线上教学问题汇总及应对策略

1、线上教学问题汇总及应对策略,问题汇总：1、不能及时反应学习效果。（授课形式范畴）2、很难保证孩子的听课专注性。（综合范畴）3、缺乏听课的必要气氛。（综合范畴）4、学生对作业认识程度不够，作业不能及时上传，打回订正的 不及时提交，甚至打回后不提交。不重视教师的批阅。（思想 范畴）5、局部学生用电脑上课或不会拍照上传资料，做完作业后只能 等家长下班回来再拍照上传，甚至忘记上传，导致教师晚上 十一点还在催促家长上传作业，然后教师再批改，教师用眼 强度很大，工作时间跨度大。（客观条件、网课技能）6、无人监管或由隔辈人监管，学生状态差，局部班级上线率高， 但局部学生听课达不到授课时间。（思想范畴）7、个

2、别学生家庭条件差，无电脑或多余手机，等家长下班看课 程回放，效果差。（思想范畴）8、学生存在抄袭作业或不动脑筋直接搜索答案提交的情况。（思想范畴）9、个别特殊家庭原因的学生不上线。问题原因分析：学生学习的目标不明确，不知道学习的目的是什么。学生自主学习能力缺乏，自律性差。网课作为新鲜事物，教师在增强授课形式和内容的趣味性及吸引力方面还需尽快探索和实践。缺乏激励性评价体系辅助教学家长的家庭教育意识和教育水平参差不齐，对线上教学效果产生重要影响。多学科作业汇总起来，作业量偏大。7、7、钉钉直播模式不如视频会议模式有效二、解决策略:（一）培养自主学习意识和能力明确学习的目的，引导学生知道为什么学习。

3、（1）心中有典范一一典范教育渠道：开主题班会,介绍名人志士的励志故事,增强自信;开主题班会,介绍名人志士的励志故事,增强自信;读名人传记，了解名人的成长历程和为实现梦想而努力奋斗的历程；（2）胸怀大志向理想教育开主题班会，谈谈自己的理想，说说怎样才能实现自己的理想。职业贡献比照，谈谈怎样才能为国家和社会做更大的贡献，怎 样才能提高自己的含金量和不可替代性。实施班级自主管理，培养自主意识。完善班、队组织，细化班级自主管理岗位，实现人人有事做，事事有人管，由行为自主唤起自主意识，迁移之学习自主。改进学习方法，推动自主学习。倡导学习的自主性，有意识的设计自主学习形式，如：做自己认 为适合自己的作业；

4、自己出测试题并拟定答案；自己做小老师，为同 学们讲解例题或某一知识点等。注重学习方法的引导，使学生学会学习。不同学科有不同的学习方法，但总的方法是学习要有预习、听课、 练习巩固、知识总结等。预习有什么用？如何预习？如何利用工具书 或网络资源？一一可以设计预习课，专门指导学生如何预习；课堂听 课怎么听？有问题怎么办？巩固练习遇到不会的怎么办？首先应该 怎么办？哪些行为不可取？哪些行为值得鼓励等；复习有什么用？怎 么总结？知识点？知识树？思维导图？易错题？总之，在传授知识的同时，有意识的指导学生学习能力。有意识的营造“老师在与不在一个样，家长在与不在一个样”的学习状态。（二）“自律”的实现源于“他

5、律”。1、自律首先是一种习惯，正所谓“习惯成自然”，习惯养成阶段 需要老师、家长、同学等多维度的监督和自身的意志力相配合。2、自律形成习惯后，才能在意识层面形成价值观。才会觉得不 自律是不对的，自律才是应该的。3、在习惯养成阶段，不仅要有表扬，还要有批评，这样才能在 学生中树立“自律”正确，“不自律”错误的普遍认识。这也是“他 律”发挥作用的表现之一。4、“静能生慧”，必须倡导“入室即静，入座即学”的行为标准,学习必须静心。5、线上学习也要有仪式感。一是学习环境整洁，不摆放玩具、零食等与学习无关的物品；二 是着装得体，最好着正装，戴红领巾；三是强调读写姿势端正，不趴 着、躺着等。（三）、增加教

6、师授课形式和内容的趣味性。1、熟悉软件功能，利用多种功能减轻师生授课、学习的负担。2、对于网课中出现的普遍现象，首先保持冷静，防止焦虑；其 次采取常规措施，包括督导、与家长沟通等形式，提高线上学习效率； 再次，设计趣味线上活动或环节，如：课程结束后，全部翻开摄像头， 铺满屏，集体做一个有积极意义的动作，截屏作为线上全家福留念; 线上同唱一首歌、线上同做比心的动作等，正所谓“佛不在庙里，法 不在书中”，这些活动看似与教学无关，实那么使线上学习不那么枯燥， 增加了线上教学的趣味性，提高了学生线上学习的兴趣。3、重视与学生的互动。互动本身就有提高注意力的作用。教师 干讲，缺乏互动，学生注意力自然会分

7、散。直播中的点名、发言、留 言、掌声、点赞、提供等都有利于学生注意力的集中。除了师生互动， 还要倡导生生互动，与线下教学雷同，探索线上对知识认识的对决、 探讨等。（四）建立激励性评价体系。如：建立红领巾奖章评价体系，将网课表现纳入进去。总体原那么 是以鼓励为主。奖章获取条件分两个层次，既照顾全体，又表彰优秀。如设置“书写章”，每天坚持书写30个字，坚持两周即可得一枚，如 果写的认真、标准或进步较大的可以再得一枚。目的在于鼓励学生坚 持书写。再如设置“学习章”，每两周上线率达100%即可得一枚，作 业坚持按时提交和改正，即可得一枚，学习态度积极、作业优秀或进 步较大可再得一枚等。同一类型的奖章到

8、达8枚，即可在开学后到“奖 品室”挑选一件自己喜欢的奖品等。当然，评价激励机制形式多样，但一定要有。（五）作业设计线上学习中，作业注重基础知识的学习和基本技能训练，作业不 宜过多，学科之间应进行统筹布置。年级不同、学科内容不同，作业 设计也不同，形式力求多样化。（六）家校协同1、学习环境的创立线上学习期间，家长对孩子学习环境的创立应有一定的标准，而 标准应有教师对家长提出建议。如：学习桌上不摆放零食、玩具等与 学习无关的物品；学习期间着正装，要有仪式感等。家长都上班，不 能监督孩子上网课的情况下，可以安装监控监督孩子的学习等。2、线上家长会线上家长会的主要作用是沟通孩子在家学习的情况，多为家长出 谋划策，适当叮嘱家长对孩子的学