固有免疫应答的特点了解共43张课件

固有免疫应答的特点了解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔固有免疫应答的特点了解固有免疫应答的特点了解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第十四章Chapter14固有免疫系统及其应答(InnateImmunity)贵阳医学夙免疫学教教学内容1组织屏障及其作用2固有免疫细胞3固有体液免疫分子及其主要作用4固有免疫应答在我国农村的小学阅读教学过程中，一定要加强对品德修养与审美教育的重视。小学审美教育对于学生今后的学习与生活都有着长远的影响。在阅读文章的过程中，立足于审美角度就可以帮助学生更好的理解文章内容，提高学生的学习效率，同时可以使学生的阅读学习变得更加生动有趣，从而大大提高教师的教学效率。一、审美教育在小学语文阅读教学中的重要性（一）审美教育是语文教学的重要组成部分在农村小学语文教育的新时期下，审美教育已经成为语文教学中重要的组成部分，这也是大多数语文教师长期以来的教学任务与教学目标。现阶段，随着新课标改革的不断推进与实施，教学目标已经发生了很大的改变，由过去的知识教学转为以学生为主体的德智体美教学，因此，对学生进行审美教育是非常重要的，它是培养学生道德和美德意识的有效途径之一，能够进一步推动学生的全面发展。在新时期下，小学阶段的学生由于生理年龄和心理年龄都比较小，其注意力不集中，自控能力也比较差，对于学习的主动性与积极性也不高，并且对于传统的阅读教学模式也不感兴趣，产生了严重的厌烦情绪，从而使得教师的教学效果也不是很好。在语文阅读教学的过程中，教师要通过对学生的审美教育，来增添语文阅读学习的趣味性，从而激发学生的学习热情与学生积极性。（二）审美教育可以有效促进学生智力的发展近些年来，随着素质教育的提出，小学生要德、智、体、美全面的发展。小学阶段是学生学习生涯的启蒙阶段，其智力与思维发展并不成熟，为此，审美教育就可以在很大的程度上提高学生的智力发展水平。教师通过对学生进行审美教育，就可以在无形中提升学生的思维能力，激发学生的想象力，培养学生良好的学习习惯和学习积极性，最终与利于提高学生的记忆力与动手能力，促进学生智力的发展。二、加强审美教育的方法（一）充分利用课本教材小学阶段的学生在行为意识与社会认知方面还不够成熟，所以，目前我国的小学教材一般都是图文并茂的形式，教师就可以通过这一特点来成分挖掘教材内容中蕴含的审美因素。审美教育主要就是培养学生对美的欣赏能力，大部分小学的语文教材配图生动，颜色鲜明，这就给教师的教学带来了一定的便利[1]。比如，在教师对学生进行审美的教学过程中，就可以充分利用课本教材中的插图对文章内容进行全面的讲解，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。审美教育的过程整体来说也比较复杂，一般情况下，教师会把小学语文阅读教材中的审美大致分为以下几种；例如，第一种就是自然美，当教师对《桂林山水》一文进行讲解的过程中，通过教师对桂林山水的大好风光展开详细的?⑹鍪保?就可以使学生在脑海中勾画与想象出一副秀丽的山水风光，并使学生亲身体验与感受到大自然带来的壮阔美与秀丽美；第二种就是艺术美，艺术美是一篇风格突出的文章所能够展现出来的，这些艺术美的文章大多数都是来源于著名的文学作家，这也为教师的审美教育提高了相应的教学素材。例如《月光曲》这篇文章，该文章通过优美、生动的句子把钢琴曲强烈的节奏感淋漓尽致的展现出来，放佛就带领着学生走入了音乐的殿堂，当教师在讲解这类文章的过程中，可以通过抑扬顿挫的朗读带领学生走进教师创设的音乐情景之中，使学生陶醉不已。（二）创设角色扮演的情境在对农村小学阅读教学过程中开展审美教育时，教师要充分发挥学生主观能动性性[2]。提高阅读教学的质量。例如，教师可以组织学生扮演“扁鹊”与“蔡桓公”的角色，把文章中所叙述的情境与语言环境重新展现在课堂上，并对学生的表演进行客观、全面的评价。角色扮演教学不仅可以让学生对文章内容有更深层次的了解，并且还可以有利于学生感受文章人物不同时期的心理变化，还可以引导学生体验美。（三）多媒体教学融入阅读，培养学生审美能力随着我国科学信息技术的快速发展，这就提高了现代化语文教学的硬件设施水平。教师通过充分合理的应用多媒体技术，可以为学生深度形象的展现和还原文章内容所描述的情景。语文教师在进行阅读教育的过程中，要有效利用多媒体教学设备。例如，教师在讲解《火烧云》一课时，通过多媒体播放火烧云变化的小视频，让学生体会到大自然的美，或者也可以通过对《赵州桥》、《颐和园》、《长城》等文章进行的过程中，展示一些相关图片给学生，让学生深刻体会到我国古代巧夺天工的人工美。俗话说“实践出真知”，教师要根据教学的目标与内容的实际情况，通过多媒体教学为学生展现出大自然的美以及古代建筑的人工美，充分调动学生学习的主动性与参与的积极性，使学生亲身感受与理解在对文章进行阅读过程中所传达出的“美感”。三、结束语简而言之，在农村小学阅读的教学过程中，教师要充分的利用语文教材中的各种美，积极正确的引导学生学会欣赏美、发现美与创造美，从而提升学生整体的审美能力，促进学生综合素质得到全面的发展，推动我国农村教育事业的进步。电影和文学天然有着亲密的血缘关系，是一种综合了文学、音乐、舞蹈、绘画等多种艺术成分的独立的艺术样式。同时，电影又是语文课程资源的一部分，《语文课程标准》中课程资源的利用与开发一节强调“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。因此，通过电影资源的利用促进语文教学的生长，是一条既符合学生兴趣，又促进其语文学习的道路。文学和电影都是表现生活的媒介方式，而与文学相比，电影则更加直观地再现生活。在调动学生主体的主动性、参与性方面，电影先天拥有比文学更大的优势，因此无论从文学、艺术的角度，还是在学科知识上，都会对语文教学产生一定的促进作用。更为形象性的、形式相对活泼的表达，便于化难为易，提高学生语文学习的兴趣，循序渐进地引导学生深入学习和思考。本文将就“怎样从电影手法中学习写作技巧的表达”这一问题，简要阐述笔者的课堂教学实践。文学作品中，塑造人物主要有肖像、语言、动作、神态、心理描写等方法，叙事方式主要有对比、衬托、悬念、伏笔、照应、巧合、突转等方法。笔者选择了中学生常用和常见的几个，在课堂上进行了从感知电影手法到学习写作技巧的实践。【对比】把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，从而得出结论的手法叫对比，也叫对照。这一手法在电影中则是“表现蒙太奇”中的“对比蒙太奇”，它是指通过镜头之间在内容上或镜头语言上的强烈对比，产生相互强调，相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容、情绪和思绪。电影《贫民窟的百万富翁》最后，杰玛在节目现场打求助电话时，现场外拉提卡激动欣喜，现场内杰玛镇定与感动平行剪辑融合。不同的地点，相同的时间，遥望着美好爱情。观众也能感受到手机两端主人公的激涌心情，同一时间，杰玛的哥哥舍利姆将自己埋在满是钱纸的浴缸中，准备与黑头目同归于尽的画面，与这对恋人的幸福相拥场景交叉剪辑。光明与黑暗相互转换，紧张与感动并存，令人感叹、动容。电影画面的直观呈现提高了学生的理解力，同时也调动了学生的想象力，使学生在两种截然不同情境的感官冲突下，理解对比手法运用之于艺术效果的提升。之后，笔者又为学生举了杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、臧克家的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”等例子；还通过该学期教学内容――《紫藤萝瀑布》来对这一表现手法进行了具体解读：我望着眼前繁茂的紫藤萝花，回想起十年前紫藤萝凋零的画面，将这两幅图景进行对比，从而凸显眼前之景的美丽，同时也表现出从那个万物生长停滞的年代走过后作者内心的轻松与欣喜。无论在电影，还是文学中，对比手法的运用都在原作品基础上产生了类似于戏剧张力的效果。因此，学生可以从中产生明确的认识：在写作需要表现紧张的情节之类富有张力的文学情景时，对比手法的运用无疑是上好的选择。【细节描写】抓住生活中的细小或微小的典型情节，加以生动细致的描绘刻画，无论人物、景物还是场面描写都可在细微之处尽显神采。对人物动作、神态、外貌、语言、心理的细节描写向来是文章分析的重点，通过这些细节，人物形象更加生动鲜明，人物感染力增强，整篇文章也显得更有灵魂性。而电影中的细节往往具有视觉的放大作用，以一个特写镜头或是某组连续镜头中的一个点收到“以小见大”的效果，让观众在深刻的印象中慢慢品味。我建议学生回忆让自己印象深刻的电影中，有着怎样的特写镜头的处理，从而体会细节的作用，然后再回到文本中去感受细节的魅力。学生提出了电影《海上钢琴师》里的细节，在1900和爵士乐的始祖JellyRollMorton比拼琴技时，那根被琴弦点燃的香烟特写，宣告着其主人公精湛的琴技；而当1900讲述他不愿意离开船的理由――“我所恐惧的，不是所见的，而是所不见的”，特写镜头定焦在他的眼睛上，他在凝望远方，眼神中充满了迷惑和茫然。1900对于岸上世界的恐惧与向往，在此刻得到了淋漓尽致的彰显。因此，细节与人物的个性，甚至命运息息相关，能够使人于平凡中见惊奇。对照电影呈现的形象感突出的细节，学生领会到了文学作品中细节描写的作用，人物的一个眼神、一段对话，甚至一个语气词都可以成为整篇文章的点睛之笔。人教版鲁迅的《风筝》一文便是极好的细节描写借鉴范文。在课文学习时学生仅仅了解到某一部分运用了哪一方面的描写方法，然而在对细节描写进行了专门的研究之后，教师引导学生再回头看这篇文章，学生才从鲁迅创作的角度思考文章的写作技巧，重新品味文中的“我”“心又不竟堕下去而至于断绝”、“无可把握的悲哀”等心理描写的准确、深刻；“我”折断小兄弟风筝时，将我与小兄弟的神态、动作相对比的细节描写的细腻、生动等等。学生始为文中的精彩细节发出深深的赞叹，并在周记中无一例外地运用了细节描写的方法。电影将语文课堂教学中的很多问题化繁为简、化难为易。在获得了最基本的认知之后，又引导我们更进行更加深入的思考，从而达到对文本的理解、对写作技巧的运用都上升到一个更高的层次。利用电影与文学共有的表现方式，借助对电影的解读，可以深化学生对文本写作技巧的理解，进一步提高学生有意识地运用各种表达技巧，来阅读和写作的能力。固有免疫应答的特点了解46、法律有权打破平静。——马·格林固第十四章Chapter14固有免疫系统及其应答(InnateImmunity)贵阳医学夙免疫学教第十四章教学内容1组织屏障及其作用2固有免疫细胞3固有体液免疫分子及其主要作用4固有免疫应答教学内容数学要求掌握:1.参与固有免疫应答的组织、细胞和效应分子2.巨噬细胞、树突状细胞、N细胞3.各类固有免疫细胞的相关受体与识别模式熟悉:固有免疫应答的特点了解:各类固有免疫细胞抗病原体的作用机制数学要求固有免疫(innateimmuni概念:又称非特异性免疫(non-specificimmunit!y,是个体出生时就具有的天然免疫,通过遗传获得,是机体在长期进化过程中逐渐建立起来的,其针对外来异物的范围广,不针对某种特定的异物抗原反应迅速。组成:1.组织屏障2.固有免疫细胞3固有免疫分子固有免疫(innateimmuni第一节组织屏障及其作用(一)皮肤黏膜及其附属成分的屏障作用1物理屏障2化学屏障3微生物屏障二)体内屏障1血一脑屏障2.血一胎屏障第一节组织屏障及其作用第二节固有免疫细胞吞噬细胞树突状细胞自然杀伤细胞NKT细胞6T细胞B细胞其他固有免疫细胞第二节固有免疫细胞吞噬细胞(phagocytes)单核吞噬细胞中性粒细胞(mononuclearphagocyte)(neutrophil)吞噬细胞(phagocytes)(一)中性粒细胞(neutrophil)占血液白细胞总数的60%~70%来源于骨髓,存在于血液具有很强被募集作用和吞噬功能(一)中性粒细胞(neutrophil)(二)单核吞噬细胞(monocyte/macrophage)骨髓单核系千细胞单核细胞朗格汉斯细胞巨噬细胞库普弗细胞小胶质细胞破骨细胞其他(二)单核吞噬细胞(monocyte/macrophag1.巨噬细胞表面受体及其识别的配体(1)模式识别受体(paternrecognitionreceptor,PRR)是指单核/巨噬细胞和树突状细胞等固有免疫细胞表面或胞内器室膜上能够直接识别病原体某些共有的特定分子结构的受体。1.巨噬细胞表面受体及其识别的配体固有免疫应答的特点了解共43张课件固有免疫应答的特点了解共43张课件固有免疫应答的特点了解共43张课件固有免疫应答的特点了解共43张课件固有免疫应答的特点了解共43张课件固有免疫应答的特点了解共43张课件固有免疫应答的特点了解共43张课件固有免疫应