秒的认识教案陈冬冬

文档编码:CM9J8J10F5J3——HM4A1H6R5D2——ZN1O3V2L10Y4《秒的熟识》教案 巴蜀书院——陈冬冬

教学内容：人教版学校三年级上册第 59-61页

教学目标：

1、让同学在已有认知体会的基础上结合时钟、计时器等工具熟识时间单位“秒”,知道1分=60秒； 2、通过多种体验活动,使同学获得广泛的数学活动体会,初步建立 1分钟、1秒的时间观念；在活动中让同学体验数学与生活的联系,培养同学用数学的眼光观看现实生活的数学素养；3、创设情形让同学感受到一分、一秒的重要,逐步形成珍爱时间的意识和习惯；教学重难点：感悟和体验1秒和几秒,建立“秒”的时间观念；教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、初步感知,导入新课；师：同学们,知道这是什么吗？生：魔方；师：今日老师给大家带来了一段魔方仍原的杰出视频,一起来看看；师：你知道他仍原魔方用了多长时间吗？生汇报；师：为什么用秒而不用分呢？生：分太长了； 师：对,通常我们计量很短的时间,要用比分更小的时间单位“秒” ；这节课我们就一起来学习“秒的熟识”；板书课题；【设计意图】通过“魔方视频”激发同学爱好,并从中神奇引出学习“秒”在生活中的应用,言简意赅导入课题；二、新知探究、互动体验；（一）熟识时间单位“秒” ； 1、熟识钟表

师：时间是看不见,摸不着的；要想计量像秒这样短的时间,我们必需借助哪些计时工具呢？同学观看、汇报； 师：生活中计量“秒”的工具仍真不少；我们一起来看看：电子表、秒表和带秒针的钟表； 师：这是电子表,它可以很直观的告知我们具体的时刻是多少？现在这个电子表所表示的时刻你会读吗？同学认读；齐读；师：这个你见过吗？它是秒表；体育老师经常用它来计量经过的一段时间是多少秒；师：这是我们最常见的钟表,它靠什么来计量“秒”呢？生：秒针；师：哪个是秒针呢？生：最细最长,始终在走的那个；

2、熟识秒的计量方法；师：你知道秒针走多少是 1秒吗？

生：秒针走1小格是一秒；齐读；老师板书；师：一起来看看；这就是1秒；在走的时候仍有声音；这1嘀1嗒之间的时间就是1秒；1秒的时间特殊短；师：那秒针走一大格是多少秒呢？我们一起来数数；秒针走1大格是5秒；师：接下来请同学们自主探究：

（1）秒针从12走到（ ）是（ ）秒； ）走到（ ）是10秒；（2）秒针从（

把你的发觉写在提单上；同学探究、沟通、汇报；老师总结计量秒的方法；师：快速应答；秒针从12走到（）是（）秒；生：秒针从12走到2是10秒；生：秒针从12走到5是25秒； ⋯⋯

师：同学们真厉害,说的又对又快；老师也来考考大家：秒针从 12走到5、走到7、走到10⋯⋯

师：真棒,谁来说说你是怎样算的？生：5个5个数；生：用乘法；同学汇报秒针从（）走到（）是10秒；师:你有什么发觉？生：秒针走两个大格就是 10秒；【设计意图】通过以前对时、分的学习,同学对秒针如何计量秒已有一些明白,在这个环节,老师敬重同学的已有体会,师生共同争论秒针走1小格是1秒后,放手让同学自主探究,开放的形式来激发同学学习的爱好和独立探究的精神,充分发挥同学的积极性；通过这一环节让同学更加清晰秒针表示秒的方法,3、感受秒；（1）感受10秒；从而能娴熟地依据秒针的走动情形判定时间长短； 师：10秒究竟有多长呢？咱们一起跟着钟表来数秒；留意感受和把握秒的节奏；一会儿咱们比比谁数的最准；预备,开头； 1、2

同学一起数秒； 师：这次咱们闭上眼睛比一比,你认为到了估的准？（带有声音）10秒就举手并睁开眼睛,看；看看哪些同学师：这么多同学都估准了？说说方法；原先是有声音提示；再来一次；增大难度；请估准的同学说说方法；

（2）估量判定；师：同学们,刚才我们一起感受了10秒的长短；现在请大家判定,做下面这些事情,10秒钟够吗？（1）写完“秒的熟识” 4个字；（2）吃完早饭；（3）读完这首诗：明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎；（4）短跑名将博尔特跑完 100米；给大家30秒预备时间,拿不准的可以动手试一试；同学尝试、判定；共同体验视频《百米飞人大战》【设计意图】敬重同学认知特点,通过数、默、听、比、猜等活动,让同学在体验中逐渐形成1秒或几秒的时间概念；其中,让同学在10秒中可以做哪些事情,让同学或联系生活体会、或动手尝试验证,进一步加深对（二）学习1分=60秒；

1、观看验证1分=60秒；10秒的感受和熟识,形成更为精确的时间概念；师：刚才我们学习了秒的计量方法,仍一起感受了秒的长短；同学们的表现特殊好,下面老师就嘉奖大家听一段好听的音乐；但是,在听音乐的同时,请大家记录一下这段音乐共有多长时间；咱们分男女来比一比,女生用分针计时,留意观看分针走了多少,是多少分？男生用秒针计时,留意观看秒针走了多少,是多少秒？；预备,开头；同学听音乐体验；师：你有什么发觉？同学：分针走了 1小格,是1分；秒针走了1圈,是60秒；1分=60秒；板书,齐读；师：通过刚才的观看我们发觉了： 60秒就是是1分；【设计意图】通过听音乐计时这一观看活动,让同学分组竞赛,让同学在愉悦的氛围中发觉“分针走1小格的同时,秒针就走了 2、体验1分钟；1圈”从而懂得秒和分之间的关系； 师：1分钟的时间又能做些什么呢？咱们一起看一下；课本 61页；这些同学1分钟可以做这些事情；那我们呢？请大家估量一下,下面这些事情：写字,写数字、做口算,你一分钟能做多少？生汇报；师：究竟1分钟我们能做多少呢？大家想试试吗？请拿出课前预备的题单,咱们一起来体验一下,计时开头；师：给大家10秒钟统计结果；同学统计汇报；说对 1分钟有什么样的感受？【设计意图】时间是看不见,摸不着的,通过“1分钟（60秒）里能做哪些事情”将抽象的时间具体化,进一步形成比较精确的时间概念；其中,在活动前让同学先估一估,引发同学摸索,联系已有的生活体会,汇报后再进行实际体验,通过前后对比,让同学修正对 1分的熟识,形成更为精确地时间观念；3、感受1秒钟；师：1分钟大家都觉得这样短,不够用；那想一想？假如是 1秒钟呢？你又可以做些什么呢？同学汇报；师：通过大家的汇报,我们可以感受到1秒针的时间的确太短了,根本做不了什么事情；同学们,1秒虽然短暂,但每 1秒都有它的价值,但是很多事情,准备成败的时刻往往就在那最关键的1秒钟！一起观看《1秒绝杀》；师：看了这段视频,你有什么想说的？生：1秒很有价值等等；师：对；每一秒都很有价值；在赛场上运动员们是分秒必争,期望大家在学习中也能争分夺秒；【设计意图】通过前面对10秒、1分钟的体验,让同学对比感受 1秒的长短,并通过精彩的视频,使同学体验 1秒的价值,培养同学珍爱时间的观念；三、巩固提升；

1、填时间单位；师：同学们,这节课我们熟识了时间单位“秒”；在生活中有很多的时候都要用到时间单位；请看下面这几道题,在括号里填上合适的时间单位；同学独立完成,汇报；2、秒在生活中的应用

师：在生活中,仍在哪些地方用到秒呢？生：表示跑步的成果、红绿灯、倒计时⋯⋯

师：老师这里也收集了一些用到秒的信息,一起来看看； （课件依次显现：（1）红绿灯；（2）天宫一号发射的倒计时；（3）“神舟八号”点火的 ；（5）光速；）精确时刻；（4）大型运算机曙光“星云”

（1）红绿灯

师：这是我们常见的交通红绿灯,老师来到这个路口,看到人行红灯是亮着的,我仍需要等多久呢？生：绿灯显示的数字是15,所以老师仍要等15秒；师：假如当你来到路口,发觉数字显示的是4,你预备怎么办？生：跑过去；生：等下个绿灯再过；师：真有安全意识；过大路时我们要做到：宁等三分,不抢 1秒； （2）倒计时

师：在一些重要的时刻即将到来时,人们往往宠爱用倒计时,让咱们跟着航天中心的工作人员一起进行10秒倒计时,好吗？（3）“神舟八号”的点火时刻师：“神舟八号”的点火时刻是11月1日凌晨5：58：07,据专家介绍,为了确保“神舟八号”能与“天宫 1号”成功对接,点火时间的误差不能超过 1秒；为了圆满完成任务,我们必需要做到“分秒不差” ！（4）天河二号 师：2022年6月,“天河二号”超级运算机以每秒最快的超级运算机 ”！这是咱们中国人的骄傲；（5）光速5.49亿亿次的运行速度成为“全球师：光速：每秒约30万公里可以绕地球7圈半；师：看了这些信息,你想说点儿什么？生：1秒虽短,但在有些时候却能做很多事情；

生：珍爱时间就要珍爱每一分、每一秒；师：孩子们,你们觉得这节课有意义吗？【设计意图】练习部分,第1题通过估量生活中一些事情所需要的时间,形成对时、分、秒比较系统的时间概念；第 2题通过让同学明白生活中一些有关秒的信息,进一步丰富同学对“秒”的认知,感受 “秒”的用途；四、课堂小结（3分钟）

师：这节课我们学习了什么？你们都有哪些收成呢？生1：我知道了1秒的时间究竟有多长；生2：我真正懂得了1分=60秒；生3：我知道了1分、1秒也很重要；⋯⋯ ⋯⋯

1秒,通过全班同师：今日,我们一起熟识了时间单位—秒,知道了秒针走一小格就是学的合作观看懂得了 1分=60秒；有了“秒”,计时就更精确了；我们仍一起感受了 1秒的时间特殊短,但绝不能小看这 1秒；最终让我们一起来读读这几句有关珍爱时间的“名言警句” 时间就是生命,

时间就是速度,

时间就是力气；世界上最快而又最慢,

最长而又最短,

最平凡而又最珍贵,

最简