基本救护技术课程标准

《基本救护技术》课程标准课程名称：基本救护技术 课程类型：职业能力拓展课学时：24 建议学分：1分适用专业：康复治疗技术 开课学期：第一学期一、课程定位《基本救护技术》是康复治疗技术职业能力拓展课。通过本课程的学习，学生掌握救护新概念、心肺复苏技术、创伤救护技术、常见急症、意外伤害和突发事件处理。养成珍惜生命，爱护生命的责任意识，能对创伤、常见急症、意外伤害、突发事件能进行自救和互救。在预防意外事件发生的同时，提高现场施救率，丰富校园生命教育内涵，提升卫生健康服务类院校学生的全面素质。本课程后续课程是《临床医学概要》、《运动治疗技术》、《常见疾病康复》等。二、课程目标通过本课程的学习，学生能树立基本的急救意识，具有积极应对突发意外事件及各种急危重症救护的基本素质。掌握院前急救的基础理论、基础知识和基本技能。能作为“第一反应人”运用基本救护知识与技能准确评估急危重症患者，制定正确救护方案，实施及时有效救治。并养成珍惜生命，爱护生命的责任意识。（一）知识目标.了解心肺复苏机制、创伤病理生理变化、突发事件现场医疗救护特点等。.熟悉现代救护特点，“生命链”，“第一反应人"，救命黄金时间等概念的内涵，人工呼吸、胸外按压的相关知识和理论，颅脑创伤、胸部创伤、腹部创伤伤情评估和急救处理。药物、农药、酒精中毒现场救护原则；毒蛇咬伤、火灾的自救和互救等。.掌握现场挽救生命原则，心肺复苏的操作方法，常用止血、包扎、固定、搬运方法及注意事项，预防意外伤害发生方法和处理方法，突发事件现场救护要点等。（二）能力目标.能在模型上正确、有效、熟练地进行心肺复苏（成人、儿童、婴儿）操作，能进行AED（自动体外除颤仪）的操作，能进行心肺复苏及复苏成功后的体位安置。.能正确应用海氏手法解除成人及儿童气道异物梗阻，能在婴儿模型上进行婴儿气道异物梗阻的救治。.能对创伤患者进行有序评估，根据病情正确实施止血、包扎、固定、搬运。.能对常见急症患者进行正确评估，根据病情采取正确现场急救。.能正确应用有关知识避免意外伤害发生，对发生的意外进行确定性救护。.具备有效应对突发事件的能力。（三）素质目标使学生具备珍惜生命，爱护生命的责任意识，形成“时间就是生命”急救意识，训练学生养成自我保护的意识。三、课程设计现代社会中，意外伤害事件不断增多。现代急诊医学指出，公众对救护知识与技能的掌握情况是社会文明程度的一个重要标志，“急救应从现场开始”。现场“第一反应人”可以是接受过基本救护技术训练的任何个体。《基本救护技术》课程通过群众调研，以国际先进救护理念为指导，结合大学生素质技能教育要求，按实际救护中的七个工作任务组织相应的教学任务。将救护的素质、知识和技能要求进行整合，依托智慧职教、职教云等平台，开展信息化教学，推进课程教学改革，对课程内容、组织实施、课程考核等环节进行了信息化教学设计。积极探索理实一体教学模式、现代学徒制教学模式，采取了多媒体讲授、任务驱动法、实践操作法、问题教学法、角色扮演法等主要教学方法。本课程共设计8个教学项目，每个教学项目又设置若干个学习任务，详见图1。本课程建议课堂教学时数为24学时，全部为理实一体教学。为了有效开展混合式教学，建议实施单位给予该课程适当的课前、课后线上学时，建议标准为0.5〜1线上学时/2课堂学时。

满见稳丘的应急教护心BS舞停的田制满见稳丘的应急教护心BS舞停的田制图1基本救护技术课程模块四、课程教学安排基于课程内容和高职学生学情分析及学习特点，科学设计教学安排。序号工作任务知识学习要求工作训练要求重点难点建议学时1任务一认识救护新概念•熟悉现代救护的特点；•熟悉现场评估、判断伤情的方法和内容；•掌握“第一反应人”EMSS的概念；•掌握现场挽救生命的原则；•熟悉“生命链”的五个环节；•熟悉拨打急救电话时应阐述的内容。・掌握“红十字”起源、标志、原则等相关知识。•能熟练进行现场评估及危重病情判断；•学会正确启动EMSS系统的方法；•能根据现场情况进行紧急呼救。重点：•现场挽救生命的原则。难点：•“生命链”的五个环节。1

2任务2气道梗阻急救•熟悉呼吸道异物梗阻伤病员的表现；・了解海氏手法排除气道梗阻的原理；•熟悉不同情况、不同年龄患者气道异物的急救方法。•学会判断气道异物梗阻；•能熟练掌握气道异物梗阻的救治方法。重点：・不同年龄患者使用不同手法清除气道异物的方法。难点：•海氏手法。13任务3心肺复苏•了解心肺复苏的发展和意义；•了解呼吸系统解剖生理、人工呼吸的基本知识；・了解血液循环的概念、胸外按压的原理；•掌握院前心肺复苏的步骤和操作方法；•熟悉AED的使用原理和方法。•能在模型上熟练、准确地进行心肺复苏操作；・学会自我保护的方法；•能在模型上使用AED。重点：•院前心肺复苏的步骤和操作方法。难点：•准确地进行心肺复苏操作。24任务4仓1」伤救护技术•了解全身主要动脉分布、人体运动系统的组成及躯干、四肢的神经分布；・了解创伤常见原因、类型、病理生理变化；•熟悉现场救护的目的、原则、现场检伤患者的方法、救护程序；5•掌握失血量的评估和失血症状，止血的各种方法及相关知识；•掌握绷带包扎的方法，适应的部位和原则；•熟悉骨折的类型及对骨折的判断；•掌握骨折固定的原则、搬运的原贝履•能根据伤员的伤情熟练应用合适的止血、包扎、固定和搬运方法、选择正确的救护材料；•能熟练进行现场的检伤分类，并按照救护原则进行有序处理；•能在模拟演练中互相配合，形成良好的团队协作。重点：•根据伤员的伤情熟练应用合适的止血、包扎、固定和搬运方法。难点：•能在模拟演练中互相配合。85任务5常见急症救护•了解意识障碍的分级、症状、检查；•掌握意识障碍现场救护原则；•掌握脑血管意外及糖尿病的现场救护原则；•掌握急性冠脉综合征的定义、症状、现场救护原则；•熟悉休克症状、救护措施；•熟悉昏厥症状、救护措施。•能对意识障碍、休克、晕厥、猝死患者进行现场鉴另人判断•能对模拟急性冠脉综合征、脑血管意外、糖尿病患者进行现场救护重点：•常见急症的现场救护。难点：•能对模拟急性冠脉综合征、脑血管意外、糖尿病患者进行现场救护。26任务6意外伤害救护•掌握各种常见急性中毒的表现及现场救护措施；•熟悉交通事故现场救护原则及伤情分类；•熟悉中暑、触电、溺水的现场救•能对常见急性中毒、触电、中暑、溺水患者进行模拟现场救护；•能对交通事故重点：•意外伤害救护现场救护。难点：・各种意外伤害4护原则；•熟悉烧、烫伤分类、现场救护原贝U；・了解狂犬病暴露后分级、处理原则及现场救护原则；•了解毒蛇咬伤的症状及现场救护原则；•了解中暑的症状及现场救护。伤员进行正确的分类和救护；•能对烧、烫伤患者进行现场救护；•学会中暑的预防。的团队救护。7任务7突发事件救护•掌握突发事件的救护原则及现场特点；•掌握地震灾害的现场救护；•掌握火灾的救护原则及救护方法；•了解洪涝、台风灾害及爆炸事件等的现场救护原则；•了解核生化伤害的防护知识。•学会在各种场所避震；•学会火灾现场呼救、自救、逃生的方法。重点：•火灾救护原则及救护方法。难点：•突发事件的应急救援。2合计24五、课程实施.校内实训条件：我校护理实训中心面积达1万多平方米，有40余具成人心肺复苏模型、16具婴儿心肺复苏模型及创伤模块。完全能满足本课程理实一体、小班化教学，完成仿真的实训和考核。有大量三角巾、绷带等创伤急救材料，供实训课的操作练习，还发能放给每位学生供课后练习。另外，配置现代化多媒体教学设施，高速大容量无线网络全覆盖。.校外实践条件需要建立合作良好的校外实训基地，应选择项目开展规范，带教师资条件优良、实践设施完善的临床医院进行临床见习与实习。.信息化教学条件教学场所配置现代化多媒体教学设施，高速大容量无线网络全覆盖，满足信息化教学要求。（三）教学组织.开展混合式教学模式：应用智慧职教平台和职教云，康复治疗技术专业教学资源库《基本救护技术》在线开放课程资源（首页-智慧职教http:〃/）和spoc课程：①线上学习:课前，根据教学任务单预习线上学习资源，完成学习任务；课中针对重点和难点，利用资源库资源对“看不清、摸不到、难消化”的内容进一步理解学习;课后完成作业、练习巩固、单元检测，强调过程考核，并通过发帖讨论等形式达成答疑解惑等功能；②线下教学:课堂中实施多媒体讲授、任务驱动法、实操法、角色扮演法、病例汇报法等灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，注重学生综合能力培养。.实施理实一体教学模式：理论讲授与实践操作结合，在项目任务实施过程中，不能割裂理论和实践联系，需要融入其中。通过任务驱动、病例讨论、小组讨论和实践训练等形式，将教、学、做融合为一体，提高学生的分析研判力和动手能力。（四）推荐教材.《救护师资教程》，人民卫生出版社2017年7月出版；.《急危重症护理》胡爱招主编，浙江大学出版社,2010年2月出版；.《中华急诊医学杂志》，中华医学会急诊医学分会主办；.《中华护理学杂志》，中华医学会护理学分会主办；.《中国急救医学》，中国医师协会主办；六、课程考核.本课程考核由过程性评价与终结性评价结合；评价内容包括知识、情感态度和操作技能三个方面。.过程性评价，由线上学习、课堂表现和阶段测试等组成，线上考核以线上学习进度和时间、头脑风暴、讨论、抢答、作业、随堂测验等线上统计为准，线下考核以出勤、课堂表现、小组汇报等统计；终结性评价以项目实践考核和期末理论考核组成。.采用百分制考核，60分为合格，课程考核合格，授予4学分。具体见表2和表3。表2考核内容、考核方式及组成比例项目名称考核内容考核方式比重过程性评价（40%）出勤签到出