小学：17《记金华的双龙洞》教学设计

1、17.记金华的双龙洞第一课时教学设计教学目标：.能准确认读“浙江、一簇、臀部”等词语，正确规范书写“娟、郁、肩、臀” 等生字。.可以理清课文的路线图与游览顺序。.能够体会作者在去双龙洞路上看到景物的喜悦之情。教学重点：理清课文的路线图、游览顺序。教学难点：能够体会作者在游览路上对大自然的热爱。课前准备：教材、课件教学过程：一、谈话导入，学习新课1、同学们都喜欢旅游，叶圣陶爷爷也和我们一样，他在游览金华的双龙洞时 写下了这样一篇课文，一起读课题。17.记 金华的双龙洞（记就是游记，读的时 候要注意停顿，再来一遍。）2、，如果我们去的是北京的故宫，就可以写记北京的故宫，（语用）你还去过 哪个城市的

2、景点呢？今天我们学习的就是游记类的文章。二、介绍作者，了解背景1、作者叶圣陶大家都很熟悉了，谁来说一说你对他的了解呢？2、上学期咱们还学过他的一篇课文是？爬山虎的脚3、（出示屏幕）他有一篇著名的童话集叫稻草人，同学们可以读一读。三、检查词语朗读1、出示词语（关键词语注音）聚集 拥挤 石钟乳石笋观赏浙江一簇 臀部 漆黑蜿蜒（正音）盘曲 变调 系绳子转一转或浓或淡 突兀森郁（正音）变化多端 颜色各异2、检查生字词的认读情况，分行指名读（随机正音）然后哪位同学读得好跟 着他齐读，男女生分别读一行。四、初读课文，理清顺序1、默读课文，边读边圈画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。师生交流，（追问

3、：你是怎么发现游双龙洞的这个顺序的？生会说：路上的是2、 3段，第4段有洞口两个字，真能干像这样我们读书时圈画出游览顺序的关键词 语就是非常好的语文学习方法，还有其他同学也是用这种方法的吗？）2、抓关键词，（路上是哪几段1-3等）（出示PPT）教师小结3、（补充）（游览图出来以后）哦，原来我们的作者是这样游览的，如果要给课文来分 段，你准备怎么分？可以分为几个局部呢？板书：交代事情第1大段，路上第2 大段（2-3段），进洞-出洞第3大段（段落层次分清楚）分段的时候结合板书在梳理一遍文章结构。3、翻开课作17课第3题1分钟做完第3题。五、细读课文，探究解疑1、（过渡语）接下来，我们一起走进课文，

4、齐读第1自然段，思考：这段作者 交代了什么？（游览的时间和目的地）2、探究第2、3自然段。（1）教师：作者从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？让我们和 作者一起去欣赏，去感受那里的美景。学生先自主品读（出示PPT题目圈画关键词：批注式阅读） 同桌交流指名学生说感受第2段中沿途看到的美景。我导入映山红出示句子：“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的 杜鹃显得有精神J（1、开满了：想象一下山上映山红漫山遍野非常美，所以才会比盆栽的杜鹃花 显得有精神，指名读：谁能把这种美读出来，你的朗读真美。生齐读一起感受美 2、拟人手法，把什么比喻什么？好处：便于抒发情感，语言有感染力。） 油桐

5、大家见过没有？出示句子：油桐也正开花，评价语：哇，老师通过你的提供仿佛看到了漫山遍野的映山红评价语：你真善于抓关键词来品读，（点评可以从学生理解的角度，从写法角度等。）出示句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明 艳J（各种颜色、各种景物交织在一起，所以作者感到眼前一片明艳。）朗读总结整个分述交流对第3段的理解。思考：溪水时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时 时变换调子？ 时而在奔跑，时而在窃窃私语，时而在踢足球，时而在欢笑。（1、先引导学生发现排比句：时而、时而，排比句，对仗工整，读起来有节奏 感，朗朗上口。学生朗读，齐读）在生活中你能用上时而来说个句子吗？（从

6、扶到全放）学生朗读，哇，读中你还 有什么发现？从排比句中，你还发现了什么？学生说出反义词。没说出：你们仔 细看看关键字词，这里还藏着两组反义词呢，这两组反义词你发现了什么？写出 了溪流的样子，有宽有窄，速度有缓有急，3、引导拟人手法，我们可以想象溪声的调子也是随时变化不一的，所以溪声也 时时变幻调子。溪声时时在变化，非常欢快，可见作者的心情也是愉悦的。所以他才会觉得连溪水的声调都是不同的。溪流的样子和声音时时在变化，都是随着山势的变化而产生的。）朗读（3）小结第2、3两段路上的所见所闻，从语言意境之中可以感受到作者去双龙洞路上风 景的喜爱，我们仿佛也看到了那美丽的景色。齐读：拿起书本，让我们再

7、来一起 美美地读一读这两段吧。结语：今天我们跟随作者看到了双龙洞路上的风景，下节课我们再和作者一起进 入洞中去参观。六、生字指导（月字一 1变红、色块表示）（书写尝试推进教学、书写范字选最 难的笔画多的）1、我们来学习本课的几个生字，（出示生字鹃、郁、肩、臀）你有什么发现吗？ （都有月字在里面）还有补充吗？那你能从书写上有更多地发现吗？结构上的 发现？2、月字不作左边偏旁时一律把J改为竖。（板书指导写字）3、加一句：关注四个月字的不同位置，或者结构比例，或者四个月字变红。 师：观察的真仔细，月字第一笔要把撇变为竖，这一笔要注意，我们写一写这个 臀字，（板书生字）现在翻开课作完成第1题的书写，注

8、意书写的规范与工整（师 巡视）板书设计：17、记金华的双龙洞第一局部：交代事情（第1段）第二局部：路上（第2、3段）第三局部：进洞-出洞（第4-8段）教学反思：丰富的课堂组织形式：更多的学生开口说话，全方位？目光看向全班学生。预设 一、谈话导入，学习新课1、记是游记，那你去过哪里旅游，那我们就可以写记联系生活，学生会知道下一次怎么用这样的标题，教师指定内容引导，学生 没有完全把方法学会，遇到语用，老师引导了，学生也要参与学习一下，在这个 过程中，你才会知道学生有没有掌握这个知识运用或者语文要素。二、检查词语朗读石钟乳石笋（平舌音、翘舌音）的拼音标注在重点知道字的上面，但也有一 些同学他可能因为

9、没有这个音节在，咬文嚼字方面不太准，把重点字的音节标注 上去，会更注意到笋是平舌音，石钟乳是平舌音，会读的更准确。三、初读课文，理清顺序这一环节有点进度太快，先出示题目要求，不能让学生马上翻开课作，先让学 生去读一读。要分清层次1、可以先说：作者游览双龙洞的顺序是怎样的呢？请同学们默读课文去圈一 圈关键词（第一步）2、好，那么根据你圈画的词语，老师这里有一张不完整的路线图，你能帮老 师补充完整吗？（第二步）3、（补充）（游览图出来以后）哦，原来我们的作者是这样游览的，如果要给课文来分 段，你准备怎么分？可以分为几个局部呢？板书：交代事情第1大段，路上第2 大段（2-3段），进洞-出洞第3大段（段落层次分清楚）分段的时候结合板书在梳理一遍文章结构四、细读课文，探究解疑那么作者在路上看到了什么景物呢？过渡不自然，不用强调PPT里面呈现 的内容，PPT应该是