《语文课程标准》第二部分测试题

《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案一、填空题（20分）课程目标从（知识与能力?）、（过程与方法?）、（感神态度与价值观?）三个方面设计。目标的设计着眼于学生（语文修养）的整体提高。要培育学生热爱祖国语言文字的感情，加强学习语文的自信心?，养成优异的语文（学习习惯?），初步掌握学习语文的（?基本方法）。?《语文课程标准》学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、（写作）和（口语社交）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求。要在发展语言能力的同时,发展学生的（思想能力）,学习科学的思想方法，渐渐养成脚扎实地、崇尚真知的（科学态度）。课标对于识字、写字量有详细要求：第一学段认识常用汉字（1600）个左右，其中（800）个左右会写；第二学段累计认识常用汉字（2500）个左右，其中（1600）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个左右会写。为了降低学生写作初步阶段的难度，培育学生的写作兴趣和自信心，对于“写作”，第一学段为(写话)，第二、三学段为(习作)，第四学段为“写作”。二、判断（20分）“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、腔调解整体认读音节。认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。(×)2.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查词典。”这是第二学段的识字目标。（×）我们要引导学生认识中华文化的丰厚广博,吸取民族文化智慧，关心今世文化生活,敬爱多样文化,吸取人类优异文化的营养，提高文化品位。（√）口语社交授课要培育学生拥有较强的口语社交基本能力,学会倾听,表达与交流,学会运用规范语言文明地进行人际交流和社会交往。（×）5.《语文课程标准》要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文。（×）6.口语社交是听与说双方的互动过程，授课活动主要应在对话中进行。（×）写作授课应贴近学生实质，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。（√）8.《语文课程标准》指出小学六年的课外阅读总量很多于145万字。（√）《语文课程标准》在写字授课中提出：三至六年级学生写字姿势要正确，有优异的书写习惯。（√）《语文课程标准》（2011年版）与原课标同样，都指出阅读授课是学生、教师、文本之间对话的过程。（×）三、选择（20分）学会运用音序检字法和部首检字法查词典是课标在（A）提出的要求。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段学生从第（A）学段开始学习独立识字。A.一B.二C.三D.四第二、三学段，学生的课内习作每学年是（C）左右。A.8次B.7次C.16次D.14次口语社交的授课目标表述有错误的一项为哪一项（B）。应培育学生倾听、表达和应付的能力，使学生拥有文明友好地进行人际交流的素养。选择贴近生活的话题，采用灵便的形式组织授课，应适合讲解口语社交原则和知识。重视口语社交的文明态度和语言修养。口语社交是听与说双方的互动过程。对于语文综合性学习表述错误的选项是（D）综合性学习主要表现为语文知识的综合运用、听闻读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的交流、书本学习与生活实践的亲密结合。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别重视研究和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应贴近现实生活，重申合作精神，注意培育学生策划、组织、协调解推行的能力。综合性学习的设计应开放、多元，提议与其他课程相结合，睁开跨领域学习。跨学科学习，不应专门以提高学生语文修养为目的。6.课程标准总目标指出学生要经过九年义务教育背诵优异诗文（C）篇（段）。D.807.小学第三学段的学生默读一般读物每分钟很多于（B）字。A.250字B.300字C.350字D.400字对于第一学段识字与写字，课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础。1—2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技术。④初步感觉汉字的形体美A①②③④B③④C②③④D①③④学生应该在第（B）学段开始学习改正习作中有明显错误的词句。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段各个学段的阅读授课都要重视（B）。①朗诵②分角色读③表演读④默读A.①②③④B.①④C.②③D.③④四、简答（15分）《语文课程标准》在第一学段对于“汉语拼音授课”提出了哪些要求？答：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。第一学段的写话授课与第二、三段的习作授课重视点有哪些不同样？答：低年级重视激发兴趣，培育自信，乐于写话。中年级重视引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重视多念书，广见闻，善思虑，有个性地表达。为什么要睁开“综合学习活动”？答：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养，是培养学生主动研究、团结合作、勇于创新精神的重要路子，应该积极提议。《语文课程标准》针对一二年级学生的识字写字，提出了哪些要求？答：（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的梦想。2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感觉汉字的形体美。4）努力养成优异的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、正直、齐整。5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查词典。什么是阅读授课？阅读与阅读授课有什么差异？???答：阅读是收集办理信息、认识世界、发展思想、获得审美体验的重要路子。阅读授课是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是路子，不是目的。阅读授课主假如培育学生感觉、理解、欣赏、谈论的能力。五、阐述（25分）（一）《语文课程标准》（2011年版）中三维目标的整合有哪些策略？答：1.重视感神态度价值观的正确导向。（1）明确导向的重点是崇高的道德情操和健康的审美情味。（2）要重视熏陶感染目染耳濡，防范贴标签式的教育。（3）教师努力提高自己的语文修养。关注学生的学习过程和学习方法。（1）多给学生听闻读写的实践机会。（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，存心识地做出安排，做好引导。（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。（二）你认为在拼音授课中还有哪些需要注意的方面？答：（1）优化授课环境。教师要注意随教材内容的变化不断改换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。（2）借助游戏活动。汉语拼音授课中要注意把游戏引入授课实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的收效。（3）借助图画等媒体。汉语拼音教材中的插图直观形象富饶童趣，应注意引导学生利用图弄理解字母的音和形。（4）在着手实践中坚固。教师应注意在授课过程中设计着手摆一摆，捏一捏等实践活动。（5）开放授课时空。汉语拼音授课应拓展授课时空，针对当地方言的特点，明确授课内容的重点，在少儿语言社交的实践过程中，有计划的进行正面教育。内容总结

（1）《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案

一、填空题