二年级语文教案5篇

Word———二年级语文教案精选5篇作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心为大家整理的5篇《二班级语文教案》，盼望能够给您供应一些关心。

二班级语文教案篇一

教学目的：

1、学会本课的生字词。

2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

3、关心同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。

教学难点：

理解“坐井观天”的寓意。

课前预备：

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：坐井观天。

2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么？

3、师:那么天究竟有多大呢？（生回答）

那你们想知道这两个小动物（青蛙和小鸟）有什么看法吗？

二、范读课文。

1、师:请听老师读课文，要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号。（生汇报有几个自然段）

2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩？引导同学说出青蛙和小鸟争辩“天有多大？”（板书天有多大？）

师：你们情愿关心青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们抓紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文，遇到不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学仔细听看有没有读错？（老师随机订正读音）

3、全体齐读，要求读得流利。（许多同学已经跃跃欲试了，都想读一读对吗？，那就我们大家一起读，会读的就大点声音，不太娴熟的就小点声音。）

四、教同学字词

1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很洪亮，可是有些字音还不是很精确，谁能来当小老师再教一教大家？（预备小黑板一面是生字，一面是词语）

2、认读词语，解释词语意思。

小老师教得很仔细，同学们学得也很仔细，老师发觉你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）

信-信任抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了

还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起共享呢？

五、再读课文。学习第一自然段。

1、师：你们生字已经熟悉了，信任课文会读得更好了。谁情愿再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）

生汇报，2、3是第一次对话，4、5是其次次对话，6、7是第三次对话。

2、师：找得特别精确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。

3、谁来关心青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。

六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来……，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？

其次课时

一、复习导入。

齐读课题，谁来说说课题的意思？

师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来关心青蛙和小鸟解决问题。

二、学习2、3自然段。

师：我们来看到2、3自然段。

（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？

（指导朗读）

（2）着重理解：“一百多里”说明白什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？

（3）同学齐读其次、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其次次对话思索这些问题：

（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不信任）

（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）

（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。

（4）解决问题。

带同学体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？

(5）男女同学分角色读4、5自然段。

（6）提问：总结：青蛙和小鸟为什么争辩起来了？

5、学习6、7自然段。

师：请同学们自由度第三次对话，想一想：

（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？

（2）小鸟又是怎样急躁的和青蛙讲道理的？

（指导感情朗读）

（3）读课文，引导同学领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

生２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法

生３、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，实在可笑。

生４、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。

生５、我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很高傲的语气。

生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有急躁

师：你真是一只聪慧可爱的小鸟。

三、拓展：青蛙假如跳出井口会可看到什么？会说些什么？

师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝说。

四、读了这个故事你想对青蛙说什么？

五、指导书写。

（1）（小嬉戏：关心青蛙跳出井口）熟悉我会写的生字。

师：那我们就来关心青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。

（2）师：你们关心青蛙跳出井口，现在老师也请你们来关心我，提示老师在写这些生字的时候要留意什么？

（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。

生自由联系，师下位置指导。

二班级语文教案篇二

教材分析：

《我要的是葫芦》是学校教科版第四册欢乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的缘由。

设计意图：

1、关注同学的心情体验。语文课堂应当是布满活力的课堂，同学饱满的心情是进行自主学习和进展的重要前提。对于二班级学校生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习爱好，从小培育他们喜爱语文的情感。本课我试图通过指导观看颜色艳丽的图画（包括课文插图，多媒体动画等）、进行分角色朗读、使同学的心情始终保持良好的状态，把好玩的东西学得更好玩。

2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文学问，而在于同学听说读写的实践活动。《新课标》指出：“阅读教学是同学、老师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主，读读议议”，一节课的大部分时间是学习的读书沟通活动。老师则是一名组织者、促进者、参加者，让读书活动在有序、有质中推动。

教学目标：

1、熟悉7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

3、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。

4、激发同学喜爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，乐观探究大自然的无穷神秘。

教学重、难点：

1、熟悉7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。

教学预备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

导入：同学们，老师真兴奋今日能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的宠爱之情，老师还给大家预备了一份特别的礼物。

1、（老师画无叶的茄子）请同学们认真观看这幅画，这是什么？这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同？生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗？

师：我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的，这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗？学习了《我要的是葫芦》你就知道了。

一、初读课文，自主识字

1、同学自由读课文

用序号在文中标出共有几节

对预习画出的生字多读几次

2、观看课件“观赏”部分。（观赏课件是有课文内容的画面和朗读）要求听清字音，留意画面上人物说话时的语气、语态。

3、用自己喜爱的方式读课文，（如边读边做动作与伙伴轮读）留意读出感情。看课件“情境朗读”部分，边看边读。（“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕）

（同学们读得真不错，可千万别忘了边读边思索，下面就请同学们默读课文。）

4、检查识字状况。（开火车）

二、精读课文

1、同学默读课文，想想读懂了什么？

（同学们表现得真不错，下面我们就来逐段分析课文，看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧）

2、指名读课文的第一自然段

（1）一开头这棵葫芦长得怎么样？从哪可以看出来？

（2）这么可爱的小葫芦你喜爱吗？种葫芦的人喜爱吗？从哪可以看出来？

3、这么讨人喜爱的小葫芦，真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗？

（朗读指导）

4、学习第四自然段

（1）这么可爱的小葫芦后来怎么样了？

（2）看着小葫芦都落了你有什么想法？

（3）小葫芦落了，你的心情怎样？这段该怎么读？（指名读文）

5、（1）那么小葫芦为什么会都落了呢？请同学们带着这个问题轻声读课文的其次、三自然段。

（2）课件展现“重点段落”

观看第一幅图：种葫芦的人观察叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么，并且自言自语的画面。（课件：带文字，不带声音）

问：课件中的人说了什么？表情该是什么样？（期盼）

指名表演种葫芦的人这段的内容。

（3）观看种葫芦的人与邻居对话的画面

问：邻居说了些什么？种葫芦的人说了些什么？他们各自的表情如何？

（邻居焦急，种葫芦的人惊异，不解）

（4）课件展现“重点句子”部分，（课件如下）

读下面的句子，体验句子的语气。

A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不行怕”

B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”

（5）（邻居观察蚜虫很焦急，劝种葫芦的人治，可他却认为有几个虫子不行可怕，根本不用治，对于邻居的话感到惊异不解。你能表现出他们各自的神情吗？）

指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话

种葫芦的人没有听邻居的劝说，他不治叶子上的蚜虫，最终小葫芦一个一个都落了。究竟叶子与小葫芦有什么关系？为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢？请看课件，课件展现叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）

（6）课件展现板书内容详写

（7）原来叶子和葫芦的关系如此紧密，可种葫芦的人却不知道，现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢？小组争论

①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样？会说些什么？请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话

②续讲故事：其次年他又种了一棵葫芦……

小结：种葫芦的人由于不懂生长规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听别人的劝说，而白忙了一场，一无所获。老师盼望同学们听了他的故事，以后在处理事物时，能正确熟悉事物之间的联系。全面地看待问题，并且乐于接受别人的正确建议，这样你们肯定不会犯种葫芦的人的错误了，能记住吗？

二班级语文教案篇三

教学目标：

1、懂得生活中要擅长开动脑筋思索问题，做什么事不盲从，有自己的自立见解。

2、通过读故事，观看图画等方式引导同学乐观思索，培育同学观看力量、分析力量、总结归纳的力量，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

重点：

多种方法识记生字。

难点：

理解课文内容。

关键：

认字、识字和写字

课时：

2课时

教具：

生字卡片、课件

学具：

教材等相关资料

相关学问点：

对有关小动物学问的了解和积累

教学突破点：

从读文的乐趣中体会道理

第一课时

教学流程：

一、激趣导入

1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、假如做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今日我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容

1、老师范读课文，同学留意字音。

2、同学自由读课文，边读边思索，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字

1、默读课文，边读边画诞生字、生词。

2、出示生字

（1）指名读一读

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好方法介绍给大家。

（3）组词

3、指导书写

四、课堂练习

1、完成课后题读一读。

2、再读课文，留意读准字音。

五、总结：今日通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：毛毛虫的故事

验忘缘厘针疲尽稍或避亡

其次课时

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了由于毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发觉和收获。

二、朗读课文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比方缺明确目标，状况不明或对事情熟悉不清晰。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最终一句话。

4、齐读最终一段。启发同学思索：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。

1、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

板书设计：毛毛虫的故事

法布尔；

一个跟着一个一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

最终筋疲力尽死了。

二班级语文教案篇四

教案示例

教学目标：

1、通过学习诗文，进一步激发同学对劳动人民的怜悯及对封建社会的痛恨。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导同学结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育同学的分析力量。

教学过程

一、启发谈话。

1、回忆《悯农二首》，请同学分别背诵。

2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

二、学习新课

（一）投影列出学习步骤，同学自学。

1、借助汉语拼音读古诗。

2、借助工具书查一查不熟悉的字，理解意思。

3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

（二）同学进行自学，老师深化到同学中间，回答疑难，解决问题。

（三）相互沟通学习状况

1、老师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养

2、指名让同学读生字，对读得不精确的地方准时提示并订正

3、结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

昨：部首是“日”字旁。留意与“作”区分。

满：这是左右结构的字。（大三点水，小草字头）

养：第六笔是撇，不是竖。

妇：与“归”右半部分相同，最终一笔要封口。

动手书空。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4、师生共同介绍

5、理解字意（结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）

蚕妇:养蚕的妇女。

归:回来。

满：全，整个。

遍：全。

者：……的人。（可以让同学联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）

罗：轻软有稀孔的丝织品。

绮：有文彩的丝织品。

6、理解每句诗的意思：（让同学自己练习说说意思，老师准时进行关心指导）

昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

让同学自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。）

7、让同学说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓舞同学开展相互间的评价，准时补充，形成生生互动的氛围）。

（四）指导朗读

1、听配乐朗读，然后让同学谈谈自己的体会。

昨日/入城市，

归来/泪满巾。

遍身/罗绮者，

不是/养蚕人。

2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参

加班级展现。

3、小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

三、练习巩固

1、练习根据田字格书写汉字。

泪：左窄右宽，左右凹凸基本一样。

满：左窄右宽，左右凹凸一样。

者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

归：左窄右宽，左边高而长，第一笔是小竖。

“蚕、妇、昨、遍、养”让同学自己说说书写时应留意的问题。

2、抄写下面词语。

蚕妇养蚕昨日归来遍身

3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

四、总结本课学习状况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。