冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案

Word———冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案老师应当拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。下面是由我给大家带来的冀教版学校一班级下册语文《我爱大山我爱家》教案，一起来看看吧!

《我爱大山我爱家》课文原文

xiǎoxīdīngdōngxiǎng

小溪叮咚响，

niǎoerjiàozhāzhā

鸟儿叫喳喳，

chuānguòjīnzhúlín

穿过金竹林，

ràoguòlǜshānchá

绕过绿山茶。

shānlùwānwānshānzhōngxíng

山路弯弯山中行，

báiyúnshēnchùshìwǒjiā

白云深处是我家。

rénzàibànshānyāo

人在半山腰，

mǎnyǎndōushìhuà

满眼都是画。

lǜlínxiàngdàhǎi

绿林像大海，

hónghuābiànshānyá

红花遍山崖。

shānshìyáolánwǒshìwá

山是摇篮我是娃，

wǒàidàshānwǒàijiā

我爱大山我爱家。

《我爱大山我爱家》语文教案1

教学要求

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解大山里的生活场景，激发同学喜爱家乡、喜爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点

了解大山里的生活场景，激发同学喜爱家乡、喜爱生活的情感。

课前预备

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

第一课时

教学过程

一、音乐声引入

老师今日带大家去山里玩，(要求同学闭上眼睛)，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美妙事物和画面)。你猜猜，这么悦耳的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文，要求借助拼音读熟课文，

同桌互读，相互评价，

指名读，老师正音。

三、细读课文。

1.老师出示中心议题：

请你带着开心的心情朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。

2.同学带着问题自读课文，

3.同桌沟通

4.全班共同学习，(指名说)提示同学尽量按课文的挨次来说。

(1)同学确定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

老师可以让同学边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说)

(2)同学确定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。老师要引导同学想像你可能还会看到什么?(指名说)

同学可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做嬉戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……

老师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让同学观赏

(3)你喜爱大山吗?请你带着对大山的喜爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染全部的同学。自读，指名读。老师指导朗读。

四、联系生活，谈感受：

山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁情愿说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?

五、课外拓展

让同学唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

六、作业：背诵课文。

其次课时

教学过程

一、齐背课文，指名背诵。

二、会认字教学

1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。

2、茶崖都可以引导同学依据部首表示的意思进行记忆。

3、其他生字可以让同学沟通自己的记字妙招。

三、指导写字

1.我：出示田字格中生字“我”，同学观看共几笔写成。留意提示同学：“我”字其次笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力气的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让同学猜一猜是什么字。告知同学“家”的本义(是住宅，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必需有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让同学观看共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示同学：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的暖和感觉。同学描红，练写。老师巡回指导。

3.叮叫：可以采纳部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”

4.半：可采纳比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分

5.行：多音字，要结合词语重点讲解。

6.词语扩展。

四.写字指导

1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”同学观看共几笔写成，第一笔是什么。同学书写三个生字。

《我爱大山我爱家》语文教案2

教学要求：

★正确流利地朗读课文，背诵课文。

★了解大山里的生活场景，激发同学喜爱家乡、喜爱生活的情感。

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点：

识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

教学时间：

两课时

【第一课时】

一、激趣导入

你们爱自己的家吗?有个山里的小伴侣也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?

(板书课题)

二、示情景图，初读课文

1、示情景图，放音乐，生自由读

要求：同学借助拼音，读准字音，自由读课文。

2、指名同学读，老师正音。

3、去掉拼音自己试读。

4、指名读。

5、出示词语自由读。

6、开火车读，指名领读。

7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展同学的词汇量，提高自学词的力量。

三、理解课文

找出你喜爱的地方读一读，说一说。

四、配乐赏读

分段指导朗读，带着感受读。

五、拓展思维：

可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

六、小结：

短短的两小节，让我们观赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

【其次课时】

一、复习：

1、指名背诵课文。

2、认读词语：

二、学习生字词：

1、学习生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、同学拼读，识记字形，并启发同学说出自己的识字方法。

4、分析字形，口头组词。

5、同学书写练习，老师范写，同学在拼音本上写生字。

6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、同学齐读生字。

我：笔画比较多，老师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分绽开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写英雄字的规律——左低右高。

家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以把握，让同学充分观看这么多撇的长短，让他们和谐相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

行：留意左边两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，占一半。

三、巩固练习：

拼音本上写生字。

我爱大山我爱家教学反思

在这节课的教学朗读中，问同学这里美吗?生活在大山里的孩子兴奋吗?那么我们应当怎么读呢?让同学自由朗读，边读边想自己似乎在大山里走，培育孩子边读边想象画面的好习惯，而且我发觉同学好像有点感觉自己