秋八年级科学上册41《电荷与电流》教案浙教版

文档编码:CL7A8C2H4V6——HP9L8R1X4I10——ZG9H2L9M9D44.1《电路图》（其次课时）一、教材分析

1、教学内容的位置和特点

《电路图》为中学电学首节学问,与学校的电学相比深度和难度大大提高,从心理角度分析,假如这里孩子们没有宠爱上电学学问,没有学习电学学问的愿望,那么可能孩子将一辈子学不好电学学问；另外从学问的角度《电路图》作为电学的起始内容,是整章《电路探秘》学问的基础,更是学习八下的《电和磁》 、九上的《电功和电功率》《电热器》等学问的基石；本节两个课时的内容中主要涵盖了电路的四大元件及其作用、 电路是三种状况、两种 包含电路连接方式和学会看电路图、 画电路图等学问与技能；

我设计的是本节的第一课时,的四大元件及其作用、电路是三种状况、两种连接方式三个部分；2、教学目标：

（1）、学问与技能：

①知道组成电路的四大元件,并懂得每个元件的基本作用；②知道并能判定电路的三种基本状态：通路、断路（开路）和短路；③熟识串联、并联两种电路连接方式；④初步学会动手连接单个用电器的简洁电路与两个用电器串联和并联的电路；⑤能初步分析电路故障电灯不亮的缘由；（2）、过程与方法

①引导同学在老师设计的挑战中不断猎取新课学问；②接受同学独立动手组内竞争、组内协作和组间沟通等多种学习形式；③老师运用引导同学摸索、探究和自我总结,让同学不断进行自主学问构建；（3）、情感、态度和价值观：

①明白生产、生活中的电现象,感受电对现代人类的重要作用,形成节约用电意识；②通过感受电源短路现象,知道短路的危害,提高安全用电的意识；3、教学重难点

（1）教学重点

①懂得组成电路的四大元件的基本作用；②知道电路状况中的短路和断路以及电路连接方式：串联和并联；（2）教学难点

①能初步分析电路故障：电灯不亮、用电器不工作的缘由；②会用串联和并联的两种连接方式使两盏电灯亮起来；二、学情分析

（1）同学的学问储备在学校科学中已初步感知了串联和并联的电路,对串并联电路有点印象；不过,除部分参加电子百拼的同学外,大多数同学的 印象仍是特殊模糊的；现代生活中处处离不开电, 但人们往往会忽视存在身边司空见惯的事物, “电” 正是这么一个孩子们特殊熟识的生疏人； 另外,孩子们从小就被教导“会触电不能玩“电” ,所以孩子对“电”的东西有一丝惧怕感；基于以上缘由,估量很多同学在本课时学习中对将要学习电路连接方式和电路状况等知识时会有很大的困难；（2）同学的思维特点八年级同学的思维正处于从具体形象思维到抽象规律思维的过渡时期；在这个时期学生,已经有了确定的规律思维才能,但规律思维仍不占优势,在很大程度上抽象是学问的学习仍然是直接与感性体会相联系的,仍然有很大成分的具体形象性；由此估量常规思路（先给出两种连接方式的电路图或电路连接,再让同学同学搞清楚电流的路径,再分析这两种连接方式的特点来完成两种连接方式的学习） ,这种主要依靠同学抽象思维的设计过程是造成很多同学在串并联电路图和实物连接之间转换困难的最主要的缘由；三、设计思路及依据让同学在“玩”中学习学问,让同学在动手做中构建自己的学问,让同学在相互合作完善自己的学问；下面是本人设计的教学环节和设计意图；1、课前一到两天设计预学作业：编写故事《没有电的24小时》；老师汇总后作为课堂引入；最大程度唤醒同学记忆,让可怕的“电”老虎变得好玩而有用,增强对“电”的熟识感,降低对可怕心情；为新课学习做好良好是学问和心理预备；2、将学画电路图和电路中用电器的两种连接方式在教学中的次序进行了先后交换；最大程度削减同学的生疏感 ；同学对学校接触过的电灯连接方式 （串联和并联电路） 有些模糊印象,能让同学在学校电学的基础上来完成中学电学学问的构建, 而看电路图和画电路图就几乎没有任何接触, 特殊生疏；另外在本人设计的挑战玩耍环节中,从一盏灯的亮和灭,到两盏灯的亮之间有 较强的连贯性,顺畅的学习思路 将提高同学的提高学习效率；3、在老师设计的一个个挑战中同学边摸索边动手练习,探究电路元件和作用、电路多种状况和用电器的不同连接方式大大降低电学学习中不行琢磨性和同学畏难心情, 大大提高了同学电学学习的乐趣；4、由于电学的学习中存在学习才能差异大,依据教学内容的不同特点,接受 同学单独动手组内竞争,小组组内合作 ,组间竞争和沟通等多种学习方式, 提高课堂学习效率；四、教学资源同学预备老师预备⑴提前两天编写故事《没有电的24小时》；⑵自带一节干电池（型号不限）；⑶自带两个小电珠；小组活动器材：灯座（7个每组）及电灯（2个/组）电池盒及电池（2节/组）开关（3个/组）导线如干；老师预备 其他：学案、课件、一些图片及各种型号干电池、纽扣电池、手机电板、 蓄电池、手摇发电机等；五、授课过程教学师生互动设计环节意图导【故事会】《没有电的24小时》回忆生（设计在课前一到两天布置作业：编写故事《没有电的24活中我们经小时》）老师依据同学上交的故事编写一就包括不同电源种类常遭遇到没用电器如家用电器、手机、电子手表等等的故事,让同学感有电的尴尬知缺电的生活困境；场面,唤醒学老师提问——没有电的时候哪些东西不能用了？它们都可以生平时生活被称为用电器,它们有什么作用？中缺电的情入（通过同学的回答归纳出用电器这个名称和作用）景记忆,让学老师板书——用电器及其作用：将电能转化成其他形式能量生体会电的为人类服务重要作用；也（板书设计在后面）为学生本课链接语言——生活离不开电,我们的用电器都需要电来工作时的学习创我们需要节约用电；接下来让我们进入挑战玩耍环节,玩耍设一个良好用具：每组的桌面上都有如干个电灯（这是用电器）、1号电心理准备和池、导线、开关等；学问预备；〖挑战玩耍一〗让一盏电灯亮起来！1、挑战玩耍玩耍规章：请每位同学自己从桌面上选择器材,用最少的器材中,利用一个和最短的时间让自己带来的一个小电珠亮起来！每组小组长做裁个小课题进判；在组内评比出第一、二、三名,课后统一嘉奖；（竞赛开头并行探究活动,不停的数秒数便于组长记录组员完成时间）将电路元件、老师提问——你选择了哪些器材？这些器材有什么作用？电路状况和（请最快让电灯亮起来的同学回答）电路连接方老师板书——干电池式都有机的导线及其作用：连接干电池和用电器等；结合起来；〖拓展〗让一盏电灯亮起来！要求：不许使用干电池,你能让电灯亮起来吗？老师引导——老师讲台上有一些器材和图片（讲台上放着各种型号干电池、纽扣电池、手机电板、 蓄电池、手摇发电机、导线、开关、磁铁、电磁铁、一些运算器中的太阳能电池等挑以及各种发电站的图片）,请同学们来选一选看,有没有可以2、在挑战游替代干电池的器材或事物；戏一中,将电（请其次快的同学上台选择）源种类用贴老师引导——做试验试试看,能让电珠亮起来吗？假如可以图的方式进战请把器材名称写到电池所在的空格中,也可以将图片贴上去；行拓展,让学游（请第三快的同学上台帮忙,让同学自由选择并进行试验并生对电源种戏贴图和填写）类有完整的环老师板书——将干电池用电源替代,并书写作用；熟识；节归纳：电灯亮起来了,我们看到了一个由电源和用电器用导线连接的电路；电路是电流淌的河道；而这里的电源、用电

器和导线就是电路的重要元件；

老师板书——电路的重要元件；〖挑战玩耍二〗 用最多的方法让亮起来的这盏电灯熄灭！玩耍规章：在三分钟内每位同学摸索和动手让亮起来小电珠

熄灭！每组小组长做记录在纸条上,每种方法记在一个纸条 3、挑战玩耍上,留意不要重复；在评比出第一、二、三名小组,课后统 二和三中,通 过熄灭自己一嘉奖；（竞赛开头并不停的数秒数）老师引导——老师动手用剪刀将导线剪短,并大声的说：电 亮起来的电灯灭！老师动手将电灯的一个弹簧接线柱拧出,只让导线搭 灯引导学生在上面,并大声说：电灯灭！然后再提示大家：方法仍有很 学习电路的多,大家加油啊！ 通断短三种（老师在组间走动引导和帮忙；时间终止时,让每两个小组 电路状况；长相互交换本组记录并大声汇报,防止纷乱和再添加）

老师引导——确定同学开动脑筋；然后再用问题引导同学们

对方法进行分类；这里的方法可以分为两类,小组争辩后把

你们组的方法分类贴到黑板上并说出你们的分类依据；挑 老师板书——电灯不亮的方法归纳：

战 1、缺少元件（缺电源、缺导线、缺电灯）

游 2、电路某处断开（导线断了、接线处松开或接触不良、小电戏 珠烧掉了等）；——断路环 〖挑战玩耍三〗 仍有方法可以是电灯熄灭吗？节 要求：只给你一根导线,你只能在电路上连接导线,不能使 用其他方法,让电灯熄灭！

（同学摸索后,仍是很困惑）老师演示——拿起一根导线,让同学看一看；然后将导线直

接连接电灯的两个接线柱间,电灯熄灭了！将导线拿开电灯

又亮了！再将导线两端连在电源两极间,电灯也熄灭了！移去导线电灯又亮了！（留意时间不能长,否就电池会电压不足）老师引导——没有却元件,也没有断开,电灯为什么会熄灭呢？〖延长试验〗可怕的电源短路！老师演示——让蓄电池、导线和电灯构成一个电灯会亮的电挑路；在电灯两个接线柱上分别连出两根导线,老师让这两根4、用试验拓导线头接触,电灯熄灭,导线间闪动火花！（同学惊呼）展电源短路,同学动手——现在请同学们用一根导线直接将电源正负极连是学生有一接起来,并用手握着导线,感觉温度的变化！个终生难忘战（同学一起试验）的印象,提高游老师趁热归纳——这种状况叫做短路,假如像这样电源短路学生的用电戏会引起火灾！安全意识；环老师板书——电灯不亮的方法：3、短路（危险：电源短路可节能引起火灾）〖拓展〗让亮起来的这盏电灯熄灭！老师提问——请同学们抬头看教室的电灯,我们平常是怎么

使电灯熄灭的？（同学回答,老师马上把开关一按）

老师提问——开关一按是上面的哪个方法是电灯熄灭呢？（同学摸索后会回答：断开了）

老师提问——你觉得开关对你们的电路有用吗？有什么用？ 5、用一个简（同学应当大致能答到通断自如） 单的“ 开关同学动手——完善我们的电路,请同学们在电路中加上开关 灯”动作来引吧！ 导学生学习（同学动手做） 开关这一电老师板书——开关及作用：自如把握电路的接通和断开； 路元件的概 补充电路状况：通路——接通的电路； 念和作用；从老师介绍——依据课件向同学们介绍来看生活中各种各样的 而完成电路 开关； 四大元件知〖挑战玩耍四〗 用最多的连接方法让两盏电灯亮起来！ 识的完整构 玩耍规章：请每组同学在 5分钟内,利用干电池、导线和开 建；关等器材（数量不限）,在下图中画线代替导线来设计电路让 6、在玩耍四两盏电灯亮起来；比比谁的方法多！ 中,提高挑战难度,设计“ 用最多的方法让两盏灯亮起来的”的竞赛；通过在组内合作和组间的互评中完成串联和并联两种电路连接（老师在同学设计电路和试验过程中巡察,观看每组进度, 方式的学习；对困难组予以帮忙,对优胜组予以确定） 7、让同学先成果呈现：请每组派代表上台呈现成果！ 自己连出电老师提问——大家一起观看这些小组电灯的连接方式,你觉 路,然后一起得可以将连接方式分为多少组？ 去分析两种老师引导——我们可以从电源正极动身,如水流般流淌着试 连接方式的试看！有些显现了显现了支路, 两盏电灯分别在两条支路上； 不同点,再归有些就一条大路到底,我们的电是先后有次序的流过用电器； 纳串并联电这两种连接,前者叫并联,后者叫串联；请大家看看自己的 路的特点；使连接,判定一下； 得学生的思老师板书——电路连接方式： 维有具体的1、串联：电有次序的流过用电器 实物可以依2、并联：用电器分别在支路上,电源在干路上； 赖,降低学习〖拓展〗在串并联电路中开关的位置和它的成效； 难度；1、可能有的组设计的串联电路中使用了很多个开关, 引导学 8、在拓展中生试试开关在不同位置有没有不同的作用； （试验发觉：没有！ 设计换开关得出结论：串联电路中开关在哪里成效都一样； ） 位置的试验,2、可能同学在设计并联电路中也在干路支路上分别装了开 让学生明白关,引导同学来试试开关在不同位置的作用； （试验发觉：有！ 串并联电路得出结论：干路中开关可以把握两盏电灯的亮灭,支路中的 中开关位置开关只能把握该支路上的电灯亮灭,另一个电灯不能把握； ） 和它的效果老师板书——电路连接方式： 特点；1、串联——开关在任何位置成效相同；2、并联——开关在支路上和在干路上成效不同；承〖承前〗1、将今日学老师终止语——今日我们开头了神奇的电学之旅！同学们,习的电路知请记住今日的“四三二”；识用“四、三、老师板书——在电路元件处写“四”；在电路状况处写“三”；二”三个数字在电路连接方式处写“二”；进行归纳,让〖检验我们的课堂〗学生化繁为电冰箱内的压缩机和灯泡是串联仍是并联的呢？我们发简,能更有效前现打开冰箱门时,灯亮了,压缩机停止了工作；你能依据这的记忆和掌启一现象作出正确的回答吗？握；后〖启后〗2、依据同学环老师提问——呈现电