省优质课游课堂教学实录山西村

1、省优质课游课堂教学实录山西村编制仅供参考审核批准生效日期地址： 电话：传真: 邮编:游山西村教学实录一、激趣导入师：同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？生：山重水复 柳暗花明（板书：山重水复 柳暗花明）师：大家怎样理解这两个词语？生：“山重水复”指山峦重重，水道弯弯。生：“柳暗花明”指柳荫深深，鲜花簇簇。师：是啊，多么美丽的意境啊！你们知道吗这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画）师：这么美的地方在哪里呢？生：山西村（板书：山西村）

2、师：是谁发现的？师：陆游（板书：陆游）师：谁来说说对陆游的认识？生：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的游山西村。师：小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。师：现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。二、初读感知师：请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆。指名读师：（夸张地）清脆的女高音！生读师：这一遍读得很有诗意。师：这一次我想听男中音

3、来吟读这一首诗。（一位学生吟读游山西村，）师：好，浑厚的男中音。读得不错，但我怎么感觉金戈铁马，慷慨激昂呢？如果把最后一句读得再慢一些，再轻一些，重现出山村月下的宁静情趣，用延长时值的拖音体现诗中那种闲适、恬静的意境。师（范读）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。生跟读三、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境师：（过渡语）：让我们跟着诗人一块看看那儿的农家是怎样待客的？师：请大家借助注释，自读理解诗意。生：自由说诗意。师：想：农家是怎样待客的？生：农家的热情地接待客人。师：从哪里看出农家人热情待客？生：“莫笑”和“足”，体会农家的热情、好客。师：想象诗人到农家来做客，农家人会说什么会做什么生：欢迎大诗人

4、来我家做客。生：托您的福，今年是个丰收年。农家人拿出腊酒和丰盛的菜肴来招待诗人。师：受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？生：农家人太热情好客了。生：农家人太淳朴了，尽其所有地款待客人。师：带着你现在的感受读这句诗。生读。师：我从你的读中感受到了农家人的淳朴、好客。师：从刚才的资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样？带上你激动的心情再读这句诗。师：陆游离开村子的时候，发现这条村子的景象是什么样（提示：山，水，树）生：村外是重重叠叠的山。生：村外绿树成荫，鲜花盛开。师：多美的村子啊！师：诗中哪两句描写了这一情景？生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村

5、。师：你能把这美丽的景色用自己的语言描述一下吗？生： 山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇簇，眼前又是一个小山村。师：此时诗人的心情有什么变化？生：着急生：高兴师：谁能带着这种感情读一读？生读师：在人生的道路上，陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折面对这样的困境，陆游是怎么样？他始终心存希望，相信总有一天会：柳暗生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：这两句诗哪仅仅是在写景啊，原来是他生活的哲理呀；告诉我们在面对困境的时候，要怎样？师：当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 师：当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是 生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：同学们，在我们平时的学习、生活中遇到过这样的情况吗？生答全班起立诵读全诗。（配乐诵读，鼓励学生上台挑战读，还可加上动作。四、拓展延伸拓展朗读过故人庄。结束语：课虽止，境无止，我相信：博览群书的爱国诗人陆游，他那永不放弃的精神永留我们心中；他写下的游山西村中的名句“山重水复疑无路，柳