版三年级上数学第六单元导学案第1课时不进位乘法

1、笔算乘法第1课时不进位乘法课题不进位乘法课型新授课本节课学生将初次接触乘法的笔算，学习一种新的计算本领。如何开个好头，为今后的学习打下牢固的基础，是这节课需要解决的问题。针对上述情况，本节课的授课主要从以下两个方面出发：自主研究，体验笔算乘法的必要性。经过学生自己试一试、研究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，表现算法的多样化，教师合时地进行必要的指导，让学生自己想一想、试一试、做一做、比一设计比，在研究中自主建构新知，极大地调动了学生的学习热情，为下面的学习打造说明了一个优异的初步。仔细观察，掌握笔算乘法的格式和算理。在学习乘法竖式时，教师先不讲解，而是让学生经过观看课件演示，认识乘法竖式的

2、写法，领悟乘法竖式的算理，极大地发挥学生的学习自主性，并经过一些有针对性的练习及时牢固增强学生学到的知识，锻炼学生解决问题的能力，充分体现了以学生为主体的理念。使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写学习格式，认识竖式每一步计算的含义。目标2.培养学生独立思虑和合作交流的能力，体验计算方法的多样化。培养学生初步的逻辑思想能力。学习掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。重点学前教具准备：PPT课件。准备课时1课时安排授课导案教学设计达标检测环节1.计算。1.在练习本上完成1.算一算。习题，小组之间交流810=420=一、引220330答案。87=65=入新2.观察下面的算

3、式，与上面的算2.找出两组算式的89=64=课。式有什么差异？330=720=123差异，小组之间讨论。答案：808056307224研究123的计算方法。（课件1.着手操作，动脑思90140出示教材第60页例）考，交流算法：2.填一填。二、自1（1）因为三个12相（1）24是由（1）想一想，该怎么计算？）个主探（2）全班交流、反响、总结算法。加即12+12+12=36，十和（）个一组成的。索，体（2）143是由1个（摆学具；口算；用连加法计算；所以）、验新123=36；4个（）和3个（利用数的组成计算。）知。（2）23=6,3组成的。比较一下，你们喜欢哪一种算法？说一说原由。，（3）4个3是

4、（）,510=302.研究不进位乘法的笔算计算方6+30=36。个10是（）。法。2.学生试一试在练习（4）6个100是（）。试一试把123写成竖式计算。本上做并在全班交答案：(1)24(2)百十一师生互动交流算法。因为积的十流。(3)1250(4)600位上的3表示3个10，所以这个总结：3.改一改。0可以省略不写，可以把3直接两位数乘一位数，相写在积的十位上。教师板书：同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位积的个位就写到哪一位的下面。3.引导学生推想：3223得多4.把一根长10米的木材少？3.学生交流谈论。锯成2米一段的短木材。4.引导学生总结多位数乘一位数4.学生试算并交流每锯一段需要3分

5、钟，全的（不进位）的笔算方法。算法。部锯完需要多少分钟？老师总结：多位数乘一位数（不答案：43=12（分钟）进位）的笔算乘法：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一个数，乘到哪一位积就写在哪一位下。三、巩独立完成，集体订授课过程中老师的完成教材第60页“做一做”。固练正。疑问：习。四、课1.说一说本节课的收获。1.说一说本节堂总课的收获。2.部署作业。2.自由谈一谈。结。不进位乘法123=36五、教学板书多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一个数，乘到哪一位积就写在哪一位下。在这节课中，我以学生为主体，让学生真切成为课堂的主人，依照学生已有的知识水平和气奇心，让学生自己独立思虑，研究不进位乘法的笔算方法。第一研究123的计算方法，学生经过着手操作、动脑思虑，得出两种算法，再六、教经过交流谈论，引导学生学会笔算的方法，从而推导出多位数乘一位数的笔算的学反计算方法,本节