呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件

呼吸衰竭病人的护理PPT讲稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗呼吸衰竭病人的护理PPT讲稿呼吸衰竭病人的护理PPT讲稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗呼吸衰竭病人的护理课件概述概念临床表现病因发病机制诊断标准分型在小学语文的教学世界里有许许多多的契机,我们语文教师在教学中应灵活运用教育机智,不断创设各种教学契机,积极调动学生的生成因素,努力提高语文教学的生成度,以促进学生的知识、智能、情感等方面的素质发展和创新能力的提高。笔者谈谈在这方面的策略与体会。一、创设情境契机,体验生成1.依托经验世界,移植感悟。儿童的经验世界是独特而又丰富的,教学时可凭借学生过去的成长经验,再运用相似联想,“移植”直接经验,寻求与教材的结合点,与课文情境融合,使学生在已有的经验情境中移植感悟,从而促进认知或情感的有效生成。2.创设文本情境,表演体验。教材中的角色体验能利用暗示倾向让教材内容融入学生内心,使小学语文教材与儿童心理产生共鸣,因此,可让学生扮演教材角色,深切体验人物的心理活动。如在教学《将相和》一文时排演课本剧,学生将蔺相如理直气壮、毫不畏惧的动作、语言、神态表现得淋漓尽致,“身”入其中,不但激发了学生的兴趣,而且使学生在真实生动的情境中更深切地了解人物的内心世界和性格特点,使学生在情境体验中触动心灵,感受蔺相如强烈的爱国情感,从而提高对语言的感悟力,自主生成爱国主义教育。3.运用现代媒体,直观感受。有些语文教材上的文本情境无法调动学生的记忆,学生感到不可望更不可及。为了帮助学生正确理解文本内容,生成对文本的美感,可根据小学生直观形象性强的年龄特点,运用现代媒体的信息技术手段展示文本画面和文本内容,促进认知与情感生成。如在学习《观潮》一文时,由于学生未亲眼看到过教材中的景象,对所描绘的奇景并没有直观的感受,这时适当运用多媒体画面展示潮水变化的情景辅助教学,学生就会将教材中的语言文字与形象的画面产生链接点,在动态画面的情境中身临其境,感受景象的奇妙,从而受到情感的熏陶。二、借助召唤契机,再造生成1.补白想象。想象是创新的翅膀。既然文本有“空白”,我们何不由“空白”点展开想象,在自己的思维空间遨游呢?《嫦娥奔月》这篇课文里有些情节空白点。如:逢蒙威逼嫦娥把仙药交出来。那么,逢蒙是如何威逼嫦娥的呢?引导学生想象这个“空白”,同学们有的想象逢蒙威逼嫦娥时的凶恶神态,有的想象逢蒙说话时凶恶语气。文本内容的充实,使学生加深对逢蒙这个奸诈贪婪的人物的了解。文中还有嫦娥跟逢蒙机智地周旋,我抓住他们是如何周旋的这个“空白”,创设契机,让同学们想象,大家兴趣盎然,纷纷想象嫦娥此时的想法和举动,再让大家评议谁想象得最为巧妙。同学们在想象和评议中认识到嫦娥的勇敢机智与心地善良,更有效地生成对美丑善恶的情感认识。2.多元理解。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,文本是有一定标准的,但也有其不确定点,所以不同的学生对同一文本可能产生不同的理解,只要学生的不同理解有道理,那么我们就应该予以肯定。如在学习了《两小儿辩日》之后,要求学生说说读了此文之后的感受时,同学们各抒己见,有的说,要学习两小儿的探索精神;有的说,孔子实事求是的态度值得佩服;有的说,认识事物的角度不同,结果会不一样;有的说,宇宙无限,知识无穷,学无止境……这些多元的理解和感悟都是有理可循的,文本召唤的多元理解进一步激发了学生的创新意识,提高了学生对文本内涵理解的生成度。三、提供合作契机,交流生成集体智慧远远大于个人的智商,教师应提供学生学习的合作契机,让学生共同探讨,促进信息采集。在相互补充、相互研究的合作过程中学生的思维始终处于积极、活跃、主动的状态,取长补短,产生思维碰撞的火花。其优化组合,有效地产生创新成果,使每个学生在认知、思想、能力等方面得到更充分的发展。如在学《天鹅的故事》时,学生开始对“这支猎枪一直挂在墙上,再也没动过。”没有透彻的理解,我便提供合作契机,让学生展开讨论,在揣摩老人内心活动的交流中,你的想法,我的认识,他的思想在经过碰撞后,达成共识:看到勇敢奉献、团结拼搏的天鹅,这位老人的心灵受到震撼,决定爱护动物。这样,在凝聚着集体智慧的合作交流中,提高了教学的生成度。四、创造活动契机,实践生成《课程标准》中提出:“教师不仅要增加学生在课堂教学中的活动成分,还要组织学生开展社会实践活动。”小学语文教材中蕴含着实践活动的因素,教师要善于从课本中挖掘实践因素,不断创造活动契机,让学生积极地走进语文活动的天地,使他们在实践中获得知识,培养能力。如在课内举行辩论会、成语故事会、朗诵会、学当小导游、设计广告等培养学生兴趣,让学生在愉快的情感中更好地促进知能的生成。综上所述,创设生成的契机,是生成教育的催化剂,它具有很强的切合性和实效性。语文教学的契机资源无处不在,我们要灵活地开发和运用,努力提高语文教学的生成度,以促进学生全面素质的发展和能力的提高。在信息化、国际化、科技化发达的现代社会里，仅仅以知识习得为中心的学习是不够的，还需要培育“艺术能力”。纵观现在的农村教育，不能很好地适应社会主义现代化建设，不能适应培养合格学生的需要，从教育教学硬件到软件设施上都存在着不少弊端，这也制约着农村艺术教育的发展。再加之教师队伍建设还有不少问题，如艺术教师不艺术、专业教师不专业等现象的存在。且重要的一点是农村艺术教师在教学过程中由于教学环境、经济压力、思想意识等没有更好地充电，导致艺术蜕变。面对如此现象，我们农村艺术教育是不是就这样瘫痪下去呢？我们的学生艺术天赋是不是就此扼杀呢？多元智能理论说：人的语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识等智能同等重要。艺术是智能的开发、文明的重要组成部分。尊重学生的能力、智慧，我们的艺术教育不是浅层次地设兴趣班，是立足于学生的智慧，带动和倡导学生认识自我、发现自我；以爱心为基础和根本，尊重差异；以质量为核心，走现代艺术教学之路。学校应把艺术教育看成是实施新课改的重要内容和途径，看成是更广泛的美育教育，不仅仅着眼于技术，还从价值观念上看艺术教育，注重构件理解的文化精神，更注重熏陶、培养审美情趣和礼仪素养。要是达到这些，我们农村艺术教师就要不断寻求为自己“充电”的机会，从不同方面增强自身素质。具体说来有以下几点：一、乘教改之风，培养新艺术观人本主义心理学家罗杰斯认为：人是自我实现者，人有自我实现的天性和需要。要“顺木之天”，才能“以致其性”。以曲为美，揠苗助长，竭泽而渔往往回事半功倍，甚至南辕北辙。当前课改如沐春风在整个教育界，新的艺术理念，课堂艺术发生了很大的变化，我们农村艺术教师应抓住这一大好机遇，不断充实自己的头脑，提高自己的艺术修养。这是一条重要的途径。二、参加地方文化教育，培育独特的艺术风格中华民族历史悠久，源远流长。民族文化、地方文化独特且具有很好的艺术价值，农村艺术教师是学校艺术的主导者，我们要打造一片天地，形成独特的风格，就需要不断了解地方历史文化。在今天，几乎每个县、区都设立了文化队，我们艺术教师应联系实际主动参与到这些文化团体中，去熏陶、去锻炼。在这当中加以研究，这样我们的学生学起来就更加有趣了，同时他们在这方面也许还能有所造诣。同时我们的艺术教师充实了自己，发扬了地方特色。三、利用时间，参加专业院校的业务进修发展愈快，追求愈高，我们艺术人应跋涉在历史的坐标上，定位自己的“经度”，探索教育的文化适应性，吸收传统教育优秀思想的同时又剔除其杂糅的专制主义、因循守旧等等。在农村艺术教育中，大部分学校都只有1-2个艺术教师，甚至有的学校连一个专业的教师都没有，长期处于一谭“死水”中，没有更好地与外界交流，思想渐渐落后。面对现状，艺术教师应大胆创新，要形成自己的特色，这就需要在专业学校这一个大舞台中去修炼，由于这里面知识更新快，创作多，农村艺术教师应为了自己的发展不断去汲取营养。四、借助媒体，汲取精华由于教育投入到资金有限，农村艺术教师在经济方面有一些困难，想全部投入自己的事业是不可能的，长期在外学习更是经济、教学时间不允许的，面对这些实际问题，我认为在广播电视事业不断发展的今天，借助众多媒体，汲取其中的精华，这是最经济、最具有操作性的途径。五、利用远程信息教育工程，直观进行课堂当前各校都安装了现代远程教育工程系统，这里面来自各方面的知识都很多，我们可以不出门便知天下事，不管哪科教师我们在这方面都可以充分利用它，尤其是艺术教师需要的各种素材再也不需要东奔西跑，花费时间寻求这些资源了，还可以将更多的知识直接传授给学生。六、优势互补，起好辐射作用从现实来讲，农村学校也有等级之分，县级的条件优于区级，区级又优于乡级，乡级又优于村级。面对这样的局面，我们处于下面的艺术教师要虚心向上一级学校的同行学习，这样也是最具有操作性的，在农村艺术教育中也能实现。总之，在新课改指挥棒的指导下，我们农村艺术教育工作者在工作、生活中多思、多想、多问、多论，以使自己的艺术修养得以加强。以上仅此一个缩影，前进的道路上还需要我们不断探索，锐意进取、因地制宜，创造自己的独特品牌。呼吸衰竭病人的护理PPT讲稿56、极端的法规，就是极端的不公呼吸衰竭病人的护理课件呼吸衰竭病人的护理课件概述概念临床表现病因发病机制诊断标准分型概述概通气障碍COPD或缺氧和(或)病理生理等病因二氧化碳潴留紊乱的综合征换气障碍概临床表现呼吸困难原发病精神神经表现发绀表现消化系统表现循环系统表现泌尿系统表现急危重症,应迅速采取有效措施,其死亡率与能否早期诊断、合理治疗密切相关临床表现病因气道阻塞性病变肺组织病变病因肺血管病变胸廓与胸膜病变神经肌肉病变病因发病机制一肺通气不足弥散障碍通气/血流比例失调发病机制一一诊断标准除外情况血气标准心内解部分基本条件流和原发于海平面心排血量降Pao2标准大气压60mmHg低等因素所静息状态或不致的低氧呼吸空气0mmhg一诊断标准按血气分析分型I呼吸衰竭工型呼吸衰竭Pa02<60mmHgPao2<60mmhgPaCo正常伴Paco2>50mmHg按血气分析分型按病程分型急性呼吸衰竭慢性呼吸衰竭本节重点介绍按病程分型护理评估健康史身体状况心理社会状况辅助检查治疗要点护理评估呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共51张课件呼吸衰竭病人的护理讲稿共5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