人教部编版灰雀课件

1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测灰 雀26第 二 课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测灰 雀26第 二 课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。（重点）3.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。 （难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。 让我们走进课文，看看课文写了什么？本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经从哪些地方可以看出列宁和小男孩

2、都很喜欢灰雀？（串珠问题1） 从 、从 、从 可以看出他们的喜欢。他们日常对待灰雀的做法他俩对话神态灰雀回归这是课后第3题哦！从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？（串珠问题1） 找出相关的语句画下来，和同学说说你的理解（侧重对话描写，想象他们心里的想法）。让我们走进课文去看一看！找出相关的语句画下来，和同学说说你的理解（侧重对话描写，想象 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 “每次”“都要”“经常”这些行为写出了列宁对灰雀的喜爱。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 “找遍”一词表

3、现出列宁对灰雀的着急和担心。 他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 “找遍”一词表现出 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。 列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱及

4、对男孩的尊重与爱护。列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “积累：“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？_ _ _吞吞吐吐离题万里东扯西拉言简意赅积累：“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四字词语还有哪列宁问：“会飞回来？” 这个问句中流露着列宁喜出望外的心情。列宁问：“会飞回来？” 这个问句中流露着列宁喜出望外的“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 方法：写人总是离不开写他

5、的语言、动作、神态，人们在阅读课文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里是怎么想的。运用：男孩说：“没我没看见。”这是男孩的语言描写。课文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时看到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能想象到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里，要是让他知道怎么好这可怎么办呢联系课文情境读懂语言描写方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课文中写一写：请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语） 男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只 的灰雀，不再地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，_说：“我真不该把它捉回来

6、，明天我把你送回树林里去。” 深红色婉转叹了口气一定写一写：请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）深红色婉转拓展：“男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在想些什么？男孩在心里在想：“_” 我今后应该像他一样爱护灰雀。他知道灰雀是我捉回家的吗？会怎么说我呢？拓展：“男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在想些什么？ 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和

7、小男孩分别是怎样的人？（串珠问题3） 列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “看看”“会”“一定会”表明男孩下定决心要改正错误。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 “果然”指小男孩说到做到，表明男孩是个诚实守信的好孩子。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在那个男孩

8、站在白桦树旁，低着头。 “低着头”表明男孩仍在为自己的错误感到懊悔、内疚。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 “低着头”表明当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的，男孩也用实际行动改正了错误,所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？（串珠问题4） 放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。灰雀的外形叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重爱护男孩，男孩知错就改，这些自然的美、品质的美、喜欢方式的差异美

9、，都让人感到生活的美妙。分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？（串珠问题4） 灰 雀放灰雀小男孩爱列宁捉（宽容 有爱心） 更爱 （知错就改）灰 雀放灰雀小男孩爱列宁捉（宽容 有爱心） 更爱 本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。文章表达了作者怎样的思想感情？本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的语言神态就是为了突出人物的品质。抓住语言神态描写体会内心这是一种理解读懂课文的方法。学习方法：

10、分角色朗读对话，在情境中揣测人物的内心活动，把握人物的品质。运用：课文第3-13自然段的对话描写很值得一读。在读中想象心里的想法。神态语言描写体会内心界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的语言如何描写人物的对话对话描写可以展示人物的性格,表现了人物的思想感情,反映了人物的内心世界。本文多处运用对话描写，如：小男孩说：“没我没看见。”列宁的自言自语：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”小男孩语言的描写突出了小男孩认识到自己错误时的心虚；列宁语言的描写表现了列宁的善解人意及对小男孩的尊重与爱护。描写人物对话要注意：1选择最能反映人物特点的言和行。2人物的语言和身份要相符。3.要

11、写出人物说话时的神态、动作等。如何描写人物的对话对话描写可以展示人物的性格,表现了人物的思举例： “你喜欢青蛙，但是你却不了解它，你们自然课上不是讲过吗？”我点点头。“为什么自然课讲过了你还不会呢？”我的脸刷地红了，低着头羞愧地说：“我以后上课一定专心听讲”举例： “你喜欢青蛙，但是你却不了解它，你们自然课上不是讲练一练：妈妈发现男孩养的灰雀不见了，男孩回到家后，妈妈会怎么问男孩？男孩又会怎么说呢？请你展开想象，补充下面一段话。男孩_回到家，看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子前，满脸的诧异。看到男孩，妈妈问：“_？”男孩_说 ：“_。”“_”妈妈奇怪地看着男孩。“_”男孩抬起头来开心地笑了，接着

12、说：“_。”练一练：妈妈发现男孩养的灰雀不见了，男孩回到家后，妈妈会怎么 这篇课文这是一篇写人叙事的文章，记叙了列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。在体会课文思想感情的同时，我学习了从语言神态的描写来推想人物的心理活动。课堂小结 这篇课文这是一篇写人叙事的文章，记叙了列宁在公园里寻列宁和男孩都喜欢灰雀，他俩的做法我更喜欢列宁的，因为他尊重灰雀的生活习性，让它在大自然中自由的与伙伴快乐生活。（我喜欢男孩的做法，把自己喜欢的外形漂亮、活泼而又能快乐歌唱的灰雀捉回家，养在笼子里，让它免

13、去冬天被天气冷要被冻死，或者食物少而被迫飞走。）此处主要是在讨论中形成关爱自然的理念。列宁和男孩都喜欢灰雀，他俩的做法你喜欢谁的？为什么，和家人说一说。主题延伸列宁和男孩都喜欢灰雀，他俩的做法我更喜欢列宁的，因为他尊重灰 诚实的孩子列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大

14、家都笑起来，只有列宁没有笑。 诚实的孩子 回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。过了几天，邮递员送来姑妈是回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 思考：1.文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？2.姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 句中“做错了事”指什么事情？ 回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他思考：1.文大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树上，我喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓过去关

15、到一个漂亮的笼子里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。可是我不喜欢待在笼子里，我知道我深红色灰雀的自述大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树上，的同伴两只胸脯粉红色的灰雀一定担心我，每天看我、给我带来谷粒的人肯定也会担心我，好几次我都想逃出这个困住我的坏笼子。后来，不知道为什么，那个男孩把我放了。我现在很开心!每天和我的同伴一块在白桦树上跳动、唱歌。所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。思考：1.听了深红色灰雀的自述，你觉得应该怎样对待自己喜欢的小动物？2.灰雀如果会说话，它会对抓它的男孩说什么？的同伴两只胸脯粉红色的灰雀一定担心我，每天看我、给我带来注意下

16、面句子中带点的词语，我能照样子写句子。列宁也没有再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。灰雀一定是飞走了或者是冻死了，因为_，_。 它怕冷天气严寒注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。 它怕冷天气精彩句子赏析。1. 列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没我没看见。” 男孩说话时心里想：_ 2. 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说： “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 列宁说这话时心里想的是：_ 这个孩子很诚实呀，昨天说今天灰雀会飞回来，今天果然就见到了灰雀，还挺可爱的，我跟灰雀说说话，让他感觉到我对灰雀的喜爱，今后他就不会再随便抓灰雀了。 我捉住灰雀养在家里，他不会是知道了吧这可怎么办呢？精彩句子赏析。1.