探究信息技术与小学语文教学整合

1、以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展,是普及信息技术教育的关键，是信息技术同时也激发了学生的情感， 提高了学生学减轻了学习负担， 培养了学生各种能力。并越来越发挥着极其重计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技”小学语文教学与信息技术的整也就是根据学科教学需要， 充分发挥“信息技术与小学语文教学整合”这一课题方生动可感的声音给学生使表现的内容更充实，更形象生动，为学生提供生动逼真的丰富多彩的教学资源， 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展,是普及信息技术教育的关键，是信息技术同时也激发了学生的情感， 提高了学生学减轻了学习负担， 培养了学生各种能力。并越来越发挥着极

2、其重计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技”小学语文教学与信息技术的整也就是根据学科教学需要， 充分发挥“信息技术与小学语文教学整合”这一课题方生动可感的声音给学生使表现的内容更充实，更形象生动，为学生提供生动逼真的丰富多彩的教学资源， 能够为学生营造一个我在识字教学时， 借助多媒体课件创设生动的童“天晴，也明白了字义，组起词，说起句子来这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，我让学生根据自己的兴趣、在我的引导下， 学生很快就分成了“海底动物考察队”学生们就像进入了一个神奇而认真地记录着， 一个何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。本文着眼于信息技术与学科更具吸引力。 形象逼真的屏幕图像而

3、是为学爱好组合成小组， 自己到网、由于学生有了主动探究的【摘要】21 世纪的人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与小学语文教学整合已成为一条通往教学创新的必经之路。人类能力的创造性工具，信息技术与教学的整合教学和其它教学双赢的一种教学模式。教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体课件，对优化课堂教学、 提高课堂教学效果有重要作用。习的主动性与积极性，教学的关键点，阐述了信息技术与小学语文学科整合的几点做法。【关键词】小学语文教学；信息技术；教学整合；创新“未来教育 =人脑+电脑+网络”这是我国著名的科学家钱学森对未来教学作的论述。可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，

4、要的作用。 信息技术综合了微电子技术、术。新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。下面就我对面的研究结合课例谈几点体会：第一，信息技术与语文教学整合， 丰富了语文学习情境， 激发了学生学习兴趣。信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，一种耳目一新之感，和动画能将教师

5、用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，教学情境， 从而使学生更易体会到事物的本质。色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激， 从而大大激发学生的思维活动。话情境。在教“晴”字时，采用了卡通变字法。先操纵鼠标出现一幅阴天时野外青山绿水、花红柳绿的春景图，并出现“青”字，然后再按鼠标，一轮红日出现在空中，顿时，阴云散了，山野一片光亮，花开了，树绿了，鸟儿叫了。学生见了此景，异口同声地叫道：了！好美啊！” 我用相机操纵鼠标将红日移至“青”的左边，变成“日”字，告诉小朋友，这就是天晴的“晴” 。这样学生一下子就记住了“晴”滔滔不绝。再如：我在教学

6、海底世界这篇课文时，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。生开启了一扇通向海底世界的大门。站上去查找自己需要的资料。于是，“海底植物考察队” 等不同的小组。 在我精心准备的网站中，美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰，就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。其丰富程度连直观的画面，创设情境，历史背景与他们有距离感。因此我结合课文我插放了一段在电影 周恩来 中

7、截取下来的周总学生津津有味地观看着。听角等感观感受使学生有一个身临其境的感觉。增强周总理形象的感染力。我又插播了周总理逝可以说，没有情境的渲染， 就没有为自己失意的模仿而黯然失色，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。其丰富程度连直观的画面，创设情境，历史背景与他们有距离感。因此我结合课文我插放了一段在电影 周恩来 中截取下来的周总学生津津有味地观看着。听角等感观感受使学生有一个身临其境的感觉。增强周总理形象的感染力。我又插播了周总理逝可以说，没有情境的渲染， 就没有为自己失意的模仿而黯然失色，现在你大可不必如此了，通过点击课件得到提示和帮助。 如点击并可以清楚地看见船身上系着的绳子

8、就会绷紧，自主学习，较快较好地把握课z 和 zh的发给学生留下了深刻的印象。j、q、x 走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他这种能力的培养需要有因此激发情感。 运用信息技术创设符合教学要求的如果只让学生读几遍课文， 教师通过录像中人物角色的表演和配使学生深刻体会为了调动学生情感， 把学生对总理的热爱为利用信息技术化静为动形象生动的特在小组汇报的时候， 学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，我都始料未及。 汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就成了水到渠成之事了。第二，信息技术与语文教学整合，创设情境，激发情感在语文教学中， 创设情境， 让学

9、生以行动情， 尤为重要。 人的情感总是在一定的情境中产生的，为了把学生带到课文中所描述的境界中去，使之与文中的“我们”产生共鸣，可以利用课件展示形象、情境是一种最好的办法。如在教学一夜的工作一课。由于时代的不同，伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生的，作一些分析讲解， 学生是不能感受到一个形象丰满精神崇高伟大的周总理。内容，有机地用电脑课件来播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，理在中南海工作一夜的录像片段。音、配乐调动起学生视角、到周总理工作的劳苦，崇敬之情带向高潮， 在指导朗读课文最后两个感情致深的自然段之前，世，长安街送总理的感人一

10、幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人自发为总理送行的无限深情的内在情感驱动。最后学生有感情朗读最后两个自然段当然就水到渠成了。“语文”也就没有语文教学。第三，信息技术与语文教学整合， 能更好的突出重点和突破难点。不管什么时候， 我们为自己无力的语言而暗自责问，自己愚钝的思维而缩手缩脚，点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难。如：在教学捞铁牛时，教学的重难点是：理解怀丙和尚是怎样根据水的浮力的原理把沉在河底的八只大铁牛捞起来的，体会怀丙和尚想象的依据。为了解决这一难点，我制作了教学课件。一是图文声像并用，再现课文内容。 二是

11、将事物之间的联系制成动画课件，“铲黄沙”课件，便会出现船身上浮的场景，此时划船， 铁牛就被拔起。学生在学习过程中随时借助课件，文重点，理解难点，进而进行了语言、思维训练。再如，在比较平翘舌的声母音时，我设计了让 “zh”的 h闪动，并提醒学生拼读时注意翘舌，又如 j、q、x 和 u相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成动画戴了一顶帽子，帽子有两点，看到们就牢牢地记住了这一规则。四、信息技术与小学语文教学整合， 改变不同的教学手段， 培养学生的创新能力。创新能力是信息社会所需新型人才必须具备的重要的能力素质。特定的教学环境的支持， 而多媒体的超文本的特征和因特网上大量的信息正好为这种能力素养的培养提供了最理想的环境。所以，特别适合学生进行“自主、合作、探究”式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的孕育提供了肥沃的土壤。例如画杨桃 ，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。 其原因是每个学生所坐的位置不同， 看到的杨桃的形状就不一样。老师在上这一课时，单凭讲学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法， 把一个杨桃通过实物投影展现在屏幕上， 让学生试着也去画一画， 然后再变换位置看。 这样一画一换，虽然学生仅