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文档简介

认识真分数和假分数教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:真分数和假分数【教学目标】

1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。

2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。

【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。认识带分数。

【教学难点】假分数和带分数意义的不同

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

一、合作交流中学

1、创设问题情境：

（1）说出分母是4的分数

(学生任意说出分母是4的分数。)

（2）学生用圆上的阴影部分来表示这些分数。

2、自主探究：

怎样用图来表示呢（

让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解是把一个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。如果学生错误理解为是把两个圆看作单位“1”，老师再准备一套同样的图加以对比。从而更加清楚的意义。突破本节课的难点。）

3、用分数表示图中的阴影部分。课本例1

【评析：整个环节，对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习方法，巧妙地打破了学生原有的思维定势,有效突破了难点。】

二、观察比较得

师：老师请你们观察这些分数，能不能按照一定的标准给这些分数分分类。师：今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。其实这些分数在数学上都有各自的名字，想知道吗？

３、学生自学课本第69页。

４、交流真分数和假分数的意义：

师：从书上你都了解到什么？（1）在数学上把分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。

（2）分子比分母大的或分子等于分母的分数叫做假分数,假分数大于或等于1。

这就是我们这节课所认识的真分数和假分数。（板书：真分数和假分数）

５、交流真分数和假分数的特征并说明理由。（结合图想一想）

[评析：让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。]动手操作课本例2.把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？用五张纸代替五个苹果，试着分一分。交流讨论汇报。列式。认识带分数，掌握概念，掌握读法。

四、总结回顾【板书设计】

真分数和假分数

真分数：分子比分母小的：

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