小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教

1、小学六年级语文xx绝弦经典教学设计三篇本文表达伯牙擅长演奏，钟子期擅长欣赏。后钟子期因病亡故，伯牙沉痛万分，认为这世上不再见有像钟子期这样的知音了，所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，一生不再弹琴。下面就是我给大家带来的小学六年级语文伯牙绝弦经典授课方案三篇，希望能给大家带来帮助!小学六年级语文伯牙绝弦经典授课方案一【授课目的】1、读通课文：读准字音，读通句子;2、读懂课文：借助说明和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3、读好课文：感觉朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【授课重点】理解词句的意思，读出自己的感

2、悟，感觉朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，领悟文言文所表达出的音乐艺术的魅力。【授课难点】领悟伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的感情。【授课准备】课件【授课过程】一、导入课前发言：1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们依照这个词语的结构来连续说像这样的词语。(AABC)1/82、出示课件1：皎皎明月、逐渐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、3、这些词语都是描述什么的?(美丽的光景)平时若是我们多加积累这些词语，对我们的写作必然有很大的帮助。课文导入1、同学们，你们喜欢音乐吗?2、音乐的魅力就在于那些美好的音符，能给我们带来无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因

3、为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深邃的感情。是什么样的音乐这般奇异呢?请欣赏古筝曲顶峰流水。出示课件2：播放顶峰流水3、委婉的古筝曲忧如把我们带入了岁月地道，我们忧如抵达了两千多年前的春秋时期。我们在顶峰流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3：25、伯牙绝弦二、熟读课文1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以屡次读几遍。指导读音。同学们读得都特别好，但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文杨氏之子吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师初步，

4、学生接。读杨氏之子。出示课件4：杨氏之子的朗读节奏。2、此刻谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文。a)此刻我们一起来配合音乐读课文。出示课件：伯牙绝弦的朗读节奏。解题。出示课件xx绝弦是什么意思?三、品读感悟1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话说，读书百遍，其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了，但可能还会有严禁2/8确的地方，老师此刻就教大家一种理解文言文的方法代替法。也就是依照课文下面的说明，吧课文中的生字词代替成易懂的词语。比方课文说明2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。2、此刻请同学们依照老师教的方法理解课文

5、，可以分组学习，也可以同桌间相互谈论。老师巡视指导。a)看看我们学习的成就怎么样，此刻我来问问同学们。出示课件8、9、10.b)单句提问，学生回答。c)此刻我来看看哪组同学理解得最正确，说得。谁能用自己的话讲讲这个故事。d)这则故事诚然很短，只有77字，但倒是流传了两千多年的经典文章。他给我们供应了交朋友的标准，终归文章的魅力何在，让我们来细细品读。e)出示课件11：屡次朗读，思虑问题。文章哪些地方可以表现钟子期是伯牙的知音?f)出示课件12、13，经过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听琴有了更深的认识，从中我们可以领悟到钟子期的赞美和俞伯牙的欣喜，更领悟到纯真友情的基础是理解。难怪伯牙

6、会说：认识满天下，知音能几人。，g)出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻译句子，伯牙所念，可能不可是顶峰流水，还会有什么呢?h)出示课件15，换位体验。若是你是子期，伯牙志在顶峰，志在流水，透过伯牙的琴声，你忧如看到了什么?于是你怎么赞美?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情况?你会怎么赞美?i)学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能模拟课文把句子补充完满吗?注意帮助学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、逐渐清风。3/8j)知音相遇，真是一件特别快乐的事情，让我们以欢乐的心情在读读这些句子。四、能力训练1、我们真为伯牙找到知音而快乐，但是世事难料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是

7、悲惨的。2、出示课件16：伯牙是一个技艺高妙的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样对待他的行为?结合课文内容说说你的理解3、出示课件17：伯牙绝的可是是弦吗?他在隔绝琴弦的同时也隔绝了什么?小学六年级语文伯牙绝弦经典授课方案二【授课目的】1、经过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2、初步运用借助说明、联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。3、紧扣单元授课目的，感觉顶峰流水的知音文化，明确朋友订交的真挚深情，碰到传统文化的熏陶。【授课重、难点】授课重点：让学生依赖说明和工具书读通，读懂课文

8、内容，在此基础上背诵积累。授课难点：感觉朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，爱惜友情。课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节优秀的课堂，同学们有没有信心?有，好，有点我们六(1)班的味道。那么我们第一用热忱的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声)4/8【授课过程】一、导入师：同学们我们以前积累了很多古诗，下面老师就考考大家填空：,天涯若比邻。认识满天下,.深千尺，欲觅知音难上难。谁能起来把它们补充完满啊?(分别抽学生)补充完满后学生齐读师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描述什么的呢?生：人与人之间的友情。师：自古以来纯真的友情

9、被人们所颂扬、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描述真切友情的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。(师合时谈论、纠正。再全班齐读)师：谁能说说这个题目xx的意思。(指名回答，教师引导)三、学习课文1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认犯难度较大的句子多读几遍，读通，读懂生：自由读师：哪个同学起来读一遍5/8生1：读，生2：读。师：做出激励性的谈论。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文的味道)古文和现代文不相同，读古文的时候要注意节奏，该逗留的地方要逗留。请同学们看大屏幕。(出示课件)此刻老师也想读一读怎

10、么样啊师：范读师：请同学起来读。生1，生2.(合适谈论，合适赐予掌声，读古文不单要注意节奏和逗留，还要注意读出感情)师:同学们齐读一遍四、总结全文师：正是这震-撼-人-心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。这真是让人痛不欲生、撕心裂肺啊。正是这破琴绝弦，正是这得遇知音而又痛失知音才使得这个故事更加的勾魂摄魄。师：同学们，今天学习了这个故事，今后碰到很贴心的人，我们就可以叫他是我们的什么?小学六年级语文伯牙绝弦经典授课方案三1、朗读课文。背诵课文。2、依听说明和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感觉朋友间真挚的友情。授课重点：学生能依赖说明和工具书读通、读

11、懂课文内容，在此基础上记诵积累。授课难点：感觉朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。xx的乐曲课件一、课前发言、揭题导入6/81、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。课件出示：“清风逐渐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅,”这些词都是描述什么的?(引导学生归纳：都是描述美丽的自然光景)2、师：平时若是有意识地积累这些词语，对写作必然有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵到此刻，它记录了两个好朋友之间深邃的友情，它就是我们今天将要学习的文言文伯牙绝弦。3、xx共同释题。伯牙：晋国上医生，琴艺高妙。绝：隔绝。弦：琴弦。4、思疑：一代琴师为何今后不再弹琴?我们一起来学习课文。二、初读课文1、学生自由读文，要求读准字音。2、生再读课文，依照自己对文言文的理解注意逗留合适。3、指名读，学生谈论，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4、师范读，齐读，引导学生感觉文言文的节奏和风采，在读正确的基础上读流畅。三、读懂课文内容1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助说明;联系上下文;学会用自己的话读懂意思等)2、师：说说课文记述了一个怎样的故事。3、学生自学，弄懂课文的意思。4、经过学习，你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学再交流。7/8(在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并连续总结学习