人教版地理气温变化教学反思5篇

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地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近同学生活的课堂活动，创设了充斥时代气息的地理教学情境，用生活中详细有趣的地图、图片、图表，给同学展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?需要地理老师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

一、反思是否具备新课程的教育教学技能

新一轮基础教育课程改革对老师教学提出了全新的要求，要求老师不仅要关注那些理性的共同的知识，关注同学对知识目标的认知和追求，更要关注同学性格的差异，关注同学技能的进展和人生价值的确定，关注同学性格的张扬，着重同学对学习方法的主动探究，遵循同学身心进展的规律，针对同学的性格充分发挥同学的潜能。作为一名地理老师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在讨论同学心理动态的进展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能援助同学形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，猎取新的地理知识，而且有利于老师创设情境，引导同学观测思索，培育同学的观测技能。地理新课程中附有大量的插图，如七班级上册就有132幅，而且种类许多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何按部就班地指导同学读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成同学学习地理不可缺少的工具?怎样培育同学查阅地图、猎取地理信息分析解决地理问题的技能?等等。

三、反思是否着重了活动教学

活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利于同学获得的有效信息达到值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活动可以调动同学多种感官协同参加探究，使听、看、说、思、做有机协作，使同学学会探究和体验，提高学习技能。地理新课程安排了大量的活动。如七班级上册有34个活动，活动内容丰富，有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思索、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这些活动，你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活动内容都是结合当地特点细心设计组织的吗?每一项活动内容都培育了同学相应的技能吗?同学能感受到学习的地理对终身进展有用吗?

四、反思是否联系了同学现实生活。

教育家陶行先生曾提到生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生能量而成为真正的教育。而地理教学更离不开同学的实际生活。联系同学的生活实际，不仅使同学学得有爱好，学得轻松开心，而且有利于启发同学思维，获得生活中有用的地理知识，为同学学习地理知识提供内在动力，培育同学运用地理知识分析解决实际问题的技能。地理新课程提供了很多与同学生活和四周世界亲密相关的地理知识，着重同学阅历在学习过程中的作用，着重学习过程中同学的体验和感受。如感受多变的天气，依据天气预报安排生产与生活等。请问自己，在地理课堂教学中同学的生活阅历心中有数吗?是否充分发挥了同学已有的生活阅历的作用?是怎样联系同学的生活实际，运用同学已有的生活阅历分析掌控新的地理知识的等。

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在一个月的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方许多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，盼望它能时刻提示自己，在今后的`教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

(一)、对培育同学创新知识和创新思维的反思

为培育同学创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓舞同学勇于创新，进展同学的自主创新学习的信心，教与学的关系应当是同等，协商式的，知道同学知识的生长点，知道同学会朝什么方向进展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，同学顺心而学，老师和同学全身心地沉醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容相宜搞一些游戏和课外探究性的爱好小组活动，让同学如何发觉问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么缘由，有什么样的联系等等，让同学在开心中接受知识，鼓舞同学敢于创新，敢于实践，坚固树立同学全面进展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

(二)、对运用主体教学，培育同学的创新技能的反思

在中学地理教学中，需要把培育同学的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导同学学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学，给同学肯定时间，去探求查找答案，在查找中，提高同学的各种技能。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高同学学习爱好，更有利于同学创新思维的进展。

(三)对设计教学目标的反思

新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的.浓缩为主要的知识点，阅读、思索和活动环节的实践让同学更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合同学的阅历水平;情景的创设要贴近同学的实际生活并能引起同学的共鸣;活动过程中要多加鼓舞，制造“思维性争论”的气氛，激发全员的参加欲望，并着重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对同学终生有用的地理;教学方法上要突出性格化的教学，满意同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培育同学对地理的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。

(四)、对教学反馈的反思

在教学过程中，没有着重同学的层次性，以同样的标准要求每一个同学，这样在很大程度上限制了同学的进步。同时，许多同学在课后仍旧对一些基础知识不明确。对策：引导同学以书本知识为基础，仔细构建知识框架，学会举一反三，掌控分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的同学，做到课后实时辅导和解析，让他们更径直、更详细的接受知识。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又非常着重实际应用。要让同学真正地学好它，一方面需要不断向同学强调地理学科重要性的教育，引导同学学习地理的爱好，寓教于乐;另一方面需要不断地改进教学方法，培育同学的地理思维技能和动手实践技能，制造良好的地理教学氛围，调动同学学习地理的积极性和主动性。

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一、地理复习时存在的问题

1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效率不高。

2、教法单一、手段陈旧、容量小。

3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

4、地图语言运用太少。

二、考试中涌现的问题。

由于复习时存在了一系列的问题，故考试时那么暴露了更多的问题。

1、遇到一些新题同学手足无措。回答是五花八门。

2、容量大，同学只觉有做题时间，无更正检查时间。一方面同学基础弱，学习时没有全面掌控所学知识，另一方面说明同学未受这方面的熬炼。

3、回答下列问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

4、对一些专题方面的问题掌控不坚固，缺乏练习。

三、教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决同学在学习过程中存在的问题，老师在教学中肯定要仔细讨论考试大纲和考试说明，加强集体备课，讨论每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓判断，留给同学自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给同学更多的思维的时间和空间，让同学充分陈述自己的思维方法，不断熬炼同学的语言技能，让同学自己建构知识体系和技能结构，在沟通争论时让同学自主沟通，少讲解甚至不讲解，给同学思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事项，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让同学在合作中陈述自己的观点和方法，让同学开展辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时老师对同学的评价要开放和多元，充分确定同学，关注其差异性。

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本节课是义务教育课程标准试验教科书地理学七班级(上)第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。

这节课的内容知识性极强，重点内容许多，同时又是难点。而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会径直影响到今后的地理的学习，涉及到了许多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一同学抽象思维技能还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确定为老师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、同学分组试验探究、老师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分表达新《课程标准》的精神，本着“以同学为主体，老师为主导的思想，重在引导同学们主动参加，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探究，培育同学正确的科学观和科学素养。

设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的同学来讲，难度的确大了点，在预备教具时就选择了一些简单理解的身边实物(手电筒和地球仪)，对刚具有基本阅读技能、观测技能、实际操作技能、语言表达技能的初一同学，极需加强独立思索和解决问题的技能，老师就应当提供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之三就是本节课需要掌控的重点内容许多，难点又需要突破，在老师讲授的同时，多予以直观模型或多媒体课件帮助教学，所以采用综合法进行试。

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本节课的课题为《世界气候类型》，内容为中学地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读“气候直方图”。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美妙地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进同学形成观测、比较、思索、质疑的科学讨论习惯-。

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，同学在课堂上就基本掌控了“气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型需要面面俱到，为了吸引同学，我不断改变方法，有的精讲，有的简讲，有的让同学讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使同学对全球主要气候类