《赵威后问齐使》教学教案

《赵威后问齐使》讲课讲课设计一．学习目标：1．知识目标：明确本文构造，主假如赵威后“问”齐使的三次发言的内部构造和层次。2．感情目标：理解赵威后“民本思想”的含义。二．学习要点：1．经过赵威后的三次发言的内部层次理解其“民本思想”。三．讲课器械：幻灯四．课时安排：一课时。五．学习过程：学生活动/难点活动目的教师指导/活动反应1．预习课文，初步自行解决字词问题。2．思虑：假如自学这篇文章，学习要点在哪？3．解题：赵威后的“问”是什么意思？与齐使的“问”有何差别？※难点：赵威后的“问”的含义4．齐读第一段，试背。5．赵威后有几次“问”？分别问了什么？怎么问的？为何要这样问？培养自学习惯和能力明确学习要点，有目标学习认识文化常识，引出学习要点的分析—————→讲堂背诵深入分析赵威后语言，交给学生自学此类文言文的方法，锻炼自学第1页能力制作字词练习幻灯片（详见附录1）全文187字，此中130字直接描绘赵威后的语言→要点：分析其语言层次及此间关系①赵威后：岁-民-王发问{反问：“苟无”关心之问（三人）②齐使：聘问（礼仪）指引：找出赵威后问使者的地方，分析语言特色（疑问句）。率领学生分析第二段的“问”（主要分析钟离子，其余三人请学生分析，教师指引）（详见附录2）演讲2′1′5′1′15′※难点：①归纳发问的主题②怎么问深入分析赵威后的语言，交给学生阅读此类文言文的方法，锻炼自学古文的能力③为何这样问④找出对齐国内政的责备6.逐层朗诵（分角色），试背5．赵威后语言上有何特色？表现了她什么形象和性格特色？※难点：总结语言特色7．齐读第二段，试背8．威后的民本思想与从前学过的哪些思想相通？9．做文言字词练习（幻灯片）10．齐读全文，试背11．作业：背诵全文—————→—————→—————→—————→讲堂背诵赏识人物形象归纳、分析能力—————→讲堂背诵同类知识形成系统温故知新分别朗诵，提取要点字词分层次：正面关怀→反面责备申诉“民本思想”的含义：养民、息民、孝情，责备齐国内政，由正到反，增强语气。“何以王齐国，子万民乎？”擅长言辞，开通君主，内政外交上的妙手。示范分析问钟离子一段：第2页五字句，对举说明指引学生自行分析另三人（详见附录3）→语言形式丰富多样，富于变化，范围宽泛、全面，有说服力，表面尖利实则语重心长。孟子：“民为贵，社稷次之，君为轻。”荀子：“君者，舟也；庶人者，水也，水则载舟，水则覆舟。”请同学回答，教师校正，提示同学作笔1′7′2′1′5′附录：1．（幻灯片）一．请说出以下加点词的用法和含义。1．岂先贱今后尊贵者乎？（《赵威后问齐使》）其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。（《间乞食》）2．上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。（《赵威后问齐使》）上食埃土，下饮黄泉，专心一也。（《劝学》）有粮者亦食，无粮者亦食，有衣者亦衣，无衣者亦衣。（《赵威后问齐使》）3．何以王齐国、子万民乎？（《赵威后问齐使》）愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。（《论语》）常语人曰：“大禹贤人，”（《陶侃》）第3页二．指出以下加点字的含义有何不一样样。无岁，何以有民？苟无民，何以有君？1．是助王养其民也，何以致今不业也？是皆率民而出于孝情者也，胡为到现在不朝也？此率民而出于无用者，何为到现在不杀乎？2．是其为人也，有粮者亦食是皆率民而出于孝情者也，胡为到现在不朝也？2．问题问了什么怎么问的为何这样问①礼仪性问候岁，民，王先本后末初见其“民本思想”②反问使者岁、民、君三者间的关系反问进一步明确思想，引出论述，突出要点③关怀之问三正一反三正一反各有要点，