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文档简介
《赵威后问齐使》讲课讲课设计一.学习目标:1.知识目标:明确本文构造,主假如赵威后“问”齐使的三次发言的内部构造和层次。2.感情目标:理解赵威后“民本思想”的含义。二.学习要点:1.经过赵威后的三次发言的内部层次理解其“民本思想”。三.讲课器械:幻灯四.课时安排:一课时。五.学习过程:学生活动/难点活动目的教师指导/活动反应1.预习课文,初步自行解决字词问题。2.思虑:假如自学这篇文章,学习要点在哪?3.解题:赵威后的“问”是什么意思?与齐使的“问”有何差别?※难点:赵威后的“问”的含义4.齐读第一段,试背。5.赵威后有几次“问”?分别问了什么?怎么问的?为何要这样问?培养自学习惯和能力明确学习要点,有目标学习认识文化常识,引出学习要点的分析—————→讲堂背诵深入分析赵威后语言,交给学生自学此类文言文的方法,锻炼自学第1页能力制作字词练习幻灯片(详见附录1)全文187字,此中130字直接描绘赵威后的语言→要点:分析其语言层次及此间关系①赵威后:岁-民-王发问{反问:“苟无”关心之问(三人)②齐使:聘问(礼仪)指引:找出赵威后问使者的地方,分析语言特色(疑问句)。率领学生分析第二段的“问”(主要分析钟离子,其余三人请学生分析,教师指引)(详见附录2)演讲2′1′5′1′15′※难点:①归纳发问的主题②怎么问深入分析赵威后的语言,交给学生阅读此类文言文的方法,锻炼自学古文的能力③为何这样问④找出对齐国内政的责备6.逐层朗诵(分角色),试背5.赵威后语言上有何特色?表现了她什么形象和性格特色?※难点:总结语言特色7.齐读第二段,试背8.威后的民本思想与从前学过的哪些思想相通?9.做文言字词练习(幻灯片)10.齐读全文,试背11.作业:背诵全文—————→—————→—————→—————→讲堂背诵赏识人物形象归纳、分析能力—————→讲堂背诵同类知识形成系统温故知新分别朗诵,提取要点字词分层次:正面关怀→反面责备申诉“民本思想”的含义:养民、息民、孝情,责备齐国内政,由正到反,增强语气。“何以王齐国,子万民乎?”擅长言辞,开通君主,内政外交上的妙手。示范分析问钟离子一段:第2页五字句,对举说明指引学生自行分析另三人(详见附录3)→语言形式丰富多样,富于变化,范围宽泛、全面,有说服力,表面尖利实则语重心长。孟子:“民为贵,社稷次之,君为轻。”荀子:“君者,舟也;庶人者,水也,水则载舟,水则覆舟。”请同学回答,教师校正,提示同学作笔1′7′2′1′5′附录:1.(幻灯片)一.请说出以下加点词的用法和含义。1.岂先贱今后尊贵者乎?(《赵威后问齐使》)其妻妾不羞也,而不相泣者,几希矣。(《间乞食》)2.上不臣于王,下不治其家,中不索交诸侯。(《赵威后问齐使》)上食埃土,下饮黄泉,专心一也。(《劝学》)有粮者亦食,无粮者亦食,有衣者亦衣,无衣者亦衣。(《赵威后问齐使》)3.何以王齐国、子万民乎?(《赵威后问齐使》)愿车马,衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。(《论语》)常语人曰:“大禹贤人,”(《陶侃》)第3页二.指出以下加点字的含义有何不一样样。无岁,何以有民?苟无民,何以有君?1.是助王养其民也,何以致今不业也?是皆率民而出于孝情者也,胡为到现在不朝也?此率民而出于无用者,何为到现在不杀乎?2.是其为人也,有粮者亦食是皆率民而出于孝情者也,胡为到现在不朝也?2.问题问了什么怎么问的为何这样问①礼仪性问候岁,民,王先本后末初见其“民本思想”②反问使者岁、民、君三者间的关系反问进一步明确思想,引出论述,突出要点③关怀之问三正一反三正一反各有要点,
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