课堂教学评价心得体会(精选3篇)

1、课堂教学评价心得体会（精选 篇）堂评得 1新课程课堂教学评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改理念强调在综合评价的基础上更关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能评价的根本目的在于促进发展关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。自从参加新课程课堂教学评价培训以来，我一直努力学习，不断提高自身业务以更好地投身到教学实践中下面我就新课程下，课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。 一、关注教对教学资源开发和整合在传统教学中材是教师教学的唯一依据和资源堂上，教师只是依据教材传授知识在新课程理念下教师在选择和处理教

2、学内容时多方面地开发和整合各种教学资源了材，学生作为学习的主体更是一种资源堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时单纯教教材是以教材为主线科学、 有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。二、关注教教学方式的变革新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯主寻求多样化的教学方式造地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中是否尊重和信任学生是否创设了民主宽松的教学氛围；同时

3、关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、 适合教学对象的需要。三、关注学学习方式的变转变学生的学习方式是新课程改革的焦点统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情 绪，从而得到意外的收获。四、关注教对学生的评教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素价的目的是为了学生的发展以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点以激励性为基本表达方式以促进学生各方

4、面的发展为最终目的堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生 强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发 展。堂评得 2课堂评价机制多种多样，但对于学生分数的个人诊断分析，及班级情况诊断分析这一教育评价机制于初次接触这一项目培训的我来说，能有这种学习的机会，觉得很荣幸，这次培训， 历经两个月的培训，我收益匪浅，收获颇丰。通过学习使我明白教学不能一味的关注学生的成绩应以分数的高低来评估学生的能力

5、在培训阶段魏老师的报告中小学教育评价的方向与未来从评价中心的成立当前教育评价的顽瘴痼疾，管办评分离的现代教育治理结构知诊断功能的学业评价等的学习自己明白新的评价体系对学生的综合全面的 评估，为今后更好的教学指明了方向。通过学习构建校本教研新生态专题报告对我感触颇深研究为了更好的教究在教学中相当重要研型的教育生活。发现是的教育是我最理想的状态但如何去研如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教学中，从评价结果入手，树立全人发展观，实现学生的全方位会诊，为学生的 自主发展提供无限可能。新评价旨在为学生全面发展的同时学生提供生涯初期的参考，新得评价体现正是基于现实，积极改进，全面发展

6、，面向 未来，为学生终生发展提供了一套更有效的评价机制。在 6 月份中的优秀评价案例解读环节中位老师通过自己的评价分析很好的将班级人学业诊断将班级级学生进行了评价，为今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎样去评价，怎样因材施教，真正促进学生的全面发展。通过此次培训学习我深感做为一名教师需有先进完善的教学策略与方 法，更应有“因材施教”，的教育机制和策略。总而言之次培训是十分成功的我说可谓收获多多。我要以此学习为契机切实提高对评价教育的认识将自己所学 运用于课堂，服务教学。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的课堂评价中真正走出来，运用新型的教育评价机制去教学，去教研，

7、让自己的研修之路长青，一 路绽放异彩。第二，学习。虽然此次培训只有短短的 6 次，但教育评价这一理念自己将在不断的学习与实践运用中游刃有余并向有经 验的教师请教，更好的服务于自己的教学。第三，实践。学习即研究，在学习中充实自己，在学习中提 高自己，在实践中提高自己。堂评得 3新课堂强调建立学生全面发展师不断提高和课堂不断发展的评价体系在综合评价的基础上更关注学生个体的进步和多方面的发展规律潜能堂教学评价具有促进学生和教师专业成长的双重功能更重要的是它具有导向功能考核鉴定和教学信息反馈功能。随着新课堂改革的深入，教学评价日益向于“以学论教，教为了促学上”，评价课堂教学成败，不再是教师单一讲好课、

8、学生分数考的高低上，而且更在于看教师的素质力是如何转化学生的素质力提升进每位学生的发展规律上。 为此我认为教师应做好以下几点：一、注重教转变，促进生，会学、会。1教师备课过程中留给学生充足的生长空间。新课堂倡导的学习方式是自主合作探究为主式的要求教师更多地成为学习情景的创设者、组织者和学习活动的参与者、促进者。所以，一堂好课就在于教师遵循学生的发展状况和需要进行设计从单一的密的闭的主观的程序化的教学模式走向多维的、灵活的、开放的、客观的教学模式师不要把课堂备的过满、备足 45 分钟，要给学生留有一定的时间和空间。并对各种情况做出预测如那些方面可能有精彩的生成那些方面可能要及时调整，如果有生成，

9、或者与预设不一致，这一切都可成为一种可开发的教学资源，只要因势利导，使其促进学生的学，反倒上好了一堂课倡导学生自主生成并非不要课前预设而是要精心设计，让预设孕育生成。只有课前的充分预设和准备，才能有课堂上的游刃有余教者对课堂的调控才会灵活奏效学生对所学的 知识才会深刻牢固。2顺学而教，力求自然真实有效，使课堂教学精彩而不玄虚。我们平时看到的有一些公开课、观摩课。课堂上环环相扣、对答如流、花样齐全、板书工整等，虽完整无缺、精彩不已，但学生的需求给予了多少从课堂上放映不出多少能肯定这是一堂好课吗？所以我们字追求完美时应该追求教学的根本； “学生的健康发展和需求”所在。这要求我们：要密切关注学生的学

10、习需求，把重点转移到学生身上。在课堂上多营造平等、民主、宽松的氛围，让他们敢说、敢想、敢做，说真话、做真事、实事。只有这样教师才能发现学生学会了什么？感受到了什么？还需要什么？及时灵活地调整教学环节和过程，为学生服务，教学生想学的、爱学的。2必须做到堂自然、真实、有效。一堂学生学的好的课，一定是教师给予学生自主学习探究的机会学生的潜能得到充分的发展，也许问题是学生自己提出的，板书是学生自己归纳的，总结是自己说出来的。学生收益匪浅，这应是一堂好课。因为，教学亦是生活，生活要看过程，而且是不经粉饰的真实过程。那末，教学也要看过程，如何导入、怎样启发、过度和激趣，只要让学生从不懂的懂，从不能掌握到能

11、掌握，大可不必花言巧语、故弄玄虚只要学生的发展规律需求我们不断给予和满足了这 不正是我们教者想得到的吗?二堂上对学生多化、多样式价，发挥生学习的 主体作用。1要客观、准正评价每位学生、激励全体学生的不断发展。在课堂评价中要尽量避免诸如：你最棒了、好极了、没人比得上了、一辈子没出息、无药可救了等等极端性的语言，诚恳的评价既要让学生感受成功的喜悦，又要让学生鼓起努力的风帆既要让学生尝到认真学习得来的甜头又要让他们认识到在 学习中的差距。2课堂上尊重学生的评价权利，鼓励他们大胆评价，做到敢评敢学多给学生评价的机会使其积极参与教学活动如：“你认为老师说的对不对？看出甲同学的错误之处吗？”“你是怎样看待这件事的？等等从而打破以往单调的评价方式，使学生敢于挑战偶像和权威，敢于发现问题强他们的创 新意识和创新能力，利于他们实践、探究和学习。3教师应拓展学生的评价空间，调动学生学习的积极性，让学生会评会学学生自我评价和相互评价可以在平时的教学活动中、班里、小组上进行，还可以在其他活动中、课间中、朋友中进行，也可以让社会上的人、家里的人。进行评价，所有这些需要教师在课堂上鼓