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文档简介

《茅屋为秋风所破歌》说课稿

一、说教材、说学生

《茅屋为秋风所破歌》是八年级下册的一首歌行体古诗，诗人借事感怀，以茅屋为题，记叙了世上疮痍、百姓疾苦的社会现实。抒发了诗人忧国忧民、爱及天下的博大胸襟。该诗情感炽烈，内涵深刻，倍受后人推崇。《课程标准》中提出“诵读古代诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”“通过优秀文化的熏陶感染，提高思想道德修养”。学习本诗正是落实课程标准相关要求的良好契机。同时在全国人民团结奋斗、打赢疫情防控阻击战的形势下，通过挖掘、凝聚、阐释、讲解诗中蕴含的爱国精神、博爱情怀，学生能结合生活实际，加深对诗歌的理解体会，感受伟人情怀，树立正确的人生观和价值观。

八年级的学生，已经积累了大量的诗词，具备一定的领悟能力和理解能力，之前已经学过杜甫的《春望》，对这位现实主义诗人，学生们已有了解，对诗人的情怀很容易产生共鸣。

根据以上分析和课程标准的教学要求，我确定了以下教学目标：

二、说教学目标

1、有感情的朗读诗歌，在诵读中理解诗中所写的内容。

2、提高学生对古诗鉴赏能力。

3、学习杜甫忧国忧民的思想以及舍己为人的崇高情怀。

古诗文的，以培养的兴趣与语感为主，本诗通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以把“熟读”“解读”本诗作为重点。

把理解诗人的忧国忧民的情感作为教学的难点。

三、说教法和学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，为了突破重点与难点，高效完成教学任务，我决定从学情出发，采取以下方法。

1、情境教学法：从情境教学中引发情感体验,激起学生的学习兴趣。

2、朗读体悟法：“语文乃口耳之学”，南宋伟大的理学家、教育家朱熹指出：“读书须成诵”“只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”朗读是一把打开语言世界情感的钥匙。

3、自主合作探究法：充分表现学生的个性，创造性地发现学生的潜能，从而全面提高学生的语文素养。

四、说教学过程

古语云：“学无趣无所谓学。”在语文教学中创设情境、营造学习氛围是激发学生学习兴趣的有效手段之一，为了达到既定的教学目标,从教学的需要出发,我创设了与教学内容密切相关内容的情境，已引起学生的共鸣

，加深对所学知识的理解。我设计了如下的导语。

（一）情境导入，激发兴趣。

（二）深情朗读，初步感知

（三）质疑问难，细腻解读

我将以四个主干问题串连全篇的讲解，进而实现教学目标，突出教学的重点与难点。

1、当秋风肆虐来袭时，呈现在诗人眼前的是一幅怎样的画面？（板书：画）

2、面对随风而去的茅草，发生了一件什么事？（板书：事）

3、在无茅草的屋中，诗人面临怎样的一个处境？（板书：境）

4、面对这重重的不幸，诗人又有一个什么样的愿望？（板书：愿

忧国

忧民）

（四）联系实际，延伸拓展

中国有句俗语

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