各种治疗冠心病的药物比较-试论合贝爽的优越性共63张课件

各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克内容梳理冠心病的相关特点市场上的相关药物合贝爽的作用特点合贝爽的相应优点■冠状动脉粥样硬化性心脏病是冠状动脉血管发生动脉粥样硬化病变而引起血管腔狭窄或阻塞,造成心肌缺血、缺氧或坏死而导致的心脏病,常常被称为“冠心病”。但是冠心病的范围可能更广泛,还包括炎症、栓塞等导致管腔狭窄或闭塞。世界卫生组织将冠心病分为5大类:无症状心肌缺血(隐匿性冠心病)、心绞痛、心肌梗死、缺血性心力衰竭(缺血性心脏病)和猝死5种临床类型。农村人口占我国人口的70%，但是农村小学教育质量长期以来与城市教育差距很大，存在很多问题，如撤点并校所带来的生员质量不整；优秀教师资源的流失；农村占很大比例的学生家长常年外出打工导致的留守儿童问题；由于城乡教育质量的差别使得很多优秀学生流向城市；家庭教育的配合不够；教师的整体素质亟待提高；教育投入严重不足；教育科研十分薄弱等等。这些问题都严重的制约着农村教育事业的发展，改变当前农村小学教育的现状积极探索提高农村小学教学质量的有效途径势在必行。一、深化农村小学教育体制改革，建立留住优秀教师和提升教学质量的有效机制在执行国家颁布的小学教职工编制标准时，一定要充分考虑农村小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，一定要保证农村地区教学编制的基本需求。要进一步深化农村小学人事制度改革，加强对教师的年度考核和聘期考核，逐步实行教师聘任制、岗位责任制、结构工资制，实现多劳多得、优劳优酬的目标。建立留住优秀教师资源的有效机制、设立教师特殊津贴制度，对长期支持在偏远农村任教的教师实施特殊津贴。充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。二、加强学校常规管理学校教育的根本宗旨就是教书育人，教书育人的实现主要通过学校的日常教学活动，所以提高农村小学教学质量必须加强学校常规管理，就是要抓住课堂教学这个中心环节不放松，做到开齐课程，开足课时，上好课程，各学校负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为，要推进课堂教学改革，落实一个“质”字，实实在在地向每一节课要质量。重视教研活动，重视师德师风建设，不断提高师德水平三、建立以提高学生素质为宗旨的教育评价体系如今农村小学教育质量评价标准仍然停留在优秀率、合格率等的追求上，只以分数作为评价尺度，没有结合其他学科的研究成果，比如，心理学中提出的多元智力理论。在教学评价中，评价标准的制订要全面考虑学生的各智力层面，而非传统的学业智力层。另外，随着时代的发展，人们越来越认识到在一个人的成功中智力因素不是绝对的，而人的情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响，有时其作用甚至要超过智力水平。美国心理学家认为，情商包括：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。我认为小学教育除了智力教育还应有情商教育，这将有利于多元教育的发展和学生的全面发展，更有利于实现素质教育、新课程改革等的时代追求。四、优质教育资源共享一方面中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动，如公开课、研讨课、示范课、校本研修、课题研究等。打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。另一方面实施城乡教师轮岗制，促进城乡之间的文化资源共享，也是提升农村小学教育的重要途径。教师轮岗制的实施为城市和农村教师之间的交流提供了制度平台和合理空间，通过这个平台，城乡教师可以取长补短，有利于促进农村教师素质的快速和全面发展，尤其重要的是教师轮岗制在实现对教师这一教育文化资源的共享，改善农村小学教师素质相对落后的现状的同时，还带动城乡文化交流，促进了城乡文化资源的共享，有利于缓解城乡文化资源方面存在的巨大差距，推进小学教育的均衡发展。五、加强师资队伍建设人才是立校之本、强校之本，没有高水平的师资队伍办不成高水平的学校。通过制定相关的政策、制度，督促教师参与进修培训，多学知识，增长才干，更新观念，开拓创新。实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育。对于耕教矛盾比较突出的，各农村小学可根据自身情况，尽可能缩短教师本人的农耕时间，充分保证教学时间。要像宣传劳动模范、科学家那样，大力宣传农村优秀教师的先进模范事迹，以待遇留人，以事业留人，以感情留人。六、多方筹资，加大教育投入通过集资、引资、政府投资等方式,增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，进一步改善农村学校的办学条件，为农村小学的发展提供一个可靠的物质基础。提高老师的福利待遇，妥善解决好教师的就医、保险、养老等问题，有条件的乡镇可实施教师安居工程，在乡镇政府所在地或中心村兴建教师公寓或教师住宅小区，实现农村小学教师生活城镇化，使他们安居乐教，以调动教师的积极性。总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的广大教师的理解、支持，积极发挥无私奉献精神，努力提高教育教学质量和办学水平，让家长放心，学生安心，创人民满意的教育。前言职业教育侧重于学生专业知识应用能力、职业意识和岗位技能的培养。职业院校教师在向学生传授专业理论知识的同时，还需要向学生传授操作技能和实践工作经验。所以，提升职业院校教师的职教能力是职业教育科学健康发展的重要环节，是贯彻国家大力发展职业教育的实施保障。一、?业院校教师职业能力的构成（一）共通能力共通能力作为职业的主体能力，是教师特有的素质能力要求。职业院校教师与普通高校教师在智能结构、职业特征、职业能力等方面具有相通相似之处。共通能力是教师教书育人必备的基本能力，主要包括专业知识、教学方法、表达能力、课堂驾驭能力和一定的科学研究能力等等。（二）特别能力普通高校教师所具备的职业能力有教育方法、教育手段、教育技术，而职业院校教师所具备的职业能力有教育方法、教育手段、教育技术、专业理论、专业技能、专业经验。所以，职业院校教师不仅具备普通高校教师的职业能力，还需要具备某行业的职业能力，具有双重的职业特征。二、职业教育对教师职业能力的要求（一）更新知识技能在21世纪知识经济的时代，各个行业对从业者专业知识和技能水平的要求越来越高。职业院校的教育必须要适应经济市场的变化，合理调整学生培养目标。同时，还需要不断对教学课程进行开发，最大程度上培养学生的应用实践能力。职业院校教师需要不断了解行业现状，不断更新知识技能，以满足现阶段职业教育的要求。（二）具备相当的职业实践经验职业院校教师在教育的过程中，需要具备生产第一线解决有关技术方面疑难问题的能力和较强的动手能力。同时，在教学过程中，职业院校教师还需要将工作岗位及工作过程中的知识转换为易于被学生接受的知识和经验，并能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生的实践操作，使学生得以在专业工作中进行自我建构式的学习。三、职业院校教师队伍建设现状（一）教师队伍数量不足相关标准规定，职业教育的学生和教师的比例应介于18：1-22：1之间，但各个地区与职业院校的教师缺口均较大，严重影响着教学效果。在实际的教学过程中，部分职业院校的教师教学任务繁重，很容易会在管理过程中出现多种问题。另外，随着我国职业教育的不断发展，职业院校招生规模也在逐渐扩大，将产生更为严重的教师数量不足问题。（二）教师职业能力结构不合理第一，职业院校教学过程中，文化课教师数量多，专业课教师数量不足，很多担任文化课的教师便由文化课转岗为专业课教学，进而导致专业课教师队伍的职业技能水平较低；第二，职业院校教师的来源相对单一，大多从普通高等学校、高等职业技术师范学院中选聘，导致专业课教师队动手能力和实践经验较差。（三）教师职业能力培训不足相关研究结果显示，部分职业院校教师从任职开始，累计培训时间低于三个月的人员占全部教师的比例为36.6%，与相关培训要求相差较大。同时，在培训的类别中，部分职业院校参加继续教育、专家讲座等类别培训的人员分别占了24.2%和21.4%，在这些参加培训的教师中，只有6%的人员参与了企业顶岗实习，严重影响着教师实践经验的积累和提升。四、创新用人机制下提升职业院校教师职业能力的途径（一）确立现代职业教育理念相关政策表明，高等职业教育需要以培养高等技术应用型专业人才为教学任务，并以培养学生技术应用能力为教学内容设计主线。职业教育理念是职业行动的先导因素，可以让教师明确其自身行业职业能力的重要性、迫切性，进而提升其教学工作的积极性和主动性。所以，职业院校教师作为职业教育实践教学的主体，需要树立和培养先进职业教育理念。同时，教师在教学过程中，需要遵循实践性和循序渐进的原则，对学生们进行分层次和分阶段的教学。另外，职业院校需要充分重视教师职业能力建设，提升教师教育育人、实践教学、科研创新的综合能力，提高教师的职业素养。（二）职业院校教师自身能力建设第一，职业院校教师需要树立正确的学习观，并不断加强自身的知识积累。如可以通过阅读专业书籍、报刊、观看音像资料或者是到用人单位进行实践等方式加强自身的知识积累，提高自身的业务水平；第二，职业院校教师需要了解到自身知识的欠缺和能力的不足，向其他学科教师进行交流或者是听其他同学科教师的课等方式，来弥补自身的不足。教师参加信息交流的内容和方式是多种多样，可以是学术交流也可以是经验交流。另外，职业院校教师还可以通过参与学术交流和科研能力交流，不断地积累教育经验，促进自身的成长。（三）扩宽教师来源渠道第一，职业院校相关教学管理人员需要建立并编制动态管理机制，以便可以对院校内的教师编制进行动态管理。同时，还需要根据在校生数量变化情况每3至5年重新核定教师编制总量；第二，职业院校相关教学管理人员需要深化教师岗位管理制度改革，并建立完善的聘用办法和规范，推进校企的深度合作，发挥职业教育集团化的办学优势；第三，职业院校需要开展吸引企业技术骨干参与专业建设与人才培养改革试点，并鼓励和支持兼职教师申请教学系列专业技术职务、申报教学改革成果和教学研究项目等等；第五，职业院校还可以通过制定优惠政策，吸引企事业单位的技术人才、业务骨干、管理精英到学校任职，优化师资结构。（四）加强教师实践能力的培养1.鼓励教师到企业中去实践职业院校相关教学管理人员，可以安排教师到企业进行为期几个月的实践活动，同时，在教师实践期间，还需要为教师照常发放薪金，并可以不用承担教检验实践的成效。这样可以通过“走出去”的方式，帮助职业院校教师提升自身的实践能力。另外，为保障教师教学任务，教师实践期满后，通过参加一定的实践考核来提升实践技能，并通过这些考核、激励措施、构建制度体系，还可以实现高职院校教师与企业技术人员的定期交流。2.聘请企业专业人员来学校任教职业院校可以通过校企合作模式，聘请企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，形成高技能水平的教学队伍。同时，在实际的课堂教学过程中，学校还需要采取兼职教师单独授课或者是兼职教师和专职教师交互上课等方式，优化课堂教学模式，有效提升教学效果。3.制订有针对性的教师的培训计划第一，职业院校相关教学管理人员需要建立符合高等职业教育特点的公开招聘制度，并在招聘的过程中，严格按照公开招聘制度程序进行招聘。同时，职业院校还可以通过从企业引进紧缺专业的高水平技术技能型人才来校任教，进而提高院校的整体师资水平；第二，职业院校在招聘新任教师的过程中，需要重点考察教师的实践能力和实践经验。同时，利用导师制度，对新任教师和缺少实践经验的老教师采取差异性的培训措施，提高其教育理论、教学方式、实践能力。另外，对于缺乏实践经验和能力的老教师，还可以采用直接派到企业一线工作、参与企业的横向合作研究课题等活动中，促进其职业能力的提升。（五）教育部门加强组织领导和条件保障第一，相关教育部门需要结合当地的经济发展需求，加快职业教育的改革和创新，并制定切实可行的职业院校教师队伍建设规划方案；第二，相关教育部门需要加强组织领导，完善配套措施，保证各项教师队伍建设政策可以落实到实处；第三，相关教育部门需要建立以财政拨款为主，多渠道筹措的经费保障机制，通过并采取有效措施保障经费的有效利用，最大程度上为职业院校教师职业能力的提升提供条件保障；第三，相关教学部门需要拓宽宣传职业院校教师师德楷模和优秀教师先进事迹的渠道，通过在职业教育教师中树立典型模范，进而形成关心职业教育、尊重职业教育教师的良好社会氛围。五、?Y束语总之，随着职业教育的蓬勃发展，技能型人才培养计划极为迫切。所以，职业院校教师需要不断增强自身的使命感，提高自身的实践能力。同时，职业院校相关教学管理人员需要不断创新教学管理模式，开展横向与纵向的项目合作，提升院校教师的实践能力。各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性11、用道德的内容梳理冠心病的相关特点市场上的相关药物合贝爽的作用特点合贝爽的相应优点内容梳理■冠状动脉粥样硬化性心脏病是冠状动脉血管发生动脉粥样硬化病变而引起血管腔狭窄或阻塞,造成心肌缺血、缺氧或坏死而导致的心脏病,常常被称为“冠心病”。但是冠心病的范围可能更广泛,还包括炎症、栓塞等导致管腔狭窄或闭塞。世界卫生组织将冠心病分为5大类:无症状心肌缺血(隐匿性冠心病)、心绞痛、心肌梗死、缺血性心力衰竭(缺血性心脏病)和猝死5种临床类型。■冠状动脉粥样硬化性心脏病是冠状动脉血管发生动脉1、2009年中国城市居民冠心病死亡粗率为94.96/10万农村为71.27/10万,城市高于农村,男性高于女性2、冠心病的发病率有显著的地区性差异,城市高于农村,北方高于南方。1、2009年中国城市居民冠心病死亡粗率为94.96/10万■冠心病的危险因素包括可改变的危险因素和不可改变的危险因素。了解并干预危险因素有助于冠心病的防治。可改变的危险因素有:高血压,血脂异常(总胆固醇过高或低密度脂蛋白胆國醇过高、甘油三酯过高、高密度脂蛋白胆固醇过低)、超重/肥胖、高血糖/糖尿病,不良生活方式包括吸烟、不合理膳食(高脂肪、高胆國醇、高热量等)、缺少体力活动、过量饮酒,以及社会心理因素。不可改变的危险因素有:性别、年龄、家族史。此外,与感染有关,如巨细胞病毒、肺炎衣原体、幽门螺杄菌等。■冠心病的发作常常与季节变化、情绪激动、体力活动増加、饱食、大量吸烟和饮酒等有关。■冠心病的危险因素包括可改变的危险因素和不可改变的危险因素。■典型胸痛因体力活动、情绪激动等诱发,突感心前区疼痛,多为发作性绞痛或压榨痛,也可为憋闷感。疼痛从胸骨后或心前区开始,向上放射至左肩、臂,甚至小指和无名指,休息或含服硝酸甘油可缓解。胸痛放散的部位也可涉及颈部、下颌、牙齿、腹部等。胸痛也可出现在安静状态下或夜间,由冠脉痉挛所致,也称变异型心绞痛。如胸痛性质发生变化,如新近出现的进行性胸痛,痛阂逐步下降,以至稍事体力活动或情绪激动甚至休息或熟睡时亦可发作。疼痛逐渐加剧、变频,持续时间延长,祛除诱因或含服硝酸甘油不能缓解,此时往往怀疑不稳定心绞痛。■典型胸痛因体力活动、情绪激动等诱发,突感心前区疼痛,■心绞痛的分级:国际上一般采用CCSC加拿大心血管协会分级法。■级:日常活动,如步行,爬梯,无心绞痛发作■|级:日常活动因心绞痛而轻度受限。■Ⅲ!级:日常活动因心绞痛发作而明显受限。■Ⅳ级:任何体力活动均可导致心绞痛发作。■心绞痛的分级:国际上一般采用CCSC加拿大心血管协会分级法■(2)需要注意一部分患者的症状并不典型,仅仅表现为心前区不适、心悸或乏力,或以胃肠道症状为主。某些患者可能没有疼痛,如老年人和糖尿病患者■(3)猝死约有1/3的患者首次发作冠心病表现为猝死。■(4)其他可伴有全身症状,如发热、出汗、惊恐、恶心、呕吐等。合并心力衰竭的患者可出现■(2)需要注意一部分患者的症状并不典型,仅仅表现为心前区不内容梳理冠心病的相关特点市场上的相关药物合贝爽的作用特点合贝爽的相应优点内容梳理各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件■(2)抗血栓药物包括抗血小板和抗凝药物。抗血小板药物主要有阿司匹林、氯吡格雷(波立维)、替罗非班等,可以抑制血小板聚集,避免血栓形成而堵塞血管。阿司匹林为首选药物,维持量为每天75~100毫克,所有冠心病患者没有禁忌证应该长期服用。阿司匹林的副作用是对胃肠道的刺激,胃肠道溃疡患者要慎用。冠脉介入治疗术后应坚持每日口服氯吡格雷,通常半年-1年。■抗凝药物包括普通肝素、低分子肝素、璜达肝癸钠、比伐卢定等。通常用于不稳定型心绞痛和心肌梗死的急性期,以及介入治疗术中。■(2)抗血栓药物包括抗血小板和抗凝药物。抗血小板药物主各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较——试论合贝爽的优越性共63张课件各种治疗冠心病的药物比较