长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案

Word———长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。下面是由我给大家带来的长春版学校三班级语文下册《聪慧的小高斯》教案，一起来看看吧!

《聪慧的小高斯》课文原文

1785年，8岁的小高斯在德国的一所学校里念一班级。学校的老师是城里来的，他有一个偏见，总觉得农村的孩子不如城市的孩子聪慧伶俐。不过，他对孩子们的学习，要求还是挺严格的。他最厌烦在课上不用心听讲、爱做小动作的同学，经常用小鞭子敲打他们。孩子们倒爱听他的课，由于他常常讲些课本上没有的特别好玩的东西。

有一天，老师给同学们出了一道数学题。他说：“你们算一算，1加2加3，始终加到100，等于多少?谁算不出来，不准回家吃饭。”说完，他就坐在一边的椅子上，用目光巡察趴在桌子上演算的同学。

不到1分钟的工夫，小高斯站了起来，手里举着小石板，说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了!重新再算!”

小高斯很快地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错!”说着走下座位，把小石板递到老师面前。

老师低头一看，只见上面端端正正地写着：“5050”，不禁大吃一惊!他简直不敢信任：这样简单的题，一个8岁的孩子，用不到1分钟的时间就算出了正确得数。要知道他自己算了一个多小时，算了三遍才把这道题算对的。他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。他问小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答说：“我不是根据1、2、3的次序一个一个往上加的。老师，你看，一头一尾的两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50得5050。”

小高斯的回答，使老师感到惊讶，由于他还是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，似乎刚刚熟悉这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子。

不久，老师特地买了一本数学书送给小高斯，鼓舞他连续努力，还把小高斯推举给教育当局，使他得到免费受教育的待遇。后来，小高斯成为世界闻名的大数学家。

《聪慧的小高斯》语文教案

教材分析

这应当是同学所熟识的一个故事，对于高斯的算理同学已经把握。但这个故事给我们的启示，并不是同学所了解的。盼望通过这个故事，同学不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。

教学目标

1、熟悉2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊异”、“鼓舞”等词语对于文章表情答意中的作用。

2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

3、通过故事的学习，使同学明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思索，擅长发觉规律。

教学重点

带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告知我们的道理。

教学难点

学习概括课文的主要内容。

课时支配2课时

教学预备幻灯片

一、导入新课，激发情趣

导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又精确，题目是1+2+3+4+…+100=?

1、同学汇报答案。

2、你是怎样知道答案的?

过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小伴侣是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗?

揭题：聪慧的小高斯。

二、初读课文整体感知

1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小伴侣，他上学校一班级老师就发觉他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的关心下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。(可以放在后面)

2、检查生字。

3、检查课文读文状况。

4、逐段朗读，读通读顺

5、课文哪几段写了事情的经过?

(2——6)段。

6、这几个自然段分别讲了什么内容?

2段：老师让同学从一加到100，看谁算得快。

3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。

4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊异。

5段：老师问高斯怎样算的。

6段：高斯说自己算题的规律。

7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓舞他连续努力。

7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢?(交给同学归纳主要内容的方法)。

小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓舞。

总结方法：概括故事的主要内容不是把全部段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。

8、其它两个自然段分别讲什么。

(1)同学读一段，说一段。

(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?(刚才内容)

(3)本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要?(内容的取舍)

9、概括本文的主要内容。

即：在原有的基础上加上高斯的宏大成就。

10、总结概括主要内容的方法。

其次课时

一、复习

1、说分段。

2、说说课文的主要内容。

二、新授

1、学习第一段。

(1)读课文的一段，知道了什么。

(2)开头的四要素。(感受这样开头的好处)

2、读其次自然段，师生探讨，加深理解

(1)自己读课文其次段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。(教给同学可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的)

(2)同学读画。

(3)同学汇报。

三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。

看出：高斯算得快，很自信。

朗读：留意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。

四段：抓对比：(1)词语对比：老师惊异和老师特别惊异的对比，读时突出“特别”;时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。

朗读：带着惊异，强调的语气。

五、六段，师生对话。

同学说说就可以，可以简洁知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。

3、我们设想一下，小高斯假如根据老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样?

肯定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。

4、同样的题目，惟有小高斯能发觉1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明白什么?(小高斯很喜爱动脑筋，很会思索问题。说明小高斯很留意观看事物。)

5、小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗?

不是，由于小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观看事物的好习惯。

6、你们所说的，也正是老师想说的。读第七自然段。

换句，老师点头，夸奖高斯，比较，了解老师的心情

7、你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓舞一下高斯。(巩固教育点、)。

8、齐读第七段。

三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的宏大成就。

四、作业。

写一篇《我眼中的高斯》的小随笔，谈谈自己的收获。

板书：聪慧的小高斯——刚刚、大声

老师——惊异、不信任、点头、夸奖、鼓舞

勤于动脑、擅长思索、总结规律

《聪慧的小高斯》教学反思

上课开头，我在语文课上先是用跟课文相关的一道数学题激发了同学们的爱好，使同学们有爱好的自己去解决和发觉这道题究竟是怎样被算出来的一个学习过程。在充分调动同学的乐观性以后，让同学带着一系列的问题去读课文，在此学习过程中，我通过让同学充分读分析老师对小高斯解答数学题当中的一系列的态度变化，从而了解8岁的来自一般家庭的小高斯只用了很短的时间就能解决出数学难题是由于他要细心观看、擅长思索。从中也让同学领悟出：换一个角度看问题或许会有令人惊喜的效果，并在此学习中也鼓舞同学在生活中要像小高斯一样尝试用不用的方法解决同一个问题，培育同学的思维力量。在这一堂语文课中，我主要体现了这样几点语文的理念：

1、让同学通过各种方式的读来充分的研读课文，分析课文，感悟课文，让同学在读中领悟文章所要告知给同学的道理。

2、更加注意同学之间的有益的评价，同时熬炼了他们能正确的看待别人的良好的思想，体现在：指名读课文后，让同学评价这些同学读的状况;文章学习后，评价小高斯。

3、在课文重点、难点的学习中，老师作为引导者，让同学更多的占据课堂，成为课堂的仆人，通过师生之间、生生之间的沟通从而攻破教学的重难点的学习和感悟，与此同时更加鼓舞同学能主动乐观地去完成课堂上老师所布置的任务，充分的沟通，更加深刻的领悟课文的主旨，能够充分的表达出自己的理解。