一年级上册数学教案-6.1 11减几（一） ︳西师大版

11减几（一）教学内容：西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，课堂活动1、2题及第85-86页练习七第1、2题。教学提示：在操作学具中、画图中理解算法。教学目标：1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。2.在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。3.在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。教学重点：掌握11减几的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解并理解11减几的计算方法。教具准备：课件；磁性数字卡片等学生准备：学生准备口算卡片、小棒等。教学过程：一、导入师：今天小红碰到一个问题不会，想请同学们帮忙解决。你们愿意吗？出示例题1的情境图导入新课。【设计意图】用激趣的方法导入课题，符合小学生年龄特征，显得很生动活泼。二、思考孩子们，请仔仔细细的观察情境图，认真回答老师提出的问题。1.你从例1的图中看到了什么？谁来说说。2.你怎么知道有11支？3.要知道还剩多少支铅笔，你会列式吗？4.这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？5.个位上的1减2不够减，你准备怎么做？三、议论孩子们就上面的问题一一讨论，自己说一遍，再说给同桌的小朋友听听。师巡视并给予适时指导。四、展示1.学例1师：你从图中看到了什么？谁来说说。指名学生回答，教师评议。预设生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿走了2支。师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢？学生列出算式：11-2。师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。师：谁愿意分享自己的算法？指名回答。师生评议。如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。预设①连减法。②倒着数两个数。③拆11为10和1，先用10去减。④画图观察法。⑤因为9+2=11，所以11-2=9。师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。⑥师：刚才xxx同学说的“拆11为10和1，先用10去减。”是这样的。教师操作示范，学生观看。打开一捆小棒，就是变一个十为10个1.个位上1减2不够减，把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题：11减几。师：同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。2、学例题2。师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？学生回答。（略）师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式？引导学生说出：11-8。（教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？学生独立计算。组织交流、汇报算法。师：请你把自己的算法与大家交流交流吧相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。【设计意图】提供让学生充分发表意见、展示自我的平台，体现了对学生个性的尊重。五、评价师：1.同学们今天表现很不错，共同探讨，积极发言，勇于争执。希望以后表现更好。2.这节课学了什么？，从中你知道哪些知识？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。【设计意图】鼓励学生反思，鼓励学生和学生交流分享，学习和老师交流。六、检测完成“课堂活动”第1、2题。第1题分小棒说算式的活动，其目的除了加深学生对计算方法的理解以外，学生从不同的角度观察小棒被分成的两堆，有不同的感受，这同一图二式的观察方法基本相同。第2题要求学生写11减几的算式并计算，从而更加熟练地掌握11减几的计算方法。教师可以在黑板上写出下面一排数字，然后在上面放上有磁性的数字卡片“11-”，并移动，让学生读出减法算式。这样学生就知道题目是怎样的了。七、练习练习十七第1~2题。第1题学生独立完成，师巡视辅导了解学情。生完成后，师生评议。第2题是11减几的练习。学生独立完成后可与同桌说一说自己的算法。八、板书11减几（