医疗法律法规和理解及适用共41张课件-2

医疗法律法规和理解及适用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿医疗法律法规和理解及适用医疗法律法规和理解及适用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿医疗法律法规的理解与适用海南嘉天律师事务所马维秋医疗法律法规的体系申医疗机构管理⊕执业医师法律申执业护士法律申血液管理法律申妇幼保健管理命医疗事故处理⊕药品与医疗器槭管理?【摘?要】体育游戏教学是把教学因素和游戏因素有机结合起来，使学生在活泼愉快的情绪中及富有兴趣的环境条件下，有目的的、较自然地进行学习和锻炼的一种教学活动类型。它也是在中学体育教学中符合他们身心全面发展所经常采用的、最活跃的、行之有效的一种教学形式。因此，要想正确地组织与科学地安排体育游戏教学，发挥其教育效果，必须深刻认识和理解体育游戏教学的作用，这对学生掌握体育基本知识，改善生活能力水平，提高体育教学质量，完场教学目的和任务，都有非常重要的意义。一、体育游戏教学是全面发展身体的有效手段体育游戏教学就是根据中学生的生理特点，采取适合他们身体发育所需求的各种游戏，让他们的身体得到充分的活动，以满足其生理上的要求。通过游戏教学可以促进学生血液循环的加快，输出量增加，使骨骼和肌肉获得更多的养料，从而增强肌肉的收缩力，提高骨化的速度。同时，由于身体姿势和活动方式在游戏教学中经常改变，也使学生身体各部位的紧张与放松得以协调发展，从而提高了大脑皮质高级神经活动的灵活性和稳定性，改善兴奋与抑制交互的机制，延缓了肌体的疲劳程度和速度。所以说，在适宜运动负荷的基础上，科学地组织体育游戏教学是全面发展学生身体的有效手段。二、体育游戏教学可以激发学生的情感，促进认知能力的提升体育游戏教学有利于激发学生的学习动机。学生学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣，有感情色彩的内容会主动去追寻和掌握，体育游戏教学活动中的趣味性、探索性使他们较易产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏形式中的学习内容产生兴趣，从而引导学生的认知兴趣态度转化，认知兴趣又可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进，相互发展与提高。三、体育游戏教学能促进学生思想品德的正确形成体育游戏教学不仅可以为全面提高学生的身心健康水平创造了良好的条件，而且也是进行道德修养的重要教育与实践的形式之一。体育游戏教学可以培养学生关心集体，热爱集体的道德品质。体育游戏通常采取集体活动方式，以完成共同目标而设置的教学环境。学生为实现这一目标，必须自觉地相互理解，同心协作，互相鼓励、配合，以至于才能完成目标，进而建立起关心集体，热爱集体的动机和情感，增进了集体荣誉感。体育游戏教学还能培养学生坚强的意志品质和体育道德作风。体育游戏具有对抗竞争的特点，在娱乐与趣味的场景前提下，通过对抗竞争的游戏教学，可以激发他们为达到取胜的目的，发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神，满足了他们向上进取的心理要求，培养了他们坚强的意志品质。总之，在体育游戏教学中，为学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境，在这种生动活泼、又温暖友好的气氛中，学生各种能力、品德会不断提升发展。在化学教学中培养学生的质疑兴趣，调动学生进行积极思维，从而培养学生的探索精神和创造能力，是全面实施素质教育的要求。因而，在课堂教学中应由教师提问为主转变为以学生发问为主，实现转变的关键是使学生敢问、善问、勤问，即应注意学生提出问题能力的培养。一、端正学生的学习态度学生的生活和学习中存在着很多矛盾、困难，即问题。面对众多的问题，有的人能够及时发现，有的人则未能发现。善于发现问题，才能提出问题。人对所从事的活动的态度越积极，即人对活动的意义、价值与必要性认识越深刻，并对活动持肯定态度，则人在活动中的主动性就会发挥得越充分，也就越容易发现活动中的问题。在学校教育教学工作中，教师应教育学生不断端正学习态度，开展科学的世界观、人生观、价值观的教育，培养他们善于发现问题的能力。如在化学教学中，结合科技成就和四化建设进行爱国主义教育，结合化学知识及其发展史进行辩证唯物主义教育，从科学家的事例中学习为科学、为真理、为人民而献身，不怕艰苦、敢于创新、实事求是的科学态度。二、创设提出问题的情境化学是一门以实验为基础的学科,化学实验中各种生动鲜明的化学现象,能激起学生强烈的兴趣和求知欲,而一些新颖奇特的现象更能给学生以强烈的感官刺激,增强学生大脑皮层的兴奋性,促使暂时联系的形成。例如，在学习燃烧的条件时，演示实验：在500ml的烧杯中注放400ml开水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷（见图1）。看到实验的现象，同学们感到很新奇，很自然地有人不断提出了疑问：……于是我又补充了演示了图2所示实验。当看到水中的白磷果然燃烧起来时，课堂气氛达到了高潮。用这些新奇的现象，可引导学生提出问题、进行实验、解决问题，使课堂教学真正以学生为主体，培养学生提出问题、解决问题的能力，发展学生的创造性。三、营造和谐的教学气氛教学环境是教与学的各种因素的集合。民主、和谐、宽松的教学气氛有利于学生主动参与、主动思考，使学生感到自己是学习的主人，教师是自己亲密的朋友。这样就为学生主动参与提问提供了较好的环境。要创设这样的环境，在课内，首先在学生座位编排上，可经常根据教学内容，采用四人或多人围坐，甚至坐成半圆弧形式，便于展开同学之间的讨论，发表各自意见，使他们养成不懂就问、有意见就发表的意识与习惯。其次，在课外也要合理组建活动小组，教师要尊重、热爱每一位学生，要看到每位学生都有学习探究的潜能，相信他们通过自己的努力，在不同程度上都会有所提高。因此，尽量用商量的口气与学生交流，这样，他们就会喜欢上你这个“大朋友”，进而消除顾虑，勇于提问。四、实施合理的教学评价评价是指挥棒，我们要正确指引学生的发展方向。所以我们在教学中改革以往单一的评价手段，除进行测试评价外，还应建立化学学习记录卡，将提问能力列入评价之中，如下表：经过一个阶段的尝试，学生们在课堂内外的问题意识普遍增强了，100%的学生均提出过问题，学生在发现、探究、研究等认识活动中学会了思考、质疑、批判、求证，学生的能动性、创造性得到了发挥，批判意识和怀疑精神得到了培养，质疑创新能力提高了，而且学生收集信息和处理信息的能力以及交流表达的能力也得到了提高。因此，怎样建立更加合理的一系列评价机制等问题还需要我们不断地深入地研究，从而切实提高学生的提问能力以及新世纪对人才要求的其他素质，培养创新型人才。［医疗法律法规和理解及适用51、没有哪个社会可以制订一部永远适医疗法律法规的理解与适用海南嘉天律师事务所马维秋医疗法律法规的理解与适用医疗法律法规的体系申医疗机构管理⊕执业医师法律申执业护士法律申血液管理法律申妇幼保健管理命医疗事故处理⊕药品与医疗器槭管理医疗法律法规的体系医疗法律法规的理解与实用医疗机构管理法律法规4医疗机构的设置与审批登记问题斗医疗机构的执业登记与校验晳缓校验问题4医疗机构名称↓医疗机构执业规则neX4医疗广告管理、医师与护士执业法律制度斗医师资格考试制度斗医师执业注册制度有关规定4护士执业考试制度4护士执业注册制度有关规定医疗法律法规的理解与实用医疗法律法规的理解与实用斗医师执业规则有关规定护士执业规则有关规定血液管理法律制度无偿血制度血站设量与管理斗采供血管理4临床用血带理原料血浆的采梟与管理脐带血与造血干细胞库管理医疗法律法规的理解与实用医疗法律法规的理解与实用四、妇幼保健管理法律制度↓婚前保健制度经婚前医学检查未发现异常者,医疗机枃应在《婚前医学检查证明》上注明“符合结婚的医学条件”;对患制定传染病在传染期内或有关精神病在发病期內的,医师应当向当事人说明情况,提岀预防、治疗以及采取相应医学措施的建议4孕产期保健法定终止妊嫌的情形:胎儿惠有严重遺传病,严重缺陷,医师应向夫妻方说明情况,并提出终止妊嵊的医学意见施行终止妊或結扎手术的原则:本人自愿原则(医师在实行手术时,应征求本人同意,并签署意见;本人系无民事行为能力的,应征得监护人同意)对实行终止妊娠和结扎手术的,应提供兔费服务。医疗法律法规的理解与实用医疗法律法规的理解与实用斗母婴保健专项技术服亦管理菝亞罘鏗蓀骠鞴±舊證生合锓翻桲哿医件方面必为防止性别歧视,保护妇女权益,严禁采用技术手段对胎儿进行性别鉴定;母婴保健工作人员应当经过考核取得专项技术资格证书方可从事相应的母婴保斗女职工的保护不得安排孕期、哺乳期的女职工从事对本人和胎儿、婴儿有危害的作业;怀孕7个月以上的女,一般不得安排其从事夜班劳动,在劳动时间内应当安排一定的休息的时女职工在孕、产、哺乳期内,用人单位不得解除劳动合同4要儿保健勿儿保健人类助生殖技术的审批与管理医疗法律法规的理解与实用医疗法律法规的理解与实用五、医疗事故处理法律制度4医疗事故的杓成要件《医疗事故处理条例》第二条本条例所称医疗事故,是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,过失造成患者人身损害的事故。主体要件是依法登记注册的医疗机构及取得执业资格并注册的医护人员客观要件是实施了违法违规行为,造成的损害后果达到《医疗事故分级标准》的最低标准主观上存在过失,违反了高度注意义务>违法违规医疗行为与损害后果之间存在因果关系医疗法律法规的理解与实用医疗法律法规的理解与实用斗如何理解医疗事故中的过失?民法上的过失过于自信疏忽大意应当预见而未预见已经预见违反高度注意义务应当避免而未避免(=医疗意外?)专家责任判断是否违反专家注意义务的标准是“医疔水准”,即医师在进行医疔行为肘,其学识、注意程度,披水以及态度均应符合具有一般医疗专业水准的医师于同一情况下所应遵循的标准。医疗法律法规的理解与实用医疗法律法规的理解与实用具体而言,应综合以下因素:医院等级与专科技术相结合案例:患儿15岁,因“感冒”在家服药后“好转”,6天后因呕吐等症状加重请本村村医来家诊治,村医见患者呼吸急促、口唇青紫、皮肤大片出血点,告知家属可能是“血小板坏死”,要尽快到大医院治疗,并为患者静脉点滴环丙沙星后离开。输液15分钟后患儿诉难受,继神志不清立即叫来救护车,约40分钟后120医生来诊确认患者尸检结果为患者系重症肺炎,菌血症,导致感染性休克,DIC,呼吸循环衰竭死亡。四次鉴定:区级:一级医疗事故市级:不属于医疗事故省级:一级医疗事故中华医学会:不属于医疗事故医疗当时水平局限医学地域性局限医疗法律法规的理解与实用医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2医疗法律法规和理解及适用共41张课件_2