吞咽障碍患者护理共75张课件

吞咽障碍患者护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。吞咽障碍患者护理吞咽障碍患者护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。吞咽障碍患者的康复抆理Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生要讲迷内容评定吞咽的生理:神经支配、吞咽生理阶段禾咽障碍的定义丞咽障碍评定的意义°吞咽降碍评定的方渎护理Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、新形势下计算机教学的重要性在当下这个科学技术蓬勃发展的年代，计算机软件的开发日新月异，这大大促进计算机技术的发展，通过计算机技术实现各个领域的发展和创新已经逐渐成为一种趋势。此种情况下，我国对于计算机方面人才的需求越来越多，强化计算机教学已经成为教育领域中重要的工作内容之一。积极开展合理的、有效的、规范的计算机教学，增加专业计算机人才的数量，促使更多的专业计算机人才致力于计算机软件的研发，使更多有效的计算机软件应用到各个领域中，从而推动各个领域的发展，相应的提升我国整体经济实力。从长远的发展来看，积极的、有效的开展计算机教学具有重要的意义，其是实现我国信息化的一种有效手段。因此，在计算机技术越来越普遍的新形势下，计算机教学显得尤为重要。二、大学计算机教学现状分析大学作为为企业、社会、国家创作人才的摇篮，其教学水平直接关乎学生的知识水平和能力。为了能够为国家培养所需的人才，加强各个专业教学水平非常必要。但就我国计算机教学的现状来看，其存在很多的不足和问题，此种现状无法满足新形势下我国对计算机人才的需求。针对此种情况，笔者建议应当从分析致使大学计算机教学现状不佳的原因着手，进而探究大学计算机教育改革的方向，进而对大学计算机教育进行改革，以此来提高大学计算机教学水平。以下是对大学计算机教学存在的不足和问题进行的具体分析：1.课程体系不科学在计算机技术广泛应用的现代化社会中，对于科技人才的需求不断的增加。此种形势下，依旧没有改善大学计算机课程的现状，即计算机课程体系不合理、不科学。相对于其学科来说，计算机课程体系过于形式化，使得计算机课程安排较少、计算机课程设计不合理、计算机教学内容过于陈旧等等存在于大学计算机教学中，致使计算机教学水平较差。2.考核方法陈旧目前，我国有很多大学中依旧沿用传统的计算机考核方法，也就是进行进行简单的上机操作，体型过于单一。通过此种方式的考核无法了解学生计算机技能水平。过于陈旧、单一的传统考核方法的应用无法获知学生计算机知识、技能学习中存在的不足或欠缺的部分，相应的合理的、有方向的计算机教学无法实现，更多的是盲目教学。3.学生计算机应用能力分化严重绝大多数计算机应用能力强的大学生都是男生，女生所占比例较少，这一问题一直存在于我国计算机教学中。在计算机教学越来越重要的情况下，学生计算机应用能力两极分化严重的问题需要加强重视。因为此问题的出现石油多种因素综合作用而形成的，如不合理的、有效的处理，将会影响部分学生的积极性，更加消极的对待计算机知识和技能的学习。因此，学生计算机应用能力呈现两极分化的情况也是导致当下大学计算及教学现状不佳的原因之一。三、大学计算机教育改革方向的探究在现代化社会中，计算机技术的应用越来越重要，相应的科技人才的需求越来越多。此种情况下，强化大学计算机教学，为社会培养更多的科技人才尤为重要。但是，就大学计算机教学现状来看，为社会培养更多的科技人才的目的无法有效的实现。针对此种情况，应当对于大学计算机教育进行改革，从而实现计算机教育的优化和调整，促使大学校园培养出跟多的科技人才。在此之前，确定正确大学计算机教育改革方向至关重要。笔者就此展开了探究。1.构建科学的计算机教学体系要想提高大学计算机教学水平，构建科学的计算机教学体系是不可或缺，其能够就大学计算机课程进行全新的整合和调节，促使计算机课程的安排更加合理。计算机教学环境更加良好。计算机课程的执行更加规范等等。构建科学的计算机教学体系是促使大学计算机教育向规范化方向发展的有效手段，计算机教学体系可以对大学计算机教学进行全面的、规范的、合理的调整，促使其实施严格按照教学要求标准的实施。2.创新教学方法在大学计算及教学过程中不断的探究适合于大学教学环境、适应于大学生的教学方法，更加有效的对学生进行计算机知识和技能的教育，将促使计算机教学向合理化的方向发展。进行计算机教学方法的创新是充分的利用多种资源，并结合大学实际情况和大学生的特点，制定合理的、有效的教学方法，从而促使学生在欢快的、轻松的、自由的氛围中掌握计算机知识和技能，才能够实现大学生计算机水平的提高。3.计算机教学结构的改革对于大学计算机教育而言，简单的教师讲、学生记的教学模式已经不适用于今天，必须对教学结构进行改革，开展以学生为主，教师为辅的教学模式，促使学生在计算机知识和技能学习的过程中动手动脑，主动的思考和操作，促使学生在教师的辅导下更好的掌握计算机知识和技能，从而灵活的应用计算机，提高自身计算机水平。所以，要想改善大学计算机教学现状，对计算机教学结构进行改革是非常必要的。四、结束语在我国经济、技术、知识蓬勃发展的当下，计算机技术的应用越来越广泛，其将成为促进我国综合实力提升的一种有效手段。为了能够促使我国能够有效的利用计算技术来提高我国综合实力，从此时此刻起加强计算机教育尤为重要。通过有效的计算机教育，为我国培养更多的科技人才，进而致力于计算机技术研究和发展中，促进我国综合实力的提升。本文以大学计算机教学为对象，就其现状进行分析，发现我国大学计算机教学存在很多的不足和弊端。对此，笔者探究大学计算机教育的改革方向，希望对促进计算机教育的提升有所帮助。1.什么是地理课堂的艺术一些教师在管理学生时不是通过让学生心服而是口服。把学生控制的比较紧，学生失去了自己的思想和主张，变得只会跟着教师走，思维变得也比较集中，不会灵活变通。优秀的一线教师会给学生自己考虑的空间和时间，教师应该以新的教育方法贯穿到教学工作中去，把学生学习的课堂做大，不仅让学生在课堂上学习的东西多，让她们在课外也很容易就获得知识点，教学就是艺术，教学也是关爱，不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的内心，教师要在小课堂中找到大智慧，教师只有真正理解教育，以人为本，才能改变教师在课堂上的行为方法，教育行为，更好的传授知识。2.如何做到高中地理课堂教学艺术2.1充分的课前准备。对一名教师而言，备课是教学前必须完成的一项任务，也是教学的前提。想要把一堂课教好，首先就是做好备课，也就是作为教师，自己要弄清楚，教学的目的和教学的重点，要把握好难点的讲解，更要知道自己要怎么教，学生要怎么学。作为一名一线教师，我们要认真钻研教材，以教材为根本，从学生的角度来研读教材，从学生掌握知识点的程度来思考问题，而不是老师的角度，这样才能最大限度的理解学生眼中的重点，难点和疑点，抓住教学的关键点。对于学生，预习能更好帮助理解课堂的知识，更容易跟上老师讲课的节奏，预习能让学生提前知道课堂上要讲的重点，知道难点，带着问题来听课。老师要引导学生带着问题，带着自己的思考来听课，这样不仅可以提高学生的学习效率，更能让学生保持对地理的学习兴趣。2.2合理的教学方法。课堂上的时间只有四十五分钟，如何能在这短短的四十五分钟获得满意的教学成果，就是如何?学生获得新的知识点，发展地理思维，保持浓厚的学习兴趣。我们不仅要让学生学会，还得要让学生会学，愿意学，喜欢学，这就需要授课老师在众多的备课方案中选出一个最适合的教学方法，从学生的以前所学的知识点出发，计划好教学流程。每一种教学方法都有它自己得出的独特的特点，要想达到教学目标，所选的教学方案得与教学环境，教师的个性特点，教学内容相结合才能得到最好的教学成果。这时候，因人施教就显得尤为重要。地理的课堂应是丰富多彩的，教师可以结合多媒体教学方案，让抽象的知识点变得生动，便与学生的理解，容易让学生接受。因此，要想获得高的课堂效率，就得必须学会灵活应用每一种课堂教学方法，使各种方法优势互补，扬长避短，各种教学方法的组合与优化。2.3重点、难点各个击破。随着后期学习的深入，地理有些内容接近于纯理论的知识，是很抽象的，也很难理解了，很多难点，尽管老师重复很多遍，讲解的也很细致，可学生就是不能理解，教师在课堂中，可以提前将难点分散学习，有独特的方法引导学生，找出理解的着力点，尽可能的调动学生的主关观思维去理解知识，记住课堂内容。有很多知识点，不仅难懂，还难记住，这就要求老师要连贯教学，在二者之间要自然的衔接，针对一些难点重点，还有一些记忆强度大的章节需要采取分散处理、引导记忆、各个击破的方法。2.4学会创新、寻找新思路。创新是一个优秀教学必不可少的一个环节，在中国基本上就是这种情况，很多老师有丰富的教学经验，但是教学模式却是一成不变的，跟多年前的没什么差别，这样就达不到好的教学效果，有句话这样说的，只有不会教的老师，没有教不会的学生。对于教学方法，教师需要不断的创新，也要学会反思，对每一个提问的学生的反思，对一个章节的反思，对每一堂课的创新与反思也是每一个教师最需要思考的，适当的保持学生的求知欲，提问一些适当的问题培养学生的思维能力，教师要善于制造活跃的氛围，巧妙的创造情景，合理的在设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态。作为一线教师，需要懂得创新，新在解题思路。新在讲课方式，新在如何引导学生的兴趣。2.5重视实验教学，提高学生的动手能力。课堂的演示实验，学生实验课程，还有小型的课后实验等大量的实验内容，给培养学生的探究和创新能力提供了广阔的空间，学生要积极参与到实验的课程中来，只有通过自己亲自动手。有些知识点印象才能深刻，也能更好的理解课本中无聊的知识点，通过自己动手，更能培养学生的创造动机，创造意识，以及发撒性思维能力，让学生的各种能力都能得到提高。高中地理是一门跨学科的综合课程，它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介绍了一些课前的准备，教学方案的选取，创新的重要，实验课程的重要性。根据我多年的教学经验，在教学的过程中关注与学生的联系，学好高中地理这门课并不是难事。吞咽障碍患者护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。吞咽障碍患吞咽障碍患者的康复抆理Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吞咽障碍患者的康复抆理吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽有系的神经支配Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吞咽有系的神经支配吞咽生理一摄食一吞咽阶彤一般分为以下6个阶段,包括:对食物的认识(认知期、先行期)2.进食(准备期)3.咀嚼及食块形成4.食物入咽(口腔相)5.食抉通过咽部(咽相)、吞咽动作3个射相6.食块通过食道(食道相)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吞咽生理一摄食一吞咽阶彤吞咽生理一摄食一吞咽阶彤1对食物的认识(认知期、先行期)是食物入口之前的阶段。意识水平低下的患者,即使见到食物亦无在何反应;精神不能集中、对食物反应冷漠的意者,在进食附则极易发生误咽。食物认知:硬度、一口量、度、道、气味;半侧空间忽视有进食残留。摄食程序:进食速度;狼吞虎咽、异食症納食动作:食具失用、进食强迫哭笑Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吞咽生理一摄食一吞咽阶彤吞咽生理一摄食一吞咽阶彤2.进食口唇及前齿协调地适应食物和餐具的形态将食物纳入口中。·口唇闭合不良的患者不能顺利地将食物纳入口中,即使将食物送入口腔,亦多竭出。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吞咽生理一摄食一吞咽阶彤吞咽生理一摄食一吞咽阶彤3.咀嚼及食块形成在口腔内,食物与唾液合,形成容易禾啁的食块流质饮食直接吞咽;票冻、粥类等半流质食物需通过推压咀嚼”(舌体上下活动,使食物在舌与硬腭之间被推压、挤碎)形成食抉;圊体食物还需“磨碎咀嚼”(下领儆上下、回旋运动,舌体左右活动、使食物在臼齿上磨碎)以形成食块。此时软厝与舌根之间(口啖部)闭锁,避免食物进入咽部。EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吞咽生理一摄食一吞咽阶彤吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共75张课件吞咽障碍患者护理共7