《花花生日会》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程社交沟通课——花花的生日会课程标准自闭症课程的标准尚未建立，参照培智学校的课程标准，围绕自闭症学生的核心问题之一——社交沟通障碍开展社会适应相关的课程。在教学上，为每个学生量身定制个别化教育，选取具有功能性、实用性，密切与学生的实际生活情景相联系的内容作为教学内容。教学内容分析此教学内容取自于生活，生日会是学生们很喜欢且熟悉的活动，以此为内容进行教学，学生们既易理解活动的内容，也易融入活动的情景中。此外，我班将在本月为学生举办生日会，结合实践活动的需要，帮助学生更熟悉生日会的流程，为实践活动作铺垫。此次的教学中有装饰蛋糕、切蛋糕、分享蛋糕等内容，为学生制造了描述物件和表达需求的机会，也给他们提供了动手操作的活动，能帮助提高学生们专注度和参与活动的积极性。教学目标一、知识目标：1.运用双词短句表达。2.运用平板电脑表达需求。3.理解含有同伴名称的三词短句。4.理解含有形容词的双词短句。二、能力目标：在游戏过程中，提高语言表达能力及提高同伴交往的技能。三、情感目标：通过分享活动，体验与同伴交往的乐趣。学习目标1.能运用由“大的/小的+草莓/葡萄”组成的双词句表达，如：大的草莓。（晨）2.能运用双词句“插蜡烛”/“切蛋糕”表达。（晨、存、男、韬）3.能说出2种水果名称：草莓、葡萄。（存、男、韬）4.能以点击“语你同行”图片的形式配对3张图片：草莓、葡萄、蜡烛。（琛、粤）5.能理解由“大的/小的+草莓/葡萄”组成的双词句，如：大的草莓。（粤）6.在3个物件中，能理解由“把勺子/叉子给+同伴名称”组成的短句，如：把勺子给粤。（晨、琛）7.能理解指令“把碟子/蛋糕给+同伴名称”，如：把碟子给琛琛。（存、男、韬、粤）学情分析教学对象是西瓜组的6名学生，学生年龄在5—6岁，他们都是自闭症的学生，在安坐、专注力、语言理解、语言表达、游戏能力等方面表现各不相同。1．安坐：学生们基本能安坐在座位上，但存有时会蹦起离开座位，有时会自言自语，男有时会因想引起他人的注意而拍手或发出“啊啊”声；2．专注力：存的专注力较弱，容易沉醉在自己的思想中，其他学生的专注度较高，能配合参与活动；3．语言理解：学生能理解常见的水果名称，能理解一步指令，如：拿草莓。晨、琛、粤能辨别同伴，能理解简单的形容词（大的/小的）；韬、男、存未能稳定辨别同伴，对形容词（大/小）的理解不稳定。4．语言表达：晨、男、韬较多运用单词表达，有时能用“动词+名词”组成的双词句（如：吃蛋糕）表达，但发音不清晰；琛、粤语言不多，有能发出个别词的近似音，日常较多用动作表达需求，图片交换系统达到第4阶段，运用平板电脑中的“语你同行”点击图片表需求在发展中；存能用“动词+名词”组成的双词句（如：吃蛋糕）表达，但表达的主动性较低。5．游戏能力：学生会玩因果玩具，有初步的假想能力，能把玩具假装成真的物件进行游戏，晨、琛能用一个物件假想成另一个物件进行游戏，能用动作表示想象的物件。粤喜欢玩声响类的玩具，但对其他玩具兴趣一般，多放在手中玩弄，而不是按照玩具的玩法进行游戏。重点、难点重点：1.晨、琛、钊、男运用双词句（如：切蛋糕）表达需求。2.琛、粤运用ipad中的“语你同行”点击图片表达需求。难点：1.钊、男、粤能辨别同伴，把物件给予指定的同伴。2.晨运用形容词“大的/小的”与物件组成的双词句表达。教与学的媒体选择暴风影音、平板电脑中的app“语你同行”课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1活动导入，介绍活动主题。2准备生日会——装饰蛋糕。3开生日会——分享蛋糕和玩具。4生日会结束了。教学活动详情教学活动1：准备生日会——装饰蛋糕。活动目标1.能运用由“大的/小的+草莓/葡萄”组成的双词句表达，如：大的草莓。（晨）2.能运用双词句“插蜡烛”表达。（晨、存、男、韬）3.能说出2种水果名称：草莓、葡萄。（存、男、韬）4.能以点击“语你同行”图片的形式配对3张图片：草莓、葡萄、蜡烛。（琛、粤）5.能理解由“大的/小的+草莓/葡萄”组成的双词句，如：大的草莓。（粤）解决问题扩展表达途径，提高学生的表达能力。技术资源暴风影音：吸引学生的注意力，创设情景。2.运用平板电脑中的app“语你同行”：建立表达的途径，提高学生的表达能力。常规资源水果图片、玩具蛋糕、娃娃活动概述教师活动学生活动老师展示出玩具娃娃、蛋糕和玩具，说：“今天是花花的生日，我们准备为她开生日会。你们还记得生日会吗？我们先来看视频《巧虎过生日》，一起看看巧虎是的生日会是怎样的。”老师播放视频《巧虎过生日》。老师：“巧虎的生日会真开心！我们的生日会也要开始了，可是这个蛋糕没有水果，我们一起来加点水果让蛋糕更加好吃吧！。”老师拿出没有装饰的蛋糕和水果图片。“我们一起来看看有什么水果呢？”老师把图片向存、男、韬展示，请学生说出水果名称，把图片向琛、粤展示，请琛、粤点击平板电脑配对图片。老师根据学生的情况进行协助，并给予代币奖励表达正确的学生。“这些水果也各有不同，有的大，有的小。”老师把不同大小的水果图片逐一展示，请粤分辨大、小，晨运用“大的/小的+草莓/葡萄”表达。老师根据学生的情况进行提示，并给予代币奖励表达正确的学生。“现在我们一起把这些大小不同的水果插在蛋糕上吧！”老师引导存、男、韬说出水果名称，粤、琛运用ipad配对图片，晨运用“大的/小的+草莓/葡萄”组成的短句表达，并把学生想要的水果图片给予正确表达的学生。“水果已经装饰完了，现在可以插蜡烛了。”老师把蜡烛给学生，并问“你要做什么？”，待学生回答“插蜡烛”后让学生把蜡烛插在蛋糕上。1.学生坐好，看着老师展示物品，并观看视频。2.学生看着老师展示的蛋糕和水果图片。3.存、男、韬指着图片说出水果名称。粤、琛点击ipad中“语你同行”app的图片。4.晨说：“大的草莓”/“小的草莓”。5.存、男、韬说出水果名称，粤、琛点击ipad中“语你同行”app的水果图片，晨说出“大的/小的+草莓/葡萄”，并把图片插在蛋糕上。并把图片插在蛋糕上。6.学生回答：“插蜡烛”，然后把蜡烛插在蛋糕上。粤、琛点击蜡烛图片后得到蜡烛并插上蜡烛。教与学的策略情景教学法、演示法、练习法反馈评价大部分学生能安坐并关注活动，没有出现情绪问题。能力较好的学生基本能自行运用双词短句进行表达，没有语言的学生能运用平板电脑配对物品表达需求，能力稍弱的学生能说出物件名称，但需在语言提示下运用双词短句表达。教学活动2：开生日会——分享蛋糕和玩具活动目标1.能运用双词句“切蛋糕”表达。（晨、存、男、韬）2.在3个物件中，能理解由“把勺子/叉子给+同伴名称”组成的短句，如：把勺子给粤。（晨、琛）3.能理解指令“把碟子/蛋糕给+同伴名称”，如：把碟子给琛琛。（存、男、韬、粤）解决问题建立分享意识，提高与同伴交往的技巧。技术资源1.运用平板电脑中的app“语你同行”：建立表达的途径，提高学生的表达能力。常规资源玩具蛋糕、玩具刀碟、玩具（切切看、微波炉、打地鼠、熊二、积木）活动概述教师活动学生活动“这个蛋糕真漂亮，我们和花花一起唱《生日歌》，然后和花花一起吹蜡烛。”老师把灯关上，打开玩具开关唱歌，花花和学生们一起唱歌、吹蜡烛。“好，现在可以切蛋糕了。谁来？你要做什么？”学生在回答“切蛋糕”后把刀给学生，学生切蛋糕。“我们需要分餐具和蛋糕，谁帮忙分呢？”老师发指令“把碟子给**”，学生分派餐具和蛋糕，对完成任务的学生给予代币奖励。老师说：“我们一起来吃蛋糕吧!”“蛋糕吃完了，花花说要和同学门分享玩具。花花带来什么玩具呢？”老师拿出玩具，介绍玩具名称。“你们想要玩什么玩具呢？”学生轮流兑换玩具，琛、粤点击ipad图片选出想玩的玩具。老师根据学生的选择情况引导学生轮流玩或交换玩具玩。1.学生唱生日歌，并吹蜡烛。2.学生说出“切蛋糕”，然后用刀切生日蛋糕。3.学生按照指令分派餐具和蛋糕。4.学生假装吃蛋糕。5.学生跟着说出玩具的名称。6.学生拿出自己的奖励表，兑换喜欢的玩具，并玩玩具。粤、琛点击ipad中“语你同行”app的图片选出自己想要的玩具。教与学的策略情景教学法、演示法、练习法反馈评价学生对此活动十分感兴趣，能积极性参与唱歌、吹蜡烛等活动。在分派碟子、勺子的过程中，个别学生未能辨别同伴，需在提示下完成任务。在分享玩具的过程中，学生能挑选出自己喜欢的玩具，有两个学生挑选同一样玩具，在引导后，能等候轮流玩玩具。评价量规琛晨存男韬粤1.能运用由“大的/小的+草莓/葡萄”组成的双词句表达，如：大的草莓。\1\\\\2.能运用双词句“切蛋糕”/“插蜡烛”表达。\+122\3.能说出2种水果名称：草莓、葡萄。\\+++\4.能理解由“大的/小的+草莓/葡萄”组成的双词句，如：大的草莓。\\\\\+5.在3个物件中，能理解由“把勺子/叉子给+同伴名