高中英语案例分析

1、如何提高学生的英语表达能力案例分析背景分析：从我担任这届高中英语教学以来，在屡次的教学活动中我发现了 这届学生的通病，那就是在课堂上不善于表达.当我设计一个情景对话时，我会让学生分组进行角色扮演，对故 事情节进行重现，到达英语实践应用的效果。然而在实践过程中，很 多学生出现了这样的问题：对于一段对白，学生难以表达，即使个别 同学勉强念完对白，但是效果差强人意，本来很精彩的故事情节，表 演的枯燥乏味，引不起“观众的兴趣，既达不到演练效果，又不能给 其他学生以带入感，体会英语口语的魅力，久而久之，这样的教学设 计不但没有效果可言，而且还成了学生的课堂负担，每每有这样的活 动，学生躲之而不及，主动请

2、缨者越来越少。本来很有效果的语境练 习，却成了鸡肋，甚至适得其反。面对这样的情况，我感到很困惑，本来想让学生在语境中感受英 语，在活动中以及在交际中学习英语，结果却达不到要求。通过对局部学生单独谈话，我了解到，学生并不是对故事情节不 熟悉，而是羞于表达，更不用说用感情去表达，大局部学生从学英语 之初，就没有正经的进行过口语的训练，只知道记忆语法、单词，对 于一门语言的作用，完全被忽视了，如何让学生把英语当做一种交流 工具来使用，这是亟待解决的问题。教学案例描述：通过对班里的学生进行摸底，我发现，这个班的学生并非英语基 础差，只是不曾进行语境训练，这就是我们基层英语教学的缺乏之处, 鲜有语言应用

3、的教学，针对这一问题，我首先要让学生认识英语。我选择了一部经典的，也是学生比拟熟悉的电影狮子王，无 字幕英文原版，在课余时间组织学生观看。通常习惯于看中文字幕的 外语片，当没有了字幕，其观看的重点集中在了精彩的画面上，通过 画面以及那些熟悉的经典桥段，学生能够听到很精彩的英文对白，体 会到英文的魅力。在欣赏了精彩的影片之后，我选择了影片这样一段 情节：Young Simba: Dad?Mufasa:Hmm?Young Simba: Were pals, rightMufasa:Right.Young Simba: And well always be together right?Mufasa

4、:Simba,let me tell you something my father told me,Look at the stars ,the great Kings of the past are up there, watching over us.Young Simba: Really?Mufasa:Yes,So whenever you feel alone Just remember thatthose Kings will always be there to guide you and so will接下来我选择了一节课，进行语言实践，上课后，学生还像往常 一样等待着我讲那些

5、枯燥的语法，而我一反常态，拿出一份“剧本” 就是我之前节选的狮子王里的情节，并且选择了班里两名“活跃 分子”进行角色扮演，第一次使用中文进行。小辛巴：爸爸？木法沙：嗯？小辛巴：我们之间是朋友，对吗？木法沙：当然。小辛巴：而且我们会永远在一起，对吗？木法沙：辛巴，让我来告诉你我的父亲对我说过的话一仰望天空 里的那些星星，它们都是以往最伟大的国王们的化身啊, 它们一直守护着我们。小辛巴：真的吗？木法沙：是的，无论何时你感到孤独寂寞了，一定要记着那些伟 大的国王们会永远在哪里指引你，而我也一样。由于这两名学生对故事情节已经非常的熟悉了，而且对里边的人 物情感体会很到位，并且应用的是中文，所以表演起来

6、得心应手，第 一次效果非常好，能够表现出父子之间那种亲密的交流，以及父亲想 让儿子独立成长的那种期盼。接下来，我把中文对白换成了英文，结果“事故”百出，念白生 硬，没有了情感，故事情节就没有之前流畅了，然而我发现，即便如 此，也比以前的表达好了很多，至少，这两名学生完成了表演。接下 来，我让所有学生都参与到剧本的排练当中来，帮这两名同学完善表 演，出谋划策，在经过几次次排练后，一段比拟成功的情景再现呈现 了出来，效果很好。于是，我开始分组让每个学生都上台演绎，在表演之后，其他同 学进行点评，指出表达上的问题，同学们饶有兴致的参与到了其中， 个别夸张的表演，引来了阵阵大笑，学生们的情绪空前的高涨，都沉 寂在小辛巴与木法沙的对话当中，不知不觉一堂课就结束了，同学们 意犹未尽。我能够看出学生们对这节课很感兴趣，课后还在讨论这次 表演，感觉还未尽兴。这样一次小小的进步，让学生翻开了语言这扇大门，真正的走了 进来。教学反思语言是一门工具，而不只是为了应付考试而存在，要真正做到以 学生为本，而作为老师，要善于了解学生的状态，要剖析原因，如果 强制的让学生去读写英语，效果反而适得其反，没有了气氛，学生更 不愿意开口说英文了，新课标要求英语老师在教学过程中，注重真实 情景下学生的语言活动，如果我一味的要求学生进行呆板的情景对话, 既达不到教学效果，久而久之学生对这门语言也失去了兴趣。