产后出血个案-查房共67张课件

1、产后出血个案 查房46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。产后出血个案 查房产后出血个案 查房46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。产后出血个案查房目录一、定义二、病因、临床表现四、测量失血量五、处理六、病例个案七、护理八、拓展 传统的体育教学过分强调教师传授知识动作，忽视了学生能力的开发

2、和探究以及学习能力的培养与训练。通过新课标学习，我逐步意识到教学设计应转变传统陈旧的观念，注重学生学习兴趣和探究学习能力的激发和增强，让学生学得轻轻愉快，让课堂充满生命活力。兴趣是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿地轻松的学习，教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。新课程的基本理念是坚持“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，关注学生的个体差异，让每位学生参与运动，感受成功，体验体育的魅力。 体育教学不像学科教学那样学生对号入座，而是在较大的空间范围内进行的，以学生的身体活动练习为主，同一节课班级众多，资源少，扰动因素多，差异表现于外，以及教

3、学内容与学生需要的矛盾，等等因素处之不当，课堂教学就可能受到影响，或造成不良后果。因此，在教学过程中，我们应从教学管理、组织、策略、学生的身心等全面审视课堂，课堂既要生活活泼，又要有序进行，在不断反思的过程中作出判断与应急处理，以确保教学过程沿着最佳的轨道运行。同时把课前的准备与课中的思考结合起来，修正与完善教学方案，让教学高质高效地进行。 近几年随着中招体育考试的进行，尤其是今年又把跳绳列入体育考试项目。我在八年级教学中，安排了民间体育项目一单元，包括单人跳绳，跑步跳绳，尝试双人跳绳和快速跳绳技术等，使学生速度、力量、灵敏、弹跳力、耐力等身体素质得到全面发展，学生升到九年级，通过前段时间的学

4、习，体能普遍较好，对跳绳有关的练习方式都有较强的兴趣。跳绳方面，基本的正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳等技术动作有较好的基础。大部分学生具备了向较高一层次难度发展的条件和较浓的兴趣。本节课准备活动后主要是让学生分成四组，创编花样跳绳，以小组为单位，小组长负责，请同学们发挥自己的聪明才智，各小组讨论创造单人跳法最佳的动作要领练习。然后让学生展示自己组的练习成果：针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习方式，巧妙地以“跳绳游戏”分组比赛的形式，把学习过的多种跳绳方法融入整个教学过程，使学生在实践中积极思考问题，掌握知识和技能，这既让

5、学生的情感得到体验，体育实践能力得到发展，意志品质得到培养，又注重了教学的趣味性、娱乐性。 分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带一跳、四个人一组跳绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。教学中应该考虑到学生的差异，把学生分成不同层次进行教学，更好地实施因材施教。根据学生水平的差异，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学

6、生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，促进不同层次的学生都得到最优的发展。如在“跳远”的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各三个小组，各分为组（上等生）、组（中等生）、组（学困生）。组为动作熟练用优秀的跳高成绩作为底线要求，不断突破；B组为动作还没达到熟练，应巩固动作，争取优秀；C组动作仍需改进，对长度降低要求，给他们体验成功的信心，达到基本掌握动作。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，让学困生成功的喜悦，最大限度地激发了他们学习的积极性，培养了他们体育学习的兴趣，增强了学习的信心。 整堂课中，我进行积极的评价，充满激情地真诚赞扬

7、，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不错！”让学生在我的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？ 九年级的学生有丰富的想象力，勇于创新，渴望成功，那么如何在体育课中发挥他们的特色，给他们展示的机会，让他们能自主、合作、创新、竞争，成为体育教师需要思考的

8、重点。秉持这些理念与想法，在50米跑的教学中我 做了相应的改变，调动学生练习的积极性。首先，将学生分组，进行一次计时的50米快速跑练习，让每个人知道自己的水平，自己的成绩，便于接下来的练习。第二，每一次的跑的时候，都给他们计时，让学生知道自己每次跑的成绩，并进行自我比较，从中发现跑过程中一些好的地方，差的地方，进行发扬与改正。第三，变化多种形式来发展学生的跑的能力。如让距跑、改变起跑方式起跑地点的跑、追逐跑等，让每个学生来感受成功的快乐，体验挫折等等。他们的积极性被调动起来，竞争意识被挑动起来，就会更投入到练习比赛中。 在多次的跑的教学中，让我也颇有感受，在今后的教学中需要不断努力，应根据学生

9、的不同条件、能力，进行不同目标的教学，因材施教，争取让每个学生感受体育学习、活动的快乐，同时都能有长足进步与提高。终身体育是指一个人终身接受体育教育、进行体育锻炼以及养成体育锻炼的习惯。学生最终是要离开学校而走向社会的，他们在平时的生活和工作中会不会或者说能不能从事体育活动和体育锻炼取决于他们在中学时代有没有打下良好的体育基础，也就是有没有为“终身体育”做好准备。初中体育教学应立足于现实，着眼于未来，使学生明确不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候、任何条件下都能够独立自主地从事体育锻炼，并且具有良好的体育锻炼习惯和体育能力。现实中，学生感兴趣的教学内容所占的教学时数较小，有的甚至没有安排

10、，这就给教师实施教学带来了难题。尽管教师也明白兴趣的重要，也绞尽脑汁想出多种多样有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣。但练习中的学习气氛许多时候并不能达到理想的效果。学生感兴趣的项目在教学时出现的次数少，甚至为了毕业体育课围绕个别项目进行，从而造成了学生的学习行为消极、被动。这样，体育教学影响了学生个性的发展，达不到培养学生体育兴趣和爱好的教学要求，对终身体育观念的建立不能起到积极的作用。通过开展专项选修体育课，学生对自己感兴趣的运动项目的学习时间大大增加，学习的主动性和积极性也大大提高。经过初中三年的学习，学生能够真正掌握一项或几项体育锻炼的方法和技能，为自己走向社会后终身从事体育锻炼打下坚实

11、的基础，做好充分的准备。 有效教学。是指通过一堂课或一个阶段的教学，学生能够保持持续的学习兴趣，并取得明显的学习收获。有效教学的核心是看学生“愿不愿意学，能不能主动学，如何学，能不能学会”。因此我们必须紧抓化学课堂教学主阵地，选用有效的教学素材，采用恰当教学手段。创设情境，营造氛围，激发学习热情，使学生积极参与主动探究。合作交流，达成教学目标。笔者在教学中就如何提高化学教学的有效性作了一些初步的尝试，现结合自己氧气的实验室制法一节的教学，谈几点做法。 1创设有效情境。优化教学氛围 苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”创设有

12、效情境就是教师将建立在学生现有基础知识、基本技能之上的与教学内容紧密相连的问题及实验或与教学内容相关的日常生活、实际生产、科技前沿方面的资料以适当的方式呈现给学生，从而激发学生学习欲望，使之孜孜以求，自觉探索。每一节课都应设计几个动情点，以激发并保持学生的兴趣，一般应分布在课始5分钟、20分钟、35分钟左右。在本节开始我是这样引课的： 我首先用多媒体播放一段“氧立得制氧机”的广告，然后出示实物(氧立得制氧机)我问：“这是什么?”生齐答。 “知道它有什么用途吗?”生答。 “你知道它是怎么工作的吗?”这时，学生的求知欲望被激发了起来。 我顺势引导：“想知道吗?(想1)它的工作原理与我们实验室制取氧

13、气的原理相似!同学们通过本节课的探究学习就会搞清楚。”这样，就使学生保持高昂的积极性参与到学习中来。2开展探究式教学。优化教学过程 新课标倡导科学探究为主的学习方式，就是要求教师要改变知识的呈现方式，把教材中的知识点、演示实验、问题与讨论乃至实验中的疑点缺点创设成一个个探究性的问题，让学生去探究。使学生在自主探究的过程中建构知识、形成技能、获得体验、掌握方法。在本节教学中，我设计了如下几个探究环节：探究：药品的选择；探究：哪些物质能够加快过氧化氢的分解?探究：发生装置的选择；探究：实验的操作步骤。 如：在探究“发生装置的选择”时，我是这样设计的： 师：老师在实验台上给同学们准备了如下仪器(大试

14、管、长颈漏斗、带有导管的双孔及单孔橡皮塞、分液漏斗、锥形瓶)，请同学们小组合作选择并设计反应发生装置并思考其用法。 生小组设计并交流(约2分钟) 师：请各小组举起你们的设计，大家分享一下!(设计多样，受仪器的限制主要有三种：一是大试管上组装单孔橡皮塞(少数)；二是锥形瓶上组装插入长颈漏斗的双孔橡皮塞；三是锥形瓶上组装插入分液漏斗的双孔橡皮塞；)好，下面咱请上三位代表来展示一下，并说明用法! (三生讲解，师生倾听) 师：大家认为，这三套装置行不行?(生：行I)哪一套最好呢?他们各有什么优缺点呢?(学生交流、回答) 通过学生自主探究，获得体验，设计并选出了最佳的反应发生装置。 3实施有效评价。融洽

15、师生关系 新课程要求教师要充分灵活运用评价手段对学生在学习过程中表现出来的情感、意志、人格、潜力及创新思维、大胆想法给予科学有效的评价，评价要遵循过程性、情景性、鼓励性、积极性的原则。通过教师科学准确的评价语言及充满期盼肯定的表情，让学生感受到教师关心、鼓励、信任与欣赏的一片真情；通过科学积极的评价，营造一种宽松和谐的氛围，使学生敢想敢说敢做；让学生充满自信，真正感受到自主探究的成功体验，。 在学生完成实验并成功收集到一瓶氧气时，课堂气氛活跃，学生热情高涨。 师：“实验结束了，大家反思一下有什么新的发现和收获?”同学们都在你一言我一语的谈收获时，突然甲同学站起来说：“老师，我觉得刚才大家选的这

16、套装置不好!，同学们都向他投向了异样的目光，我也觉得很意外。但本着实事求是的精神，我没有立即否定他的发现。我继续问：“你能说一下为什么吗?”“这套装置在收集完一瓶氧气后，反应没有停止。大量的双氧水被浪费了!”同学们发出阵阵冷笑，一生说“这套装置的优点不正是通过控制滴加液体的速率来控制反应速率吗?谁叫你滴加多了!”甲同学反驳说：“这个活塞不好控制，你不也滴多了吗?”这时。大家都认同了他的观点。于是，我低头观察了几组同学的实验，肯定了甲同学的观点。我顺势引导，“大家能否对此装置进行一下改进，避免浪费呢?”沉默了片刻后，甲同学说：“如果用纱布将二氧化锰裹起来系在燃烧匙柄上，收集完气体后将它拉上来反应

17、就会停止。”等了片刻，我顺势引导：“同学们认为怎么样?”这时同学们向甲同学投去了钦佩的目光。可见教学中及时科学的评价有利于建立平等的师生关系，有利于形成宽松和谐的氛围，有利于培养学生敢于质疑、大胆创新的精神。 4有效运用多媒体。优化教学手段 为了提高课堂教学效率，增强教学效果和质量，我常常借助多媒体、网络资源等来改进自己的教学手段，优化教学方法，使化学抽象性知识形象化、微观性知识直观化、静态性的知识动态化，从而激活学生视听能力，引导学生积极思维主动参与。 如在经过探究“哪些物质能够加快过氧化氢分解”之后，引出“催化剂”的定义时，我用多媒体播放了一段自制录像“催化剂的自述”，它借助生活实例，激活

18、学生视听，使其对催化剂的作用和特征明明白白；在研究“氧气的收集方法”时，运用多媒体播放了一段视频“氧气的收集”，学生视听并用，既节省了教学时间又提高了教学效果。 另外，在化学概念理论课的教学中，我尝试“发挥学案有效性，优化课前预习”。即用简明扼要的问题引领学生预习自学、合作交流，并独立完成预习检测，教师批阅后再上课堂。这在很大程度上提高了教学的目的性、针对性，有力的提高了课堂教学效率和效果。产后出血个案 查房46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。产后产后出血个案查房产后出血个案查房目录一、定义二、病因、临床表现四、测量失血量五、处理六、病例个案七、护理八、拓展目录定义产后出血定义、产后出血定义

19、产后出血指胎儿娩出后24小时内失血量超过500m剖宫产时超过1000m。居我国产妇死亡原因首位发病率占分娩总数的2%3%、产后出血定义产后出血常发生的4个时期:胎儿统出后至胎盘娩出前/01Q2、胎盘娩出至产后2小时产后2小时至24小时04产后24小时至6周产后出血常发生的4个时期:病因产后出血病因二、产后出血病因12子宫收缩胎盘因素软产道裂凝血功能乏力伤障碍二、产后出血病因、子宫收缩乏力全身因素:精神过度紧张,分娩恐惧,合并慢性全身性疾病等产科因素:产程延长、前置胎盘胎盘早剥、妊娠期高血压疾病子宫因素:多胎妊娠,巨大胎儿,剖宫产史、肌瘤剔除术后、子宫畸形药物因素:镇静剂、麻醉剂或子宫收缩抑制剂

20、、子宫收缩乏力、胎盘因素胎盘滞留(胎儿娩岀后30分钟胎盘仍未娩出)膀胱充盈、胎盘嵌顿、胎盘剥离不全胎盘粘连或胎盘植入子宫内膜损伤、胎盘附着部位异常、子宫手术史胎盘部分残留C部分胎盘小叶及胎膜或副胎盘残留于宫腔引起出血、胎盘因素、胎盘因素BOC胎盘粘连胎盘植入(不完全型)胎盘植入(完全型)、胎盘因素产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张课件产后出血个案-查房共67张