人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案

Word———人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案《清亮的湖水》这篇课文写的是小女孩小洁，看到栩栩如生的景色时，正想把面包纸扔进湖里的时候，观察那清亮的湖水像镜子一样，不忍心把“镜子”打破，等船靠岸，才把它放进了应当放的地方。下面是由我给大家带来的人教版学校二班级语文下册《清亮的湖水》教案，一起来看看吧!

《清亮的湖水》课文原文

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边观赏两岸的风景。看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。

小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里漂亮的景象吸引住了。湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。

《清亮的湖水》语文教案

教学目标

1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。熟悉5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;培育同学默读课文、质疑、合作解疑的力量。

4、教育同学懂得爱护大自然，增加环保意识。

5、让感受大自然的漂亮。

重点·难点

1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对同学进行环保教育。

2、教育同学用自己的实际行动喜爱大自然，爱护大自然。

课时支配：2课时

教学步骤

第一课时

(一)联系生活，引入课题

同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的?今日我们一块儿来学习

第21课——《清亮的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

板书课题《清亮的湖水》。

(二)初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文。

要求：

①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

②勾画生字、新词，多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)指名按自然段朗读课文，留意订正字音。

(2)检查生字认读状况，实行指读、齐读的方式。留意读准翘舌音“澈”，“卷”在本

课读juǎn，不要读成“juàn”波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

(三)默读课文

要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学争论，假如本组解决不了，提出来在班上争论、沟通，老师相机点拨指导。

课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清亮的湖水里。当她正沉醉在这漂亮的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为特别不满。最终当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与同学生活的联系，教育同学要像小洁一样喜爱大自然，爱护大自然，增加环保意识。

(四)理解课文，指导有感情地朗读

1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

(1)自读课文，用“____”画出文中描写景物美丽的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。

(2)全班沟通。

下面这些句子特别形象、生动，突出了景物的特点：

①看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，似乎正在赛跑呢。

(静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，特别有意思。)

②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

(自由拘束，与大自然融为一体，多美呀!)

③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢!

(鱼儿和游人玩耍、玩耍，给游人带来了欢快。)

(3)指导朗读，可实行指读、范读等方式，读出景色的美。

2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。

(1)用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。

(2)沟通：先读句子，然后谈体会。

(3)小结：小洁先是沉醉在漂亮的景色之中，当干净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最终看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱惜环境、爱护环境的心理。

(4)指导朗读，要读出这种心理变化。

(五)朗读全文，深化教育

指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么;假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?

其次课时

(一)指读全文，谈感受

学了课文之后，你是怎么想的?把你的想法说给小组同学听。

(二)进行识字、写字教学，读写词语

留意指导写好下列生字：

澈：要留意中间部分是“育”，不要写成“盲”。

波：可与“泼”比较音和字形。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

幻：留意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成‘力”。

觉：上边是“”，不要写成“”。

演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。

赏：上边是“?”，不能写成“”。

赛：中间部分笔顺是：。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

(三)完成课后第3课

可以两人一组，进行对话表演，增加同学的环保意识。

(四)扩展练习

1、你家四周的环境怎样?如何劝告你的家人和邻居自觉爱护环境?

2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增加同学的环保意识。

随堂练习

1、填上合适的词。

白色的()长长的()漂亮的()

()的山峦()的湖水()的雄鹰

2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。

小洁：________________________

小男孩：_______________________

小洁：________________________

小男孩：___________________________

《清亮的湖水》教学反思

本篇课文的学习，使同学们感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，增加了同学们爱护环境、卫生的意识和自我掌握的力量，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想，我是这样做的。

一、导出课题

首先提示同学，什么样的湖水?读出“清亮”的意思，然后提出问题，面对这清亮的湖水，你想到了什么?让同学阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜爱的句子，谈自己的感受，老师只作引导。

二、读议结合

初读课文后，让同学划记景色美的句子，再选择自己喜爱的方式读，充分敬重同学的选择。并且当同学在读时，我始终留意倾听，准时抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟和体验。

三、深化主题

在本课的结尾处，我协作文中的环保教育，让每个同学都“弯弯腰，捡起一片纸”，教育同学从身边的小事做起，而不是只把环保挂在口边，从而深化了主题。同时引导同学续编故事，使同学的目光从课本转向生活，指导了同学如何在生活中践行从课文中体会到的道理。

不过一节课上完，仍会觉得自己有许多不足之处:

1.在品析“看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙正在赛跑呢!”这句话时，虽然让同学