六年级道德与法治上册第五课第一项

1、六年级道德与法治上册第三单元第五课第一项自尊无价自爱可贵教学设计课标解读本节课落实课程标准是：一2.3自尊、自爱，不做有格人格的事。渗透的课标有：一1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态；1.7了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。教材分析本节课教材共安排了两个层次的内容，层次一主要引导学生了解自尊自爱的表现，分清自尊与虚荣、自尊与自傲、自尊与自私的区别，让学生对自尊自爱的表现有更加全面、清晰、准确的认识；然后教材用两段正文“自尊自爱才能感受到生活的快乐”“自尊自爱是促使人不断向上的动力”两个方面阐述了自尊自爱的重要

2、性，引导学生理解自尊自爱是可贵的。学情分析六年级学生正值青春期，由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，因而他们的自尊感还不太稳定，多数时候他们会认为自己很多方面不如别人，自己落后于别人。正是这种消极认识使得他们的自尊感，即自我保护意识特别强烈。教学目标【情感、态度、价值观】通过感悟、体验等活动，体会自尊自爱是可贵的，主动培养自尊自爱的品质。【能力】通过案例对比分析，正确认识自尊自爱，分清自尊自爱与虚荣、自傲、自私的不同之处。【知识】通过实例分析，了解自尊自爱的表现；通过讨论、感悟，理解自尊自爱的重要性。教学重难点重点：知自尊，懂自爱。难点：自尊自爱是人人都需要的。教学方法及课

3、时情境教学法、小组合作交流法、活动体验教学法。1课时。课前准备1教师准备：仔细研读课程标准；了解学生的知识储备和思想观点；准备课堂整体构思，精心设计导学案和教学活动，落实课程标准；查阅资料，准备图片和视频，制成课件。2学生准备：认真学习，积极参与。评价设计1.课堂提问或活动体验性评价。2.激励性评语。要准确，有感情，凸现学生特点。教学过程环节版块一：情景导入切入主题话题一观看视频“晏子使楚”思考并回答：1、你认为晏子是怎样的一个人？2、这个故事还告诉我们什么呢？【呈现方式】选取晏子使楚的故事创设情境，巧妙设计问题，师生谈话，亲切交流，引出课题。【学生活动】（学生交流）学生以谈话的方式对晏子进行

4、评价，知道晏子是一个思维敏捷、充满智慧，不卑不亢，不惧权贵，不容侮辱和歧视，自尊自爱等的人；从故事中我们也知道要想得到别人的尊重首先自己就要尊重自己（尊重别人的人才能得到别人的尊重）教师对其完成情况进行点评，并因势利导切入课题自尊无价自爱可贵【设计意图】用动画片吸引学生的眼球，与学生亲切谈话接近距离，赞扬鼓励学生因势利导切入话题，导入新课，能增强教学的趣味性，能充分调动他们学习的积极性和自主性，引发学生对学习内容的思考。环节版块二：合作探究解惑释疑探究任务一：懂自尊知自爱活动一：生活回望自尊自爱【呈现方式】利用主人公小尊的故事，让学生结合课本P73页相关内容，用师生探究交流分享的方式展现自尊自

5、爱的表现。:小尊:对镜整着装，假小子留起长发；注重言行，文明有礼貌:小尊：与人相处礼为先，受到讽刺讥笑不喜欢I小尊：学习上进，照顾孤寡老人，希望得到表扬。【学生活动】1学生带着问题任务“小尊的自尊自爱都表现在哪些方面？”结合课本P73页相关内容去思考并回答。2分享展示：展示自己的智慧结晶，并学会在认真倾听中修改、补充，师生共同探究分享出自尊自爱的表现都有“与人相处时不允许别人歧视和侮辱；注重容貌、衣着还有言行，维护自己良好形象;在学习、生活中希望得到肯定或赞扬”其中让学生结合自己或者身边的事例进行分析，增强实践性。【设计意图】用与学生同龄的中学生的故事，抓住她生活中的悄然变化，让学生去感知自尊

6、自爱,明确自尊自爱就是自己尊重自己，自己爱护自己，知道自尊自爱无处不在，无时不在，表现在生活中的点点滴滴，方方面面。让学生与主人公同频共率，引起共鸣，激发学生的兴趣，调动他们的积极参与意识。活动二：生活观察自尊自爱【呈现方式】用小尊的朋友小爱的故事，让学生结合课本P73页相关链接，用小组探究交流分享的方式区别自尊自爱与虚荣、自傲以及自私的区别，进一步让学生懂得什么是自尊，知道什么是自爱。【学生活动】1合作探究：根据教师给出的问题“小爱是自尊自爱的表现吗？你知道她的这些行为会给她带来什么影响？（为什么）”小组为单位进行合作探究。2.分享展示：展示自己的智慧结晶，并学会在认真倾听中修改、补充。集中

7、智慧，总结提升“要自尊自爱不要虚荣，不要自傲，不要自私！3拓展升华：可以给提提建议呀，可以告诉她怎么处理好自尊自爱与虚荣、自傲、自私的关系。【设计意图】利用小爱效仿自尊自爱的故事，小组合作探究，生成问题，分享问题，目的在于让学生理解自尊自爱不等于虚荣、自傲、自私，进一步懂得什么是自尊，知道什么是自爱。同时也培养自尊自爱的生活态度。通过案例对比分析，正确认识自尊自爱，分清自尊自爱与虚荣、自傲、自私的不同之处。活动三：向快乐出发，贴名牌啦！【呈现方式】用创编的游戏形式“撕名牌”为“贴名牌”让同桌两个互相找出对方自尊自爱的例子，体验并展现自尊自爱。TOC o 1-5 h z厂I:1同桌两个在一分钟内

8、先写而后在45秒内说出对方自尊自爱的表现都有哪些丨II:2、说出一个就在对方右肩膀上贴一个小标签。II:3、看看谁说得又多又快！注意一定要实事求是而且不要遗漏珍贵的表现哟！II【学生活动】1、学生同桌两个开展贴名牌游戏活动。2、交流分享他获得名牌后的感受。【设计意图】运用学生喜欢的游戏活动，创编“撕名牌”为“贴名牌”调动学生的积极性，让每个学生都积极参与其中，目的在于学生知道你身上的许多优点都是自尊自爱的表现，知道遵守比赛规也是自尊自爱。同时你得到同桌肯定的时候你很高兴，相反没有得到同桌的肯定时会惭愧，会知耻而后勇，让学生在活动中体验感受自尊自爱给他们带来的力量（自尊自爱的好处）由此说明自尊自

9、爱不仅是每个人的需要，而且也完成了自尊自爱的重要性这一重要教学内容。同时顺势切入下一探究活动。探究任务二：自尊自爱是人人都需要的活动提升：自尊自爱串烧连放【呈现方式】运用三段典型人物自尊自爱的事例，让学生去选取自己感兴趣的人物，结合课本P7475的内容，探究分享自尊自爱的意义。I:1、励志大师话自尊自爱：没有双腿的陈州老师不甘于别人的讥笑硬上登上十三次泰山。:TOC o 1-5 h zI:2、青春偶像谈自尊自爱：TFboys为维护形象努力学习，严格要求自己。I:3、千古名人说自尊自爱：诸葛亮因用人不对造成严重损失，自动请求降职并将功补过。暫【学生活动】1、学生选取最感兴趣的人物，带着问题去理解运用课本内容。2、小组合作探究并交流分享自尊自爱对他们所起的有效作用。【设计意图】采用串烧以及穿越的形式，让学生自己选择最感兴趣的人物，小组合作探究并分享成果。创设民主、开放的课堂，师生交流，明确自尊自爱的重要作用“让人真正体验到快乐，使人不断上进的动力”同时，引导学生思考从普通人到残疾人，从古代到现代，许多人士都是靠着自尊自爱走向成功的，所以人人都是需要自尊自爱的。环节版块三：总结延伸创新实践【呈现方式】教师对学生进行总结和点评，鼓励他们的积极参与，肯定他们的聪明智慧，去展望他们的发展，社会的进步，国家的繁荣，所有这些都离不开每一个人的自尊自爱。【学生活动】学生与教师一同喊出今