月度教案 人教版高一化学课必修一教案范文

Word———月度教案精选人教版高一化学课必修一教案范文

高一化学课记录范文。

同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，每个老师都需要细心筹备教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是我收集整理的“月度教案精选人教版高一化学课必修一教案范文”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

教学设计

一、学习目标

1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的试验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简洁的试验方案探究某些常见物质的组成成分。

2.初步熟悉试验方案设计、试验现象分析等在化学学习和科学讨论中的应用。

3.初步学会自立或与同学合作完成试验，记录试验现象，并学会主动沟通。逐步形成良好的试验习惯。

二、教学重点及难点

常见离子检验的试验技能;设计简洁的探究试验方案。

三、设计思路

化学讨论中，人们常常依据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。同学已经把握了肯定的物质检验学问，但不够系统化，需进一步总结和提炼。本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结学校化学学问，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让同学了解物质检验方法的多样性，进一步熟悉到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。

教学时，首先让同学明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥同学的自主性。其次，依据教学目标创设相应的情景，提出详细的任务。

四、教学过程

[导入]物质的检验是一个重要的工作。如为保证公正竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测;检查身体时对血糖血脂的检验;质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。如何通过试验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢?指出所用的试剂、预期将观看到的现象以及反应的化学方程式。

[试验]完成课本“活动与探究”栏目中的试验1-4。

离子试剂现象

试验1NH4+

试验2Cl—

试验3SO42—

各个试验中，依次观看到什么现象?消失这些现象的根本缘由是什么?

明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采纳的试剂和方法等：

NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使潮湿的红色石蕊试纸变蓝的气体;Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。

[争论]在完成相关试验时，都有一些值得留意的问题。请结合试验过程及相关元素化合物学问，分析下列问题：

试验1：试纸为何要润湿?试验2：为何要加稀硝酸?试验3：为什么要加稀盐酸?

[补充试验]碳酸钾、碳酸钠分别与硝酸银、氯化钡溶液反应，并分别滴加酸溶液。

结论：氨气溶于水才能电离出OH—;

检验Cl—加入稀硝酸是为了避开CO32—的干扰;

检验SO42—加入稀盐酸是为了排解CO32—的干扰。

[小结]什么是物质的检验?

物质的检验应依据物质独有的特性，要求反应灵敏、现象明显、操作简便、结论牢靠。

你还能回忆出哪些物质的检验方法呢?

要求：能够自立、精确地回顾出一些物质检验的方法，尽可能多地归纳出有关物质或离子的检验方法。

同学回忆常见物质的检验：碳酸盐、酸、碱、淀粉、丝绸制品等。

[迁移]“资料链接”——由加碘盐标签可知，加碘盐添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性条件下与KI反应得到碘单质。

如何确证碘盐中的碘不是单质碘?如何确证某食盐是否已加碘?如何确定加碘食盐中含有钾?

用淀粉液检验是否含碘单质;依据所供应KIO3的性质并设计试验方案。

[试验]焰色反应

金属或金属离子的检验通常采纳焰色反应。

阅读教材，回答问题：什么叫焰色反应?为何可用焰色反应来检验金属或金属离子?如何进行焰色反应试验?操作中要留意什么问题?

[过渡]物质的检验在工农业生产、科学讨论以及日常生活中有重要的用途，在化学学习中也有重要的作用。化学学习过程中，同学们必需把握常见离子检验的试验技能，学会用多种方法设计简洁的试验方案，探究某些常见物质的组成成份。

1.人们常常依据什么来对物质进行检验，以确定物质的组成?WWw.f215.Com

2.归纳总结物质(或离子)检验的一般步骤。

3.物质(或离子)检验时，必需留意哪些问题?

我推举课件

[推举教案]高一化学教案

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，写好教案课件是每位老师必需具备的基本功。作好了教案课件的前期预备，这样课堂的教学效率才能有大的提升。好的教案课件是怎么写成的？以下是我收集整理的“[推举教案]高一化学教案”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

—、气体摩尔体积

一、教材分析：

气体摩尔体积是在学习物质的量的基础上学习的，它将气体的体积和气体的物质的量联系起来，为以后学习气体参与反应的计算奠定了基础。

二、教学目标

（一）学问与技能

1、理解打算物质体积大小的因素；

2、理解气体摩尔体积的概念；

3、把握气体体积与物质的量之间的转换关系。

（二）过程与方法

从分析打算物质体积大小的因素入手,培育同学发觉问题的意识，通过设置问题调动同学的求知欲望，引导同学进行归纳，体验冲突的主要方面和次要方面对结论的影响。

（三）情感态度与价值观

通过打算物质体积大小的因素和气体摩尔体积的学习，培育同学的分析问题的力量和团结合作的精神，感受科学的魅力。

三、教学重难点

教学重点：气体摩尔体积

教学难点：打算物质体积大小的因素、气体摩尔体积。

四、教学过程

【引入】在科学讨论和实际生产中,经常用到气体，而测量气体的体积往往比称量质量更便利。那么气体体积与它的物质的量之间有什么联系呢？我们今日就来学习气体体积与其物质的量之间的桥梁——气体摩尔体积。

二、气体摩尔体积

【老师活动】播放电解水的试验视频。

【同学活动】观看、争论、思索并回答问题。

1、阅读教材P13—P14科学探究的内容，并填空。

（1）试验中的现象：两极均产生气体，其中一极为氢气，另一极为氧气，且二者体积比约为。

（2）

质量（g）物质的量（mol）氢气和氧气的物质的量之比氢气氧气从中你会得出结论：在相同温度和压强下，1molO2和H2的体积。

2、下表列出了0℃、101kPa(标准状况)时O2和H2的密度，请计算出1molO2、H2的体积。从中你又会得出什么结论？

物质物质的量（mol）质量（g）密度（g·L－1）体积（L）O211.429H210.0899结论：在标准状况下，1mol任何气体的体积都约是。

【过渡】1mol任何气体在同温、同压条件下体积几乎相等，1mol固体或液体是否也类似的关系呢？【问题】下表列出了20℃时几种固体和液体的密度，请计算出1mol这几种物质的体积。

密度/g·cm-3质量/g体积/cm3Fe7.86Al2.70H2O0.998H2SO41.83

结论：在相同条件下，1mol固体或液体的体积。

教案范文:高一化学教学反思怎么写

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，每个人都要方案自己的教案课件了。预备好了教案课件的前期工作，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是我帮大家编辑的《教案范文:高一化学教学反思怎么写》，仅供参考，盼望能为您供应参考！

高一已经过去近三个月了，对于化学教学，有些收获，有些不足。虽然在教学上，仔细地备同学，备教材，盼望放眼高考，从高一做起。可是对于现实，却是基本无力开展教学，同学方面，由于只有初20xx年的化学基础，而且对于初上升又是新办的打着市重点校分校的农村学校的教学，使得学校化学的学习没有足够的时间来消化，使得大多数的同学吃的都不算夹生饭，而是生饭，基础基本没有，假如在学习的过程中没有紧跟老师的话，就任然什么都不懂了。由于事先有预备，对于我校同学的化学基础弱，我实行了初高中连接的一个过渡教学，尽可能把一些同学的学校学问联系起来，为高中所用。像化合价、原子团、依据化合价写化学式等学校学问，在课堂讲课的过程中会重复的提到、点到，但是还是收效甚微。

教材方面，我市采纳的是苏教版，学问面宽，涉及学问不深，但要想把握，需理解才能达到，而同学的基础还没有，直接上升到书写化学方程式及对反应进行深化分析的高度，的确有肯定难度，因此本学期的教学任务很重，好在本年段都是这个状况，将教学任务削减了。我实行以点到线在到面的教学思路，对物质的讨论，我对某一种物质进行讨论的时候，讲清讨论规律，书写方程式规律，加以练习，使同学熟识后，对下一种的讨论就可实行同学自主使用规律进行探究，提升成就感，通过这种方法激发他们的学习爱好，推动课程的进度。

作业批改方面，两个班的作业，全批全改，便于准时发觉和订正同学存在的错误和问题。此外，月考、期中考后都对同学进行谈话，分析得与失，尽量使教与学结合的更好一些。课堂管理方面，要求课堂上不说闲谈，不能玩手机，要准时拿出化学书，预备好练习本准时思索和书写课堂上的问题。

几个月下来，部分同学的基础有了明显提高，学习爱好有了增加，成果基本满足。但是还有相当一部分同学依旧有不满足的声音，他们自己不懂，挫败感使得自我放弃的现象很严峻，上课无论怎么叫仍有同学睡觉，并且主动告知不会参与高考云云……，我也在想：自己的备课讲课依旧有待提高，再深化浅出一些，再生动好玩一些，正是活到老学到老，要向更多的同行吸取阅历，加强沟通。对同学的管理是不是太严峻了，以后要加强管理方式，用同学能接受的方式进行，约束适当放宽一些，由于同学的行为习惯不是一天两天形成的，那么坏习惯的订正也不是一天两天就能改的，约束的过多，反而起到反的作用了，我想，这是我在今后管理方面尤其要留意的地方。无论何种方式，首先保证对方的接受，这才能起到管理的作用。

总之，常常进行反思，才能更好地进行教学，更好地管理好同学，才能有更多的收获。

[有用教案]2022人教版高一物理必修一教案之五

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每个人都要方案自己的教案课件了。预备好了教案课件的前期工作，才能按质按量地达到预期教学目标。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是由我为大家整理的“[有用教案]2022人教版高一物理必修一教案之五”，供您参考，盼望能够关心到大家。

教学预备

教学目标

1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示(力的示意图)中正确画出他们的方向。

3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。

教学重难点

知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。

教学工具

课件

教学过程

出示[学习目标]

1、理解弹力的概念，知道弹力产生的缘由和条件.

2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.

3、理解形变概念，了解放_显示微小形变。

(一)观看试验

1、观看用弹簧拉静止的小车

小车：由静止→运动

弹簧：被拉长

2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观看砝码和竹片

竹片：发生弯曲

砝码：处于静止状态

3、观看用弹性钢片推放置在桌面上的物体

钢片：发生弯曲

物体：被推开

(二)形变和弹力的概念:

物体的外形或体积的转变叫形变.

发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。

弹力的概念:

(三)弹力产生的条件

(1)物体间是否直接接触(必要条件);

(2)接触处是否有相互挤压或拉伸的作用(充分条件)

_弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上.用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力f，它作用在手上，方向向左.因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体.

图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力.而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力.

(四)显示微小形变的两个试验

有一些物体眼睛根本观看不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。

(五)弹力的方向

弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反.

(1)弹力方向的判定步骤：

明确产生形变的物体--找出访该物体发生形变的外力方向--确定该物体产生弹力的方向.

(2)常见支持物的弹力方向：

平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体;

曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体;

支承点的弹力垂直于跟它接触的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物体;

绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向.

(六)形变的种类

看形变的种类有哪些，举例说明。

总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。

(七)例题分析

例1：放在水平桌面上的书

书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面对下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面对上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。

练习1

分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。

例题2按下列要求画出弹力的方向

(1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力(图1-13)

分析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向上和向右.

(2)搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力(图1-14);

分析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球半径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向上.

(3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力(图1-15)

球在重力作用下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球;绳子产生的弹力沿着绳子向上.

(八)课内练习

(1)放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力.能不能说书对桌面的压力就是书受的重力?为什么?

(2)停放在操场上的篮球，受到哪几个力的作用?施力物体各是什么?各个力的方向如何?

(3)有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对?

(4)如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体受到几个力的作用?指出施力物体，并把力的方向表示出来.

(5)在水平桌面上的两个球，靠在一起但并不相互挤压，它们之间有相互作用的弹力吗?为什么?

同学思索后集体沟通。

(九)课堂总结

课后习题

完成课后“训练与应用”第1、2、3、4题。

[教案范本]高一化学说课稿页版

每个老师不行缺少的工具是教案课件，每位老师应当设计好自己的教案课件。充分预备好教案课件的前期设计，这样同学才能高效地把握学问点。好的教案课件需要留意哪些方面呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《[教案范本]高一化学说课稿页版》，盼望能对您有所关心，请保藏。

一、教材分析

《钠》是高一化学其次章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属族元素，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向同学介绍金属元素的学习方法，在高中化学中占有重要位置。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。

二、重点.难点

1.重点是钠的化学性质——钠与水反应

2.难点是试验的观看、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。

三、教学理念及其方法。

在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念，老师的主导作用与同学的主体作用相结合，动手试验、观看分析、老师引导、多媒体帮助教学相结合，计算机帮助的根本目的是促进同学自主学习，将其作为同学主动学习的工具和情感谢励工具，在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能同学思索得出的，就不通过多媒体简洁呈现。本节课虽是一节以试验为主的课型，但传统的演示试验和同学试验有很多弊端，如在下列状况下既无法解决。

1.对速度较快的反应，同学还没来得及观看清晰就已经结束，观看不认真则分析不透彻，若放慢速度，反复观看效果更好。

2.原理解释，涉及微观粒子的反应原理的解释，肉眼观看不出，宏观试验不能反映其实质，可用计算机模拟其反应过程，便于同学理解。

3.有危急性的试验，现有条件难以实现的试验，错误操作。这些试验可操作性差，尤其是错误操作，若能采纳动画模拟或插入影象，会起到抱负的效果。

4.对微型试验的放大观看，便于同学们同一时间，对同一现象的捕获，观看，分析。

5.由此说，试验课中恰当的便用多媒体手段有助于教学实践的高效完成

四、教学过程

(一)、创设情境，提出问题

首先大屏幕展现“滴水生火”图片给同学以想象空间。“水火不相融”与“滴水生火”形成剧烈反差，然后老师演示试验，果真是水能生火，同学爱好一下被激发起来。

(二)、动手试验，观看现象，在此期间，老师适时点拔，同学自学、互学、分析、争论、发言，利用大屏幕对同学的争论结果进行归纳小结，使分散的学问条理化，如Na的物性小结，Na与水反应现象小结。将试验中的各个结论提取出来，同学感到清楚、明确。

(三)、突显重点，突破难点

1.钠与水反应

钠与水反应是本节重点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析，实必不行少的手段，我设计了五种情境下的试验。。

①首先是在实物展台上老师亲自操作钠与水在表面皿中的反应，这样体现试验真实性，牢靠性。展台上放大以后的反应现象清楚明显，大家在同一时间共同观看试验现象，描述试验现象，共享试验胜利的喜悦。老师适时提问，说明钠的性质。

②常规试验。钠与水反应产生氢气的收集和检验，是一常规试验，同学曾多次左类似的性质试验，课用模拟动画达到学问在现的目的即可，这样，节约时间，提高效率。

③改进试验。在一废旧塑料瓶中完成。关键是对试验细节的观看力量的培育，该试验操作简洁，现象明显，且在实际操作中可提高同学对钠的性质的感性熟悉，胜利的体验会激发同学深厚的学习爱好，这样的试验可操作性强，不必用多媒体。

④探究性试验。利用ц型管作该试验收集并检验氢气，采纳先争论、后评价、再试验的模式。同学对特别的试验仪器感到新颖，探究的欲望强，乐观参加，热闹争论，大胆设想，涌跃发言。在此过程中，给同学供应了展现聪慧才智的舞台，培育其良好的探究式思维力量。同学发言五花八门，较发散，利用大屏幕对同学的争论结果进行对比评价，表现形式直观。同学从中发觉各种方法的优缺点，进而启发同学更好的理解、把握、发觉规律，尝试解决问题的途径。(针对同学设计的试验分析其错误缘由。钠与水反应若在小容器中进行会爆炸，分析缘由，插入影象文件，警示作用体现多媒体的优势)

⑤进一步改进试验。Na与水反应很快，这个水面上升又下降的过程是很快完成的。实地演示不宜胜利，对观看不利。在多媒体上可以放慢速度，反复观看，，这在一般常规试验时是不行能实现的。利用多媒体动画模拟，给同学观看分析和理解的空间。

⑥爱好试验——水上芭蕾

钠在苯和水的混合液中反应。(体现学科渗透)在对试验的平安性进行分析后，同学动手完成。

五个试验下来，要适时小结，将五种不同装置放在一张图上，对Na与水的反应进行了深化细致的培析，用多媒体进行重现小结。体现了探究过程的渐进行，在同学心中留下深刻而清楚印象。

2.Na与CuSO4溶液反应

钠与硫酸铜溶液的反应机理较抽象，是本节教学的难点，动画将其过程形象的展现出来，这样微观粒子的运动和反应过程简洁清楚的呈现出来，使抽象的学问直观化，达到深化浅出的效果!

4.性质总结

钠的性质总结用线形关系，清楚条理。

5.用途展现

此做为上节布置的作业，让同学网上收集有关资料，同学作业展现过程，使对同学自主学习的认可，也是资源共享，共同提高的的过程，资料的收集液使课堂教学的延长。

(画面：①高压钠灯，漂亮的不夜城有钠的一份功劳，②秦山核电站，核事业进展离不开钠与钾合金原子反应堆导热剂)

总之，一节以试验为基础的化学课，在多媒体的辅导下，突破了很多常规试验不易解决的重点难点，为同学的自主学习和思难训练供应了较抱负的手段。

[精选课件]高一化学摩尔教案其二

做好教案课件是老师上好课的前提，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有提前预备好教案课件工作，才能充分实现教学意图。好的教案课件需要留意哪些方面呢？我收集并整理了“[精选课件]高一化学摩尔教案其二”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。

教学目标：

学问技能目标：

正确理解和把握气体摩尔体积的概念，气体摩尔体积教案。

过程方法目标：

培育科学归纳的思维力量，培育空间想像力量，培育运用事物规律分析解决问题的规律思维力量。

情感态度价值观目标：

引导同学逐步树立"透过现象，抓住本质"的辩证唯物主义熟悉观点。激发同学严谨务实，探究真理的科学态度。

重点难点：

气体摩尔体积概念的规律推理过程。

教学方法：

1.同学自主学习，争论探究2,.多媒体；

教学过程：

【引入】依据同学健康体检时的肺活量，计算出气体的分子个数

争论

引导同学在脑海里建立物质的量和气体体积的联系

【提出问题】有没有必要引入新的物理量，使我们更直接的把体积和物质的量联系起来

【沟通研讨】课本22页表1-3-1

争论

引导同学从感性、理性两方面熟悉事物客观规律，培育他们进行科学归纳的力量。

【结论】

1：同温同压下，1mol不同的固态或液态物质，体积_。

2：同温同压下，1mol任何气体的体积均_，教案《气体摩尔体积教案》。

【叙述】物质在自然界中通常是以固、液、气三种状态存在的，那么，这三个因素分别是怎样影响固、液、气体体积的呢?由于粒子数目的影响比较直观，我们使不同的物质具有相同的粒子数目，争论其他两个因素对物质体积的影响

加强记忆

思索争论并填写学案

【提出问题】粒子本身的大小和粒子间距是怎样影响气体体积的，从而使1mol不同的气体体积近似相同?

参照课本23页学问点击

引导同学思维由宏观过渡到微观，培育其类比，抽象的思维力量

【投影】标准状况下，1mol任何气体的体积都约为22.4L。

【叙述】由于不同的气体在相同条件下，具有近似相同的体积，这个结论的得出，给我们讨论气体的体积带来了很大的便利，因此，一个新的概念就呼之欲出了--

【板书】三、气体摩尔体积

阅读课本，找出气体摩尔体积的概念

引导同学树立透过现象抓住本质的辩证唯物主义熟悉观点。

培育同学运用事物规律自立分析解决问题的规律思维力量。

【叙述】气体摩尔体积指的是单位物质的量的气体所占的体积，单位物质的量一般指的是1mol，所讨论的对象是气体，通常用字母Vm表示，那么Vm和物质体积及物质的量之间有什么关系呢?

【板书】

1.定义：单位物质的量的气体所占的体积

2.符号：Vm3.表达式：Vm=V/n4.单位：L/mol(L·mol-1)

结合课本，理解气体摩尔体积的概念

使同学充分理解概念，学会剖析概念

【提出问题】1mol气体的体积是否都是22.4L呢?

【投影】不同温度和压强下的气体摩尔体积

通过动画得知：温度，压强对气体体积的影响其实是转变了粒子间距，得出结论4：气体体积受P、T的影响，因此在讨论气体体积时，必需指明外界条件。不同的温度和压强下，具有不同的气体摩尔体积。

【叙述】我们知道，气体的体积受温度和压强的影响，温度和压强是怎样影响气体体积的呢?

【投影】flash模拟温度，压强对气体体积的影响

【叙述】气体摩尔体积随着温度压强的变化而发生变化，通常状况下，我们讨论的是标准状况下的气体摩尔体积，在标准状况下，气体摩尔体积约是22.4L/mol。

【板书】5.影响因素：温度压强

标准状况下，Vm≈22.4L/mol

仔细观看并思索

【概念辨析】推断下列说法是否正确：

①气体摩尔体积单位是L

②任何条件下，气体摩尔体积均是22.4L/mol

③标准状况下，1molH2O的体积约为22.4L

④1molCO2的体积是22.4L

⑤20℃、101kPa下，1mol

热门教案:高一化学教学反思其一

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。每位老师都需要提前预备好教案课件，才能充分实现教学意图。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“热门教案:高一化学教学反思其一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

依据学校的要求，半期考后对高一化学的教学进行反思，高一化学备课组乐观主动从自身方面进行深层次反思。我们从以下几个