书第105页例1的场景图）

2、提问：这是青云学校五班级四个爱好小组的活动状况，从图中你能知道哪些信息？（让同学分别说出是什么爱好小组，各有几名男生，几名女生。）

3、老师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个爱好小组的人数填在统计表里吗？同学在教科书上各自填写，提示同学留意核对数据。

4、请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。

相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个爱好小组的男女人数状况。

5、抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？（限时3秒）

（1）哪一组的男生人数最多？

（2）女生一共有多少人？

（3）四个小组一共有多少人？

同学回答后，师：刚才第一个问题在规定时间内能找到答案，怎么第三个（或其次个）问题在规定时间内不能找到答案呢？什么缘由？

（生：第一个问题的答案表格里能找到，而其他的要结合四张表格进行计算才能得到，比较麻烦。）

师指出：假如我想在表格里一下子能找到后面二个问题的答案，谁能出个好办法，可以对这四张表格进行怎样处理？（合并）

二、熟悉复式统计表

1、在合并过程中初步感受。

（1）师：那怎么合并呢？（同学可能回答，把四张表竖着接在一起，老师出示表，课件演示1，四张单式统计表竖着接拼在一起）

（2）组织同学争论：对合并后的统计表你有什么修改建议？课件出示2（把性别、合计一栏重复的部分删去）

（3）提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？出示表3（把性别、组别、人数放在表头里）

（4）引出表头，同学设计表头。

选择几名同学的设计作品集体评讲，重点说明表头的每一部分所指的含义。（板书：表头、横栏、纵栏、数据）

（5）师问：同学们，现在你能从表中直接找到女生一共多少人，四个爱好小组一共有多少人吗？（还是不能，再添一栏）

（6）添总计一栏。出示表5（屏幕显示有总计一栏的统计表）

师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。（同时课件显示）

（7）完整统计表。（课件显示标题、日期）

2、同学填写统计表

（1）提出要求：现在老师把里面一些数据擦掉，请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。

（同学填在预备好的没有数据的统计表里）

（2）汇报沟通：填写统计表时，你先填写了哪些数据？那几格的数据时通过计算后填写的？

（3）总计数是怎么得到的？（横栏相加或纵栏相加）

追问：看来这两种方法都能求到总计，你觉得这样有什么好处？（强调验证）

（4）添加日期。

（5）叙述统计表“合计数”与“总计数”的区分

提问：合计与总计有什么不同？（合计是指各个爱好小组男女生人数之和，而总计是指全部爱好小组人数之和以及男女生人数之和）

3、分析表格

（1）定义：像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。

追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？

依据同学回答板书：标题＼日期＼表格（表头、横栏、纵栏、数据）

（2）启发：从现在的这张统计表中，你又能便利地知道什么？

老师再次提出课始的抢答题：四个爱好小组一共有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？同学观看后口答。

（3）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些关心？同桌争论。

结合同学发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个爱好小组的男女生人数，不便于比较，这张统计表能反映出各小组的男女生人数，便于我们总体分析。（口述：结合埭头学校各班的男女生人数，想象用两种统计表统计的状况，并呈现复式统计表；口述：结合试验学校各班的男女生人数，想象用两种统计表统计的状况）

三、巩固应用

1、完成“练一练”

师：2022年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小明收集了几届奥运会奖牌的数目。（课件出示“练一练”的题目。）让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。

同学在书上填写数据后，指一名同学在实物投影上展现，沟通核对，提示同学别忘了填写日期。准时反馈填写正确率。

提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的？又是怎样计算每一届的奖牌总计数的？226枚是怎样算的？（两种方法）

谈话：从这张统计表中你了解了什么？同桌说说，指名沟通（这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌数最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多；等等）再让我们来看看第29届北京奥运会奥运健儿所取得的辉煌战绩吧！（一起填写第29届奥运会我国的奖牌数，震撼每位同学）

你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点盼望吗？让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也乐观投身到全民健身活动中去。

2、敏捷运用：变式题。

出示一张复式统计表，表格里有一部分数字需要同学自己去填。

同学填完后，指名上电脑前来动手填，并说说自己是怎样想的？

四、总结

今日这节课你有哪些详细的收获呢？（先和同桌相互说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？

复式统计表说课稿篇8

说教学目标：

1.让同学熟悉简洁的复式统计表，了解复式统计表的优点，能依据统计表的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的数据分析。

2.让同学体验数据的收集、整理、