小学：荷叶圆圆第一课时

1、荷叶圆圆第一课时崇贤二小杨洋教学目标：1、通过随文识字形式，采用加一加，减一减等方式，认识 “珠、摇”等十个字，通过老师范写的形式，正确书写“亮，机、朵” 3个字。2、正确流利的朗读课文，通过图片和联系生活实际等形式, 帮助学生理解“摇篮”、“停机坪”等词语，并通过做动作 感知“躺、立”的含义。并主动积累“圆圆的，绿绿的”等 形式的词语并读好带有叠字的词。3、通过角色扮演，初步感受夏日荷叶的美丽，体会小水珠 和小蜻蜓的快乐。并通过多种形式的朗读，指导进一步让学 生感受荷叶的可爱，夏日的美好，让学生体验夏日的生机， 激发学生对夏天的喜爱之情。重点：能正确认读“珠、摇”等十个字，并正确书写“亮、机

2、、 朵，三个字。理解“摇篮”和“停机坪”的含义，感知“躺”和“立” 的含义。难点：正确流利的朗读课文，并积累“圆圆的、绿绿的”等词语形式。板书设计：荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙小鱼儿教学反思：本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形 式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励 性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个 性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱； 有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小 鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演。在琅琅的读 书声中，他们获得了初步的情感

3、体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子 们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在 朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中 获得思想启迪和美的享受。通过角色扮演，体会小水珠和小蜻蜓的快乐。通过多种 形式朗读，让学生体验夏日的生机，激发学生对夏天的喜爱 之情。一、谜语导入：1、一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。（板贴荷叶图片）2、理解“圆圆的，绿绿的”并指导朗读师：今天啊，老师也把荷叶姑娘请到了课堂上来。（ppt出示荷叶图 片）师：欣赏了这美美的荷叶，能不能告诉老师，这是一片什么样的荷叶 呢？ 预设生回

4、答：圆圆的（师评价：哦，你是从形状上来说的）预设生回答：绿绿的（师评价：哦，你是从颜色上来说的） 师：是啊，这是一片圆圆的，绿绿的荷叶。师：这么圆圆的，绿绿的荷叶你们喜不喜欢啊？师：你能不能夸一夺这圆圆的绿绿的荷叶？（你们能不能夸一夸这片“圆圆的荷叶”？）（你们能不能夸一夸这片“绿绿的荷叶”？）（你们能不能夸一夸这片“圆圆的，绿绿的荷叶”？） 生读（听老师读，老师的荷叶是不是更圆更绿一些呢？） 师：荷叶，圆圆的，绿绿的。你能模仿说一说吗请你填一填： 苹果 太阳, o师：让我们再美美的夸一夸大荷叶吧。生读“荷叶圆圆的，绿绿的”。揭题：这么圆圆的，绿绿的荷叶，不仅吸引了我们的目光，还吸引了 几个小

5、伙伴的目光，让我们走进今天的课文荷叶圆圆。齐读课题：师：让我们读一读课题，再来夸夸这圆圆的荷叶吧！生齐读课题二、初读课文要求：大声朗读课文，努力读准字音，不会读的字可以借助拼音多读 几遍。1 读准短语，读出情感：师：检查一下大家的预习情况，有几个短语能不能帮老师读一读？ 亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀呱呱地放声歌唱笑嘻嘻地游来游去一朵很美很美的水花师指导朗读短语：亮晶晶的眼睛、展开透明的翅膀（“晶”识记字形。动作+表情）呱呱地放声歌唱（动作）笑嘻嘻地游来游去（表情+动作）一朵很美很美的水花（美美的读一读）带着动作齐读短语2、提取关键信息：师：大家的预习真到位，短语解决了，请大家再次快速浏览文章，

6、告 诉老师“又圆又绿的荷叶吸引来了、 和“。三、再读课文，感受荷叶的美，体会小水珠和小蜻蜓的快乐1、讲解“珠”字师：圆圆的绿绿的荷叶吸引来了荷花池的第一个小伙伴，她是生：小水珠师：谁来叫一叫小水珠的名字。生读“小水珠”（男生女生分读）师：读的这么准确，你们一定有好方法来记住这个字（形声字） 生回答3、理解“摇篮”并朗读“荷叶是我的摇篮”：师：小水珠来了，她又什么话要对荷叶说呢？谁来帮小水珠说一说？生读师：听完她的小水珠，你觉得小水珠喜不喜欢这片圆圆的，绿绿的荷 叶啊？预设生回答：喜欢师：那她是怎么夸这片圆圆的，绿绿的荷叶的？预设生回答：荷叶是我的摇篮师：那你能不能替小水珠夸夸它？指导生朗读“荷

7、叶是我的摇篮”。引导生读第二自然段师：你从这位小水珠的话语中听出了这是一只什么样的小水珠吗？预设生回答：这是只快乐的小水珠预设生回答不出，师：我想采访一下你，你替小水珠说完了它想说的话，你觉得这是一只什么样的小水珠呢？预设生回答：快乐！（你从哪里看出来快乐的？）预设生回答：小水珠躺在荷叶上师：那你能不能也做一做这只快乐的小水珠呢？预设生再次读第二自然段师：老师听出来了，你也是一只快乐小水珠。那你觉得这还是也什么样的小水珠呢？预设生回答“舒服、快乐、可爱”引导读“眨着亮晶晶的眼睛”。指导朗读预设生回答：眨着亮晶晶的眼睛师：谁来用动作告诉我，你是一个眨着亮晶晶的眼睛的小水珠？预设生做“眨着亮晶晶眼

8、睛的小水珠”师：你做的真棒，亮晶晶的小精灵，那你能不能带着动作，用你的朗读告诉我，你是一只亮晶晶的小水珠？预设生做动作，读。师：谁再来做一做这只躺在荷叶上舒服的眨着亮晶晶的眼睛的小水 珠？A、理解“躺”字师：小水珠把荷叶当成摇篮它就很快乐，为什么呀？预设生回答“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这里还有一个我们要学习的生字宝宝师：小水珠躺在荷叶上，和我一起来读读这个词（ppt出示“躺”）生读“躺”字师：那我们一起来扮演一下小水珠吧，小水珠怎么躺啊？生做动作师：我发现大家都横着倒下来了，真舒服。师：所以啊这个“躺”字有一个“身字旁。（ppt出示“身字旁）师：请大家仔细观察，这个“身字旁”和这个

9、“身”字有什么不同啊？生回答：撇没有出头师：大家躺着舒服不舒服啊？预设生回答：舒服？师：那小水珠躺在荷叶上也非常？预设生回答：舒服师：我们能不能替小水珠夸一夸这个让她躺着很舒服的大荷叶啊！生做动作读“小水珠躺在荷叶上”。预设生读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。4、学习第三自然段A、理解“停机坪”师：小水珠快乐的把荷叶当成了它的摇篮，但是小蜻蜓却有了不同 的意见，你们想不想知道，小蜻蜓又把荷叶当成了什么呢？ （ppt出 示小蜻蜓这段话）生读师：小蜻蜓也有话说，谁来帮小蜻蜓说一说它想说的话？预设生读第三自然段师：你从他的朗读中能否知道，这是一只什么样的小蜻蜓啊？预设生回答：舒服/快乐预设生回

10、答不出/师：那我想问问你，你替小蜻蜓说完他想说的话？你觉得这是一只什么样的小水珠啊？预设生回答：快乐师：你从哪里知道这是一只快乐的小蜻蜓啊？预设生回答“荷叶是我的停机坪”师：“停机坪”这个词可有点难读呢！生领读师：同学们请看，这就是停机坪并揭示停机坪是用来飞机停着休息的 地方（图片出示停机坪）师：小蜻蜓把荷叶当成停机坪，是因为？引导学生说出 荷叶 像 停机坪B、讲解“展、透、翅、膀”师：同学们观察的真仔细，老师这里有几个字还要请大家认一认 生通过加一加，减一减等方式记这几个字C、指导朗读师：飞机飞了一天，终于可以在停机坪上休息了。飞了一天的小蜻蜓 也终于可以在荷叶上？预设生回答休息师：终于休息

11、的小蜻蜓立在荷叶上，会想些什么呢？生回答：飞了一天了，好累啊，现在终于可以休息了，真舒服啊！师：小蜻蜓终于可以舒服的休息了，谁来做一做这只舒服的小蜻蜒？师指导朗读师：老师都被你的朗读折服了，好舒服呀，我如果是那只小蜻蜓，我 都想？预设生回答：展开透明的翅膀师：谁展开你透明的翅膀，做一只快乐的小蜻蜓啊？生做动作读师：谁再来做一做这只展开透明翅膀的小蜻蜓啊！生读四、指导背诵二三两段1、师：多么圆圆的，绿绿的荷叶啊！多么快乐的小水珠和小蜻蜓啊！ 老师现在想请一位小水珠一位小蜻蜓，再来和我们提供一下他们的快 乐！预设生读去掉局部内容的课文内容2、带着头饰比赛读一读（男女生分别读）3、带动作表演朗诵：师：看着黑板上圆圆绿绿的荷叶，带着动作回忆诵读二三两段。4、小结：你们的诵读和动作，都快让老师醉了。这么圆这么绿的荷 叶，还吸引了哪些小伙伴呢？我们下节课继续和它们一起夸夸这美丽 的荷叶！5、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机 坪。”小蝌蚪说：“o ”6、抢气球游戏，生复习生字五、写字指导：1、出示“朵、机、亮”三个字2、观察三个字相同以及不