认识椭圆形圆的认识手抄报

1、-让每个人相同地提升自我认识椭圆形-圆的认识手抄报_圆明园小报-手抄报圆明园介绍圆明园是我国园林艺术的珍宝。有“万园之园”的美称，意为什么样式的园林这里都有。的确，若是今天还和140年前相同，这座超巨型园林就是当之无愧的“世界园林之王”了。她原为清代并世无双的皇家御苑。从1709年开始修筑，至1809年基本建成，历时一个世纪。今后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修葺扩建，历时150多年。人们习惯上所称的圆明园，实际上是由圆明、长春、绮春三圆组成，总面积达347公顷。它的陆上建筑面积比故宫还多1万平方米，外面周长约10公里。水域面积又等于一个颐和园。三1-让每个人相同地提升自我园分别有垣墙相隔；前为万

2、春园，后边并列的两园，左为圆明园，右为长春园。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上，有些景观的命名，直接以水为主题。在山环水绕之中，分布着140多个景区，齐集了当时江南若干名园胜景的特点，融我国古代造园艺术精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于变化无常的情形之中。其中有50多处景点直接模拟外处的名园名胜，自于杭州的西湖十景，不但模拟建筑，连名字也照搬过来。还有仿桃花源的“武陵春叠石迷宫”、仿瞻园的“茹园”、仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，齐集了无数天下名胜和名园的精华。圆明园中还建有西式园林景区。最出名的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利文艺中兴时期

3、的风格。在方河里还有一个威尼斯城模型，皇帝坐在岸边山上即可欣赏万里-之外的“水城风光”。圆明园不但有极为精良的摆设、装饰，还收藏和摆设着2-让每个人相同地提升自我全国罕有的珍宝、文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。1860年和1900年，园明园被英法联军和八国联军抢掠并付之一炬.1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世出名的清代皇家园林圆明园。十月的秋风中，我们难免感怀往日西郊园林艺术之典范圆明园古典园林之美。正如当年英国随军牧师所言：“必定有一位身兼诗人、画家、美术鉴赏家、中国学者和其他别种天才的人物，才能写尽园景，形容尽致，给你些微的看法,”劫

4、后残留的废墟之悲壮，又在20世纪迎来无数凭吊者，惹起出人们多少联想。-法国文豪雨果盛赞该园是东方艺术奇景令人伤心不已的是，侵略者劫走的圆明园文物百年来长远在欧美市场上展览销售。直至1987年，纽约市场上还出现过拍卖圆明园喷泉时钟等物件的报道。无情的事实流传者，在中国土地上竟是那样野蛮。圆明园的灾祸，也激起过无数中华儿女3-让每个人相同地提升自我莫明示着国人，那些号称“西方文明”的如“平湖秋月”、“苏堤春晓”、“三潭印月”、“曲院风荷”等，都来色”、仿庐山的“西峰秀色”、仿狮子林的”望的自尊心和自强感，以努力去摆脱受西方歧视的地位而自立于世界民族之林。国圆的认识研修报告2016年山东省中小学教师

5、远程研修观评课研修组研课报告市县：青岛经济技术开发区研修组名称嘉陵江路第一小学、北庄小学小学数学综合组孙若男研修组长姓名课例名称课例地点学段、学科研修组长所在单位嘉陵江路第一小学孙若男，嘉陵江路第一小学圆的认识执教教师姓名、单位数学六年级4-让每个人相同地提升自我研课时间、地点会议室研修组成员名单序号孙若男马晓娜田霞吴萌薛真薛宝旭樊英杰姓名工作单位嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学北庄小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学可否参加商议是是是是是是是是是是是是是张静郭凤伟陈

6、晓臻薛玉婷陈茂武尤嘉琪二、研课报告一、集体商议的流程1主持人5-让每个人相同地提升自我宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。2主备人解析教材。此处重点解析教材内容。若是备课内容为课文，不论低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构、写作或表达上的特点等。其他参加备课者可在主备人解析后，或在解析过程中，对主备人的解析提出补充、修正或不相同见解。并经过商议，力争完成共识。记录人对有价值的解析应做必要记录。主备人解析备课内容的“授课价值”。此处，主备人应不分年段，将备课内容的全部授课价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。其他参加备课者，可在主备人解析

7、此后，或在解析过程中，提出补充、修正或不相同见解，并经过研讨，力争完成共识。记录人应做相应记录。4依照上一步骤归纳整理出的“授课价值”，主备人依照学段目标、学校学生情况、教师授课水相同，确立授课目的。并逐一说明确立的授课目的与单6-让每个人相同地提升自我元目标、学段目标的关系。其他参加备课者，可在主备人解析此后，或在解析过程中，提出补充、修正或不相同见解，并经过研讨，力争完成共识。记录人应做相应记录。5依照确立的授课目的，主备人选择针对每一个授课目的的授课方法和策略。其他参加备课者提出补充、修正或不相同见解，力争完成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体谈论认可，方可采用。记录人

8、应重点做好相应记录6依照以上成就，主备人提出整体授课结构设计及授课基本流程，并解析每个授课环节的设计妄图。参加备课者共同商议，确立一个或更多最正确流程。对主备人设计妄图的解析进行补充、修正或提出不相同见解，争取完成共识。记录人做好记录。依照以上成就，主备人提出板书设计、细节策略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或计划，大家谈论。记录人做好记录。7-让每个人相同地提升自我记录人整理好记录，经过各种方式，发至每个人手中。9至此，主持人宣布主题备课结束。二、对课例的解析和谈论1.授课内容方面：这部分内容教材先安排了圆的认识，经过认识圆心、半径和直径以及半径、直径长度间的关系等，使

9、学生认识圆的基本特点。学生在学习的时候很简单认识半径、直径和圆心，因此，在授课时，学生没有因为授课内容而影响本课的学习。2.授课过程方面：因为本节授课内容主要以看法授课为主，学生经过预习就基本能对圆的半径、直径、圆心有直观的认识，因此，在授课时，先本着“学在前，教在后，以学定教，顺学而教”的授课理念，在学生预习的基础上，先进行课前小测，经过测试，认识学生在自学中还有哪些问题没有解决，尔后在后边个环节主若是对上述内容的拓展，即学生已经对圆心、半径和直径有了初步的认识，尔后在此基础上研究在同圆或等圆内半径与直径的关8-让每个人相同地提升自我系，从而进一步掌握本课所要学习的内容。第一个环节：第一显现

10、学生自己预习时所画的知识树，整体感知授课内容第二个环节：为小组合作，教师点拨。因为本节授课内容主要以看法授课为主，学生经过预习就基本能对圆的半径、直径、圆心有直观的认识，因此，在授课时，我先本着“学在前，教在后，以学定教，顺学而教”的授课理念，在学生预习的基础上，先进行课前小测，经过测试，认识学生在自学中还有哪些问题没有解决，尔后在后边的授课中能重点的进行讲解。授课环节的第二部分我设计了一个小组合作研究的环节，这个环节主若是对上述内容的拓展，即学生已经对圆心、半径和直径有了初步的认识，尔后在此基础上研究在同圆或等圆内半径与直径的关系，从而进一步掌握本课所要学习的内容。第三个环节：变式练习，当堂

11、达标。这部分授课充发散挥了小组的优势，先由学生独立完成9-让每个人相同地提升自我测试题，与此同时，教师巡视，给写完的同学批阅。尔后由全对的同学再去给其他同学批阅。最后向教师报告小组同学做题的情况，进行集体校订。这样就保证了每一位同学对本节课所学的内容教师做到胸有成竹，实现堂堂清、人人清的目标。第四个环节：学完主要知识后，教师指名总结归纳本课所学内容，使学生整体掌握了教材内容三、综合评价：|本节课的授课亮点：进一步表现了“友善授课”的模式，经过知识树使学生对所学的内容有了初步的认识，并能领悟到“圆”的认识与前后知识的亲密衔接；别的充发散挥了小组的优势，在练习题的批阅上，保证了堂堂清、人人清，使教

12、师对学生的学习情况做到心中有数。自然这节课还存在好多不足和需要改进的地方，比方向王教授所提到的教案的规范书写、本课内容与单元内容相互间的关系等等都需要我在今后的教学中深入挖掘，认真研究，从而来不断地提升自己的授课水平。四、更正建议:10-让每个人相同地提升自我、与学生的感情交流方面明显不足，显得有些僵直。2、教师的授课经验与授课机智不够，对于课堂上动向生成的信息办理不灵便，给人的感觉是离不开授课设计，而且还造成前松后紧的场面。、这节课老师不敢放手让学生自主研究圆的特点以及半径与直径的关系，不能充分表现以学生的学习为主体，以教师的教为主导认识圆形小班科学认识圆形设计妄图小班幼儿在认知过程中，简单

13、碰到外界事物和情绪的支配。以没心记忆为主，游戏和自主操作是幼儿最喜欢的活动形式，若是还是单纯的让幼儿认识圆形，他们会感觉无聊，没有学习的兴趣，因此，在活动中我让幼儿经过游戏认识并认识圆形及其特点，从而激发幼儿对周围事物观察研究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象力。活动目标:1、认识圆形，初步认识圆形的特点2、能试一试自己找到圆形。3、培养幼儿的观察力和想象力11-让每个人相同地提升自我活动重点:认识圆形活动难点:认识圆形的特点，并在周围环境中找到圆形活动准备：纸箱一个、各种圆形的实物、画有圆形的画纸、彩笔、各种图形的卡片、白纸人手一张、小纸盒每张桌子一个活动过程：一、开始部分：创立情境，认识圆

14、形物件1、教师出示“魔法箱”惹起幼儿兴趣。教师：老师今天带来一个奇异的魔法箱，你们想知道他都能变出什么东西吗？让我们一起来看看吧！2、教师摸出物件，请幼儿说一说它是什么？它是什么形状的？它像什么？3、请幼儿上来摸出物件，并说一说它是什么？它是什么形状的？它像什么？二、基本部分(一)搜寻圆形，认识圆形的特点1、请幼儿自己观察活动室周围环境12-让每个人相同地提升自我找出圆形，要求用“我找到的*是圆形”来回答。教师：现在魔法箱把剩下的圆形物件藏进了我们的教室里，请小朋友快去把它们找出来吧！看谁找的最快。2、请幼儿自己在图形学具中找出圆形。教师：现在请小朋友在这些图形里面找出圆形放在自己跟前，将其他的图形放进桌上的纸盒里。观察圆形，总结特点。1、在逐次的观察中认识圆形的特点：它是圆圆的，没有棱角2