中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件

1、中医护理常规 技术操作规范 执行思路16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中医护理常规 技术操作规范 执行思路中医护理常规 技术操作规范 执行思路16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为

2、烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中医护理常规技术操作规范执行思路河南省中医药研究院附属医院王红中医护理常规技术操作规范河南省中医医院护理文件书写规范新课标要求对初中生阅读能力有着以下目标，首先要求初中生具备良好的阅读习惯，初中生不仅仅要用流利、正确的普通话进行有感情的朗读，而且还要掌握快速略读技能，从而让自身的阅读范围得到扩展并通过阅读来开阔自己的视野，并以此积累知识。另外，要求学生掌握默读以及高速阅读的技能。通过能力的培养让学生能够养成良好的读书习惯，并可以根据自身的习惯制订相关的阅读计划。在学生技能以及习惯培养过程中课堂教学则有着引导性作用，以高效课堂阅读教学为基础，让学生逐渐形成良好

3、的阅读状态，并让他们投入阅读当中。 一、当前初中语文阅读教学存在的问题及分析 1.对话教学有待完善 对话教学是初中语文阅读教学当中常见的形式，在相关研究中认为学生与老师的交流模式是以一种“储存灌输储存”的方式进行的。这种传统的教学模式忽视了学生的主观能动性。事实上，阅读教学除了单纯语文层面上的生词、字词及课文理解，还承载了一定的人文内涵，其最终目的是让学生彼此之间产生思想互动和碰撞，并让他们可以自主地探索发现、问题。当采用上述教学模式后，“对话教学”就失去了其本身的意义并转变成了呆板的问 答教学，老师问，学生答，将教学过分同质化，制约了学生个体差异性的发挥，长此以往，也就造成了学生出现思维定式

4、，其思维开放性也就受到了制约。 2.文本阅读存在缺失 除了对话教学外，文本阅读的缺失也是制约初中语文课堂教 学的影响因素之一。文本阅读的主要目的是让学生能够对文本内涵进行理解，从而提升自身的理解能力。文本内涵的理解尽管称得上是“仁者见仁，智者见智”，不同学生对事物的看法包括其思维都有着差异性，因此，他们在文本内涵的发掘过程中表现出不同的理解，但这不等同于学生可以能够不受限制地完全脱离固有内涵来进行探究。因此，在进行课堂阅读教学过程中，老师需要对学生进行正确的引导，将他们偏向性的理解转变为正确的方向。有学者认为，在进行语文教学过程中应该对文章作者的本意给予足够的尊重，同时也要接受作者的设定空间，

5、因此，就需要对自由思维进行一定的约束，从而保证艺术批判与思想批判的客观性。这种观点则弥补了当前文本阅读当中存在的缺失性，给文本阅读教学指明了一个方向。另外，在教学设备不断更新的情况下，尽管给实际教学带来了更大的发挥空间，但一定程度上制约了传统学习中的良好习惯。 二、促进初中语文阅读教学高校课堂构建的有效建议 1.完善对话教学，提高学生的表达能力 在语文学习过程中，不仅仅要求学生具备良好的文字表达能力，而且要让学生能对自己的语言进行有效组织，从而培养他们的口头表达能力，那么对话教学则是良好的实施方式，对话教学较文本阅读而言又有着显著的不同，其更偏重于说，让学生“能说、会说、懂得如何去说”。因此，

6、在对话教学过程中要让学生的主观能动性以及积极性得到充分发挥，例如，在岳阳楼记的教学过程中，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为出发点，让学生结合文章中心句，并根据全文来开放性地讨论自己的看法，以讨论会甚至是辩论赛的形式让学生与学生之间、学生与教师之间形成良好互动。 2.强化文本阅读，促进学生理解能力提升 教学理念对于整个教学工作而言具有典型的方向性意义，在新形势下为了让学生能够充分地掌握阅读技能，并让他们养成良好的阅读习惯，必然要对教学理念进行更新，通过将开放性教学理念融入初中语文阅读当中，从而发挥学生的主观能动性，让课堂变得更为活跃，以良好的阅读氛围将学生包裹起来，让他们能够置身于阅读的乐

7、趣当中。与这种开放式理念匹配的探究式教学方法不失为一种有效的方式，以背影教学为例，作为朱自清散文的代表作，背影无疑是很好的教学材料。在背影的教学过程中老师可以先提出问题：“文中哪几处出现了背影，你觉得那一次背影深入人心，为什么？”让学生带着这种开放性的问题进行阅读，在阅读的过程中让学生进行思考。在学生阅读完成后，让学生发言，各抒己见，当然学生的答案必然会由于思维的不同而存在差异，关键是在于学生如何去阐述“为什么”这个问题。在学生作答之后，老师再结合文章客观内涵来对背影一文进行分析，同时对学生的作答给予点评，从而引导他们朝着正确的方向对文章内涵进行理解，在这个过程中让学生各抒己见是对他们个体差异

8、化的尊重，同时也是对学生主观能动性的调动，但是最终还是需要老师对其思维进行引导， 并对他们存在的思维误区进行修复，让他们能够理解作者的初衷，并尊重作者的定位空间，以此协助他们可以客观、合理地对文章进行理解，并避免他们出现天马行空式的阅读挖掘。 初中语文阅读教学的革新是一个漫长的过程，但毋庸置疑的是要尊重学生个体差异性的事实，让他们能够学会自主学习，并将他们置于教学主体地位，以此来提升整体性教学效率，让他们的综合能力增强。 目前，许多小学已经站在宏观发展的角度积极地开设思想品德课程，以该课程的开设为基础和核心，结合学生生活实践的相关需求，保证学生能够实现个人的社会性发展并形成良好的品德。通过本人

9、的实践调查可以看出，思想品德课教学设计中大部分的内容以现有的社会主义核心价值观为基础，通过对教学内容的科学设置来积极地渗透社会主义核心价值观。同时，许多教师明确强调，社会主义核心价值观的渗透不仅能够为小学品德课程教学水平的提升提供更多的借鉴，还能够调动学生的学习积极性。 一、依托教学内容进行渗透 比如，对于我国六年级的品德与社会课程来说，实际的教学内容非常的丰富，涉及政治、文化、地理、历史、科学、品德等不同方面的学习内容。在进行该单元的内容设置时，第一个部分主要以社会发展的规律以及不同知识板块之间的联系为主，比如人类社会发展、科学发展以及社会的文明进程；第二个板块则主要以国家的历史发展规律为基

10、础，大部分的内容与中国共产党的发展以及革命奋斗史有关；第三个板块则是与新中国建立之后国家经济建设的实际状况有关，包括我国的对外交流、科学技术发展、农业生产以及技术水平的提升；第四个板块则主要为人们的生活以及文化发展，包括许多的社会主义核心价值观的具体内容。 现用的小学品德课教材内容选择和主题设计多根据国家的教育要求，努力将社会主义价值观以及法治教育融入其中。比如，北师大六年级的品德与社会课程教学内容非常丰富，涉及政治、文化、科学等不同方面的学习内容。在教学中，教师更要紧紧抓住教材内容设计教案，在教学中渗透社会主义核心价值观。如在教学六下“地球真美丽”这一主题活动时，教师在带领学生认识我们这个多

11、彩的地球的教学活动中，可以结合我国目前的水资源使用情况以及储存情况来丰富教学内容，让学生意?R到我国水资源短缺严重这一现实情况，从而树立节约用水的理念和意识，在生活和学习的过程中严格要求自己并积极地督促他人。 二、通过案例分析进行渗透 在学习北师大版六上第三单元腾飞的祖国时，许多教师真正地将课程内容与学生实际相结合，以爱国精神的培养为核心，站在时代发展的角度，以党的十八大之中所提出的奋斗目标为立足点，积极地讲解中国共产党在成立以后的我国社会经济建设情况，以全面建成小康社会为讲解的核心，保证学生能够充分地了解我国经济建设水平以及国家所采取的各种经济发展策略，让学生增强社会责任感，从小立志成长成才

12、，为中国梦的实现发挥出个人的作用以及价值。 从目前来看，许多小学课程在进行内容设置时能够以鲜活的事例以及有效的表述为基础和核心，立足于爱国主义情操的实际要求，通过敬业精神以及爱国精神的融入实现社会主义核心价值观的有效渗透，保证学生能够主动地接受学校的思想品德教育。 三、通过体验活动进行渗透 教师除了需要注重课堂教学水平的提升，还需要积极地促进“第二课堂”的有效拓展，为学生提供更多实践操作的机会，提高学生的认知能力及动手水平。因此对于小学品德教育课程来说，为了能够真正地实现社会主义核心价值观的有效渗透，教师必须积极地拓展“第二课堂”，通过具体的事例来为学生提供良好的认知环境。如在学习狼牙山五壮士

13、以及其他革命志士的英勇奋斗故事时，教师可以组织学生参观博物馆或历史馆，通过这种形式来让学生了解我国的历史发展进程，在深入的感知之中真正地加强个人对历史的理解和认知，在主动的实践中树立良好的生活习惯，学会关心他人，为他人提供力所能及的帮助，学会站在他人的角度来思考。 总之，在教学中教师要依托教学内容，结合学生实际情况，设计丰富的体验活动，将社会主义核心价值观有效融入现有的品德教学活动之中，通过教学资源的优化配置以及利用来为学生的全方位发展营造良好的外部环境以及空间，有效地推动国民素质的整体提升。中医护理常规 技术操作规范 执行思路16、自己选择的路、跪中医护理常规技术操作规范执行思路河南省中医药

14、研究院附属医院王红中医护理常规技术操作规范中医护理常规技术操作规范河南省中医医院护理文件书写规范中医护理常规技术操作规范国家中医药管理局委托中华中医药学会护理分会2003年4月开始修订2006年12月颁布2007年5月在北京举办全国培训班国家中医药管理局委托中华中医药学会护中医护理常规技术操作规范中医护理常规分级护理中医护理技术操作规程中医护理文件书写规范中医护理人员职责、工作制度及质量要求中医护理常规技术操作规范修订特点:按照标准化格式编写体现“护理程序”的应用体现“以病人为中心”的整体观和中医辨证施护的学术思想,重视临床效果修订特点:旨在把中医护理工作纳入标准化、规范化、科学化管理的轨道旨

15、在把中医护理工作纳入标准化、对河南省中医护理文件书写规范进行修订确定了中医护理常规技术操作规范执行思路对河南省中医护理文件书写规范进行修执行原则及范围:1、中医护理常规、中医护理技术操作规程、中医护理病历书写、中医护理人员职责及质量要求执行国家规范中医护理技术操作省级增加了考核评分标准便于临床培训考核。执行原则及范围:2、核心制度(分级护理)执行河南省卫生厅下发的标准3、文件书写执行河南省中医医院护理文件书写规范2、核心制度(分级护理)执行河南省卫执行过程中应明确的问题地方标准不能低于国家标准。国家省级一地市一院级执行过程中应明确的问题中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护理常规-技术操作规范-执行思路共24张课件中医护