2022七班级下册语文教案

1、2022七班级下册语文教案 学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获!要想取得抱负的成果，勤奋至关重要!只有勤奋学习，一起看看2022七班级下册语文教案!欢迎查阅! 2022七班级下册语文教案1 【学习目标】 1.学习观赏感悟，感受的审美情感。 2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步把握比方、拟人、引用等修辞手法。 3.感悟布满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的喜爱、赞美之情。 【学习重点、难点】 1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步把握比方、拟人、引用等修辞手法。 2.学习用布满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的喜爱、赞

2、美之情。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。由于春天带给人暖和，带给人盼望，带给人力气。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。(引导同学背诵有关春天的古诗。)今日我们学习朱自清先生的散文春(出示课题)。明确目标。 一、读春 1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。 2.读一读：有感情地朗读，读得热忱洋溢，有滋有味，有情有境。 3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要? 4.想一想：春中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了

3、哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。 描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 二、品春 1.寻美句： 春中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。 示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比方和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使颜色更鲜亮，而且激起读者丰富的想象。 2.赏妙笔： 再次走进文章，以自己喜爱的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比方句和拟人句，品尝它们的表达效果。先独立思索，然后与组员沟通，共享发觉的欢乐。 形式：我认为第_段的_句子写得很美

4、(或很精彩)，由于这句话用_(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了_。 美句推举朗读：(同学推举朗读，并说理由，老师点拨) 示例： 我推举：希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“希望”足见急迫，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清爽的语调。 我推举：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳暖和。三个动词要重读。 我推举：第三段，写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛沉醉其中。 我推举：描写春花的那一段。写出了春花争艳的喧闹场面。还用了不少拟人和比方的修辞，特殊喜爱“像眼睛，像星星，还眨呀

5、眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻快的姿势。要读得稍快，让人产生遐想。 我推举：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清爽的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。 我推举：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比方写出了雨的多、细、密。 我推举：第段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有.，读出力气来。 我推举：最终三句：用三个比方，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞美之情。 3.品好词： 体会下列句中加点词语的表现力。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

6、地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙。 同学品尝，明确： “偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。 “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象。 “卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情唱歌的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。 三、悟春 1.抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你依据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 2.课文开头连用两个“希望着”，表达了一种怎样的心情? 急迫 3.朗读“迎春图”。思索：文章怎样描写“迎春图”的? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 4

7、.朗读末尾三段。同学质疑，然后老师提问。 (1)为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢? (2)为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”这个词怎样解释? (3)为什么又把春天比作“健壮的青年”呢? 明确：这三个比方句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性;又美丽，又活泼的“美”的特性;有力气有希望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活敏捷现地写出来了，深化了主题。 四、描春 1.通过研读春，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些熟悉、收获? 同学自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。 2.写一写：仿写文末写“春天”的三个比方句写“秋天”，突

8、出秋天的特点。 写完后小组沟通展现，看谁写得最生动。 结束语： 抓住春天的景物特点，精确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清楚：按盼春绘春颂春来组建全文。描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正处在人生的春季，更应当抓紧这明媚的春光，奋力追求。 2022七班级下册语文教案2 【学习目标】 1.饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。 2.体会比方、拟人等修辞方法的作用，品尝文中美丽的语言,积累美丽的语句。 3.培育同学自读写景抒情散文的力量。 4.体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 【学习重点、

9、难点】 1.引导同学把握阅读写景抒情散文的方法，特殊是比方和拟人手法的运用。 2.景物描述方法和感情的抒发。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 同学们，在朱自清先生的春中我们观赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今日我们要步入老舍先生的济南的冬天去领会冬日的景色。(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸蕴其间的浓郁情致，体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。 一、自由朗读课文，初步感知文章之美 正确、流利、有感情地朗读课文。

10、要求做到： (1)读准字音，读清句读，熟识课文，这是朗读好的前提。 (2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。 (3)以情带声，随课文思想内容与情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 依据所读内容，解析文章题目 文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最终的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这暖和如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了的赞美之情，给人以回味的余

11、地。 小结：紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 二、研读精彩语段，学习写景方法 1.齐声诵读第3段，思索： (1)全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。 (2)全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是 (3)全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松山尖草色阳光 (4)文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 (5)文中的颜色词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 (6)文

12、中是怎样化静为动的呢?化静为动的主要技巧是运用了比方、拟人的手法。 (7)主要运用了什么修辞方法?主要是拟人，文中的三个“似乎”，并不都表示比方。 2.归结本段的写景特色。 归纳：从颜色和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比方，借矮松写出雪的形态。“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间挨次，有层次地把各个细部雪的光、色、态呈现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。

13、画面颜色的鲜亮悦目来自衬托的妙笔：矮松的青黑衬托一髻儿白花;以全白的山尖，衬托蓝天;以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄;以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。 4.感情朗读第3语段。 三、揣摩美丽语句，品析写景艺术 1.默读全文，画出文中给人以美感的比方句和拟人句，分析好在哪里。 2.对下面句子所用的修辞手法和表达技巧作简析。 一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醍。 山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 同学争

14、论评析： 运用拟人的修辞手法，使济南老城带有生命的感觉与意味，表现了济南的冬天“温和安适”的特点。 先运用拟人手法，用“卧”字来写村庄，写雪，写它们的情态、仿佛是写活物，活敏捷现。接着又用比方，以“水墨山水画”来表现城外远山雪景的淡雅之美。 运用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，更写出了“绿的精神”之宝贵、可爱、漂亮。 3.本文语言朴实清爽，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比方、拟人手法的运用外，同时在遣词造句上还特别讲究，值得认真玩味。 思索：(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么? (2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字?和文

15、章什么地方相呼应? 同学回答，老师明确： (1)不行以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的咆哮的北风而已，假如去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际状况的。 (2)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适安静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着”相呼应。 四、对比阅读思索，学习写景技巧。 思索：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方?你更喜爱哪一篇?说出理由。 提示：两篇散文都通过几幅详细生动的画面来表现特征。春一文运用比方、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎

16、春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比方、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，表现济南冬天“温晴”的特点。 结束语： 老舍极尽笔墨，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的宠爱、赞美之情。 2022七班级下册语文教案3 【学习目标】 1.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高同学鉴赏力量。 2.学习抓住景物特征描写的方法。 3.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。 4.品尝文章诗化的语言。 【学习重点、难点】 1.在朗读中品尝文章诗化的语言，观赏文章画

17、面美。 2.领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。 【教学过程】 创设情景，导入新课： (多媒体展现雨丝画面，配乐) 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。 简介 刘湛秋(1935)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢快。 一、读 1.(配乐观赏，初步感知) 诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们观赏配乐朗诵，看看是如何表现自己对雨的宠爱的，四季雨景图你最喜爱哪一幅呢?(同学听读) 同学们听后，定会发觉很喜爱雨，他是怎样表现自己对雨的宠爱的呢?(通过对四季雨景的描绘)，这四幅图你最喜爱哪一幅?老师最喜爱“春雨图”，我想请同学们先和我一块来观赏它。 2.分析“春雨图”： 朱自清春中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗?一起背背看： “雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛