制取氧气教学设计

1、制取氧气教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址： 电话：传真: 邮编:氧气的实验室制取教学设计邹 俊课题名称氧气的实验室制取科 目化学 学生年级九年级课 时1教 师邹俊教材分析本教学设计取材的是义务教育教科书九年级上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质中的一个内容，氧气的实验室制取教材安排在学习了氧气的性质、用途以及制取氧气的内容后，旨在让学生学习实验室制取氧气的方法和加深对氧气性质的认识；而我是为了让学生根据学习了的知识完成制取氧气的探究，让学生体会探究的过程，从而为今后学习二氧化碳制取的研究奠定基础，也为学生课外进行自我探究性的学习提供指导性的方法。设计思路通过播放氧气的用途的视频

2、来创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而导入教学。一、让学生观察、思考:1.观察第45页图2-17。2.要用哪些器材、发生装置与收集装置分别是哪些？3.想中做： 个人提出方案（写在小卡上）四人小组内部交流猜想。（用小卡交流）部分小组交流猜想。听取其他组的猜想并修改本组的猜想。二、根据猜想设计实验探究方案:需要器材、实验步骤、记录表格、注意事项。三、小组展示实验方案四、各组选出简单可行的实验方案。五、各组根据实验方案实验，并根据实验现象进行分析总结而完成学习内容。学习者特征分析学生在学习氧气的性质、用途以及制取氧气的内容时，只是看到老师做的演示实验，并没有亲自体验实验的过程，而且更不知道为什

3、么要选择这些仪器；在学习的时候，学生非常想亲自实验，特别是制取气体的实验，他们有强烈的愿望，为此设计氧气的实验室制取，学生在愿望的驱动下，就能达成设计的目的，学会探究的过程，并知道为什么要选择这些仪器的原因等。教学目标1.知识与技能目标：（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法；认识分解反应、催化剂及催化作用。2.过程与方法目标：(1)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。(2)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3.情感态度价值观目标：保持学习化学的兴趣和探究的欲望，逐步认知用实

4、验去验证化学理论，从而知识化。教学重点和难点重点：氧气制法的探究难点：催化剂的概念的理解教学策略选择与设计通过播放视频：氧气的用途创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣。学生通过思考提出的猜想没有限制，使探究活动具有真实性；从而调动学生思维的主动性和创造性。再通过小组展示和评选，培养学生用联系的观点和优化的方法分析问题和解决问题.学生在做的过程中，培养了自己的实验探究能力和分析归纳的能力，同时也把抽象的知识转化为形象的知识、理解知识。教学环境与资源准备多媒体化学实验室，试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、水槽、脱脂棉、药匙、集气瓶、玻璃导管、打孔器、橡皮塞、乳胶管、毛玻璃片、烧杯、高锰酸钾、火柴、自

5、来水等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放ppt观看ppt，并思考如何制取氧气？创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣。想：做中想（一元区）指导学生观察和思考一、观察、思考、做1、观察第45页图2-17。要用哪些器材、发生装置与收集装置分别是哪些？想中做（1）个人提出方案（写在小卡上）（2）四人小组内部交流猜想。（用小卡交流）（3）部分小组交流猜想。（4）听取其他组的猜想并修改本组的猜想。二、根据猜想设计实验探究方案:需要器材、实验步骤、记录表格、注意事项。让学生提出的猜想没有限制，使探究活动具有真实性；从而调动学生思维的主动性和创造性。二次排序（二元区）巡视和收集学生反映出来的问题，督促每组学生全员参与。小组展示实验方案2、各组选出简单可行的实验方案。培养学生用联系的观点和优化的方法分析问题和解决问题。做（三元区）巡视各组实验，并指导学生完成实验。各组根据实验方案实验，并根据实验现象进行分析归纳。培养学生实验探究能力和分析归纳的能力。使学生把抽象的知识转化为形象的知识，从而理解知识。总结引导各组学生代表面向全体学生陈述以本次实验为例陈述分解反应、催化剂的概念，归纳操作步骤、实验中要注意的事项、本次探究实验的收获与不足，以及今后若实验有哪些改进。培养学生的反思能力教学反思在这节课的教学中，我利用了MS-EEPO中的三元方式，从教学的效果看，学生对制取氧气时选择仪器等