化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件

化脓性中耳乳突炎并发症幽默来自智慧，恶语来自无能化脓性中耳乳突炎并发症化脓性中耳乳突炎并发症幽默来自智慧，恶语来自无能化脓唑中耳乳突炎乔发症郑州大学第一附属医院耳鼻喉头颈外科明敏概迷化脓性中耳乳突炎可并发多种颅内、外并发症,简称耳源性并发症(otogeniccomplications)。重者危及生命,是耳鼻咽喉科的危急重症之一,值得重视。对于农村信息技术教师来说，受到条件限制，想要教好这门课程存在着很多困难。农村小学生的基础差、零基础，教师要从认识电脑最基本的元件等基础的知识教起，还有就是农村小学基本无网络覆盖，阅教学资料困难，学生没有实际操作平台，对于上好小学信息技术是纸上谈兵。针对存在的许多问题，提出以下几点参考性解决措施。一、农村小学硬件方面存在的问题1.农村学校计算机机房硬件设施不完善由于条件有限，农村小学的机房没有专门的机房，设施也没有城镇学校的机房设施那么完善，城镇学校的机房会有独立的教师，相对环境较好。另外，就是受人员环境等的影响，农村计算机教师环境比较差，机房较脏乱，这些问题都是影响学好小学信息技术的因素。2.农村小学的计算机配置较低由于受经济条件等多种原因的限制，农村小学在计算机购买方面并不会花费太多的物力，往往会购置一些配置比较差的计算机，这样给信息技术课程授课带来了许多不便，严重影响教学进度，有时会出现一台机器死机多次，甚至完全不能使用的情况。有的计算机内存比较小，反应速度也比较慢，这些都是需要解决的问题。3.配置的计算机数量较少？，学校校园网络不健全由于受经济条件与规划的影响，农村小学信息技术基础建设规模较小，计算机数量不够，随着学生数量的不断增加，计算机的需要量提高，不能达到人手一台计算机的要求，这对信息技术教学更带来了困扰，这样会使学多学生在学习过程中感觉在听天书，也没有实际操作锻炼的机会，这样我们的农村小学信息技术教学就变得就变得毫无意义，学生吸收不了应有的知识，这门课程的开设也达不到预期的效果了。此外，学校的办公室里面配备了计算机，但有大部分并没有入网。没有校园网而是教师无法使用计算机查阅教学资料，对上好这门课程造成了极大的影响，也对多媒体设备造成了的极大浪费，因此影响了学校的教育现代化的发展。4.基层教师认识不足虽然现代信息技术教育在不断的发展和普及，但是许多基层教师、农村教师没有认识到现代教育技术的重要性，有些学校的管理者也重视不够。甚至，有些学校对于现代教育技术的更新和应用，只是做表面的工作，只为应付、敷衍上级检查，并没有把这项工作在日常管理中重视起来。很多农村学校没有认识到多媒体的作用，虽然配备了计算机，但都是被锁着教室，不让使用。一方面是因为许多教师对计算机不熟悉，担心由于使用不当造成设备的损坏；另一部分原因是农村认为现代信息技术教育对于提高教学效率没有太大用处，大部分农村学校还是从事传统的板书教学。同时，学校的教育现代化管理的经费投入过度依赖政府的投资，学校本身投入很少，或者说是严重滞后，影响了学校教育现代化管理工作的顺利展开。二、解决措施1.维护机房环境，提供良好的学习环境我们可以发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，利用课余时间组织学生积极参加劳动，打扫机房并改善机房的环境，并且教学生内存清理，这样不仅可以延长计算机设备的寿命，提高计算机的性能，还可以增加学生对计算机的更多认识。这些方式都可以有效地改变我们的硬件设施，也给学生创造一个良好的学习环境。2.合理分配教学资源教师一定要做到合理地分配资源。在农村学校，由于家庭经济条件的不同，农村学生的信息技术水平参差不齐，尤其是小学生，根本没有接触过计算机，认为计算机很神秘，存在着畏惧心理，没有人指导、鼓励不敢动手去尝试，遇到就是遇到很小的问题，也会焦虑，变得手忙脚乱，不敢解决。但是有些农村小学生的家里配置了计算机，对于计算机的基本功能已经掌握的比较熟练，操作起来也比较得心应手。针对这些问题，教师应该采取分组学习，将基础好的学生与基础差的学生交叉分组，形成互帮小组，使小学生能够互帮互助，这样既能够有效的学习计算机基础，也能增加学生们之间的感情，一举两得。？比如是两个同学共同使用一台计算机，教师可以安排计算机能力较好的同学与一个计算机基础较差的同学一组，尽量让较差的同学进行操作练习，较好的同学也可以在必要的时候，对基础较差的同学进行辅导，这样既可以弥补计算机配置的数量不足的缺陷，还可使学生能够更好地学习计算机知识，增进同学感情。使农村小学生爱上信息技术的课堂。？3.提供足够的学习时间由于这门课堂在农村小学基础薄弱，兴起时间不长，所以在农村的小学中还没有得到充分的重视，对这门课堂的时间安排出现了严重不足的现象，往往是一周才上一次课，这次课教的内容学生还没有完全记住，过了一周再来上课，学生已经对所学知识一无所知，毫无印象。这一点我建议所有的农村学校加大对信息技术课程的重视，加大信息技术的学习力度，教师也可以给学生布置课下作业，制订学生的上机时间，安排?W生进行统一练习，使我们的课堂达到了良好的效果。综上所述，农村小学在信息技术教学方面还是存在着很多的问题，我们每位教师应该针对自己遇到的问题，调整教学方法，将信息技术知识真真切切的传授给学生，为学生所用，这样才真正达到了我们开设这门课程的真谛。在中学教师群体中，班主任不仅是学生的教育者，而且是学生的指导者和管理者。班主任在教学之余面对最多的是班级的管理，几乎一整天都在忙着这方面的工作。因此，在新形势下，班主任应把握时代的脉搏，知晓学生的生理、心理特点和情感需求，采用多种方式对学生进行情感教导，使其对学习生活充满激情，调动学生学习的积极性和创造性。因此，建立一个新型的良好的师生关系在教育教学与管理工作中显得尤为重要。笔者结合班主任工作多年的实践经验，谈谈在农村初中如何建立新型的师生关系。―、以“严”律己，以“诚”立信教书的目的其实就是育人，教师在教学中不仅传授科学文化知识，还要教会学生做人的道理，做一个对社会有用的人。所以，班主任要在平时的工作中严格要求自己，勤恳工作任劳任怨，以身作则，言传身教，让自己的一言一行影响学生，成为学生学习的榜样。同时，我以一颗诚实的心对待学生，以诚实的态度与学生平等交流，以心交心。一段时间后，学生就发现班主任的心是真诚的，觉得老师可爱可亲，师生之间的距离也在缩短，学生有心里话也肯向老师诉说，当老师是知心朋友且相互信任。通过努力，我得到了学生的信任，学生也重拾了信心。这样，诚信良好的师生关系初具雏形，为以后的班级管理及教育教学奠定了坚实的基础。二、师者父母心老师要想教育好学生首先要爱自己的学生，用父母爱孩子的心去爱自己的学生，做到“师者父母心”。用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，通过老师的爱唤起他们的自尊与自爱。于是师生心灵之间的距离缩短了，亲密无间；于是老师与学生成为朋友，教学成果水到渠成；于是教师做到了全身心投入学生工作，同学生共进步，齐向上。只有用“爱”对待学生，才能看到学生成长的每一个脚步，竭尽所能教导好学生；才能使学生与教师无话不谈，没有隔阂；才能赢得学生发自内心的尊重。我多年以来始终是以一颗父母爱孩子的心去爱自己的学生，平时的一句话、一个手势、一个眼神都在向学生传递出老师的关爱，这些爱都能拨动学生的心弦而弹出动人的乐章。班主任的“爱”应公正平等，不偏不袒，对各个层次的学生平等看待。不然的话，学生就会觉得老师把他们分成几等而另眼相看，造成班级内部矛盾。对品学兼优的学生，不偏信偏爱，对学习和纪律较差者，不冷淡歧视。否则后者会自暴自弃，产生逆反心理而拒绝接受教育，导致影响班级的管理。对一些较难教育的学生，多找他们谈心交流，发现“闪光点”而激励他们进步，不用过于严厉的批评他们，做到激励有方批评有度。对心灵有创伤或性格倔强、软硬不吃的学生，需要有耐心，要长期用爱和真情浇灌他们、感化他们。三、亲其师信其道老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。作为班主任要想赢得学生的信任和亲近，只有对学生动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心疏导，以诚相待，这样他们才会接受老师的教导。班主任要用真情这一钥匙来打开学生的心灵，让遇到烦恼、困扰和迷茫的学生可以向你倾诉，聆听你的谆谆教诲。有时候班主任的一句话可以产生难以料想的“化学反应”，甚至可以改变某个学生的人生。因此作为一名班主任要真诚地关心每一位学生，不管是哪个层次或者是哪一类型的学生，他们最渴望的是得到班主任的重视、关心、爱护。有时候一句简单的表扬或一个关切的眼神，也会带给学生很大的影响，起到意想不到的作用。另外，班主任还应注意常同学生谈心、交心，帮助和引导学生树立向上的人生观、积极的世界观，做学生的良师益友。只有学生充分信任你，你才能了解学生心中的“结”，才能为学生排忧解难，引导解决学生的各种困难。要在日常生活中多关心学生，帮助学生，想学生之所想急学生之所急。四、寓“法”于情俗话说：“严是爱、松是害；不教不管会变坏。”真心爱护自己的学生就要严格要求，不偏爱溺爱，对学生严格要求也是一种爱更是一份责任。对学生的管理也要有制度，“没有规矩，不成方圆”。所以我让学生学习《中学生日常行为规范》，让学生通过学习与讨论并结合班级实际制定出具有可行性和操作性的班规。有了班规这个“法”，充分发挥班团干部的作用，师生共同参与班级管理：抓考勤，促到位；抓纪律，促规范；抓礼仪，促文明；抓典型，促转化等等。从而使班级管理走向规范化，促进了良好班风学风的形成。虽然有了班级管理的“法”，但对违反班规的学生，在批评教育和处理上要寓“法”于情，用激励的话代替批评，用表扬的方式代替处罚。实践证明，寓“法”于情对班级管理行之有效，在严格要求和管理学生时体现了以人为本、“情”和“法”交融、合乎情理的人性化管理，深受学生欢迎。总之，要想在农村初中建立良好、和谐的新型师生关系，老师要有耐心和信心，持之以恒，苦中求乐。以上是我在这方面的一些粗浅见解。这个关系建立好了，良好的班风学风也就很快形成，为有效课堂教学的实施营造了良好的氛围，起到了积极推动的作用。化脓性中耳乳突炎并发症幽默来自智慧，恶语来自无能化脓性中耳乳化脓唑中耳乳突炎乔发症郑州大学第一附属医院耳鼻喉头颈外科明敏化脓唑中耳乳突炎概迷化脓性中耳乳突炎可并发多种颅内、外并发症,简称耳源性并发症(otogeniccomplications)。重者危及生命,是耳鼻咽喉科的危急重症之一,值得重视。概迷化脓啮中耳奀乳突奀弄发症的病因发病原因主要是由于胆脂瘤型或骨疡型中耳炎急性发作、乳突骨质破坏严重、脓液引流不畅、机体抵抗力差、致病菌毒力较强、或对抗生素不敏感具抗药性等因素有关化脓啮中耳奀乳突奀弄发症的病因传播一)循破坏、缺损的骨壁:此途径最常见。胆脂瘤可破坏鼓室盖、乳突盖、乙状窦骨板,使中耳的化脓性炎症直接向颅內蔓延;穿破突外侧壁骨质或乳突尖內侧骨壁,脓液顺此进入耳后骨膜下或颈深部,在局部形成脓肿。半规管或面神经骨管遭到破坏,可导致迷路炎或面神经麻痹。传播诗播二)经正常的解剖途径或尚未闭合的骨缝:化脓性中耳炎的感染物和毒素可经前庭窗、蜗窗侵犯内耳。化脓性迷路炎可循蜗小管、前庭小管、内耳道等途径向颅内播散。小儿尚未闭合的骨缝(如岩鳞缝)亦为一传播途径。诗播诗播三)血行途径:中耳感染可直接通过血流,或随血栓性静脉炎蔓延至颅内,或并发的脓毒败血症引起远离脏器的化脓感染,如肺炎、肺脓肿等诗播化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件分張1.颅外并发症2.颞骨内并发症3.颅内并发症分張化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳突炎并发症共33张课件化脓性中耳乳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