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第页丑小鸭语文教学反思丑小鸭语文教学反思

《丑小鸭》是人教版七年级下册的一篇课文。《丑小鸭》是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经验。文中“丑小鸭”艰难曲折的经验，以及它身处逆境，不懈追求美妙志向的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得非常感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己，有肯定的难度。

我在教学中有几点做得较胜利，现在总结一下：

１、充分利用网络资源和多媒体设施：

我在网上下载了丑小鸭的flash课件，学生们很感爱好。首先我在导入的时候用了一段动画，和课文的内容差不多完全相同，一下就把学生们带入了丑小鸭的情境中，激发了学生们学习的热忱，他们为丑小鸭凄惨的遭受表示了怜悯，为丑小鸭变成了漂亮、名贵的白天鹅而欣喜。在这种状况下，学生们读课文的热忱空前高涨。很快进入了情境。其次课时，在深化分析课文的时候，我又下载了课件这次是简洁的图片式的课件，把丑小鸭各个阶段的遭受分解开了，学生们依据小鸭在各个阶段的表现更理解课文内容了。

２、变“教教材”为“用教材教”。把课文作为提高朗读实力和品析词句的一个范例。

教学中，我更为关注的不是教材本身蕴含的学问目标，而是追求获得学问的过程，学生在主动参加中获得发展当然教学中还存在着不足：

１、语文教学应以读为本，激励评价：

引导学生在读中发觉问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。我觉得这点做得还不够，给学生读课文的时间还太少，应多给学生时间，让学生理解、感悟。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生爱好爱好不同，思维情感活动各异，学问阅历深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的视察就有不同的方法和角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。对于这些，老师都要恰当地赐予确定，语文学习的过程才能成为学生呈现特性、表现特性、培育特性和塑造特性的过程。特性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思索，倾听不同的`声音，见识各种各样的观念。

因此，《语文课程标准》要求“阅读是学生的特性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度的、有创意的阅读，削减对学生的束缚，激励自由表达和有创意的表达。”

２、应激发想象，激励创新：

在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创建力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参加教学的过程中培育他们的创新精神和

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