小学数学六年级上册第七单元《百分数的应用》作业设计

小学数学单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学六上北师大版七、百分数的应用单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1百分数的应用（一）P87，P882百分数的应用（一）P88，P893百分数的应用（二）P90，P914百分数的应用（二）P91，P925百分数的应用（三）P93，P946百分数的应用（三）P94，P957百分数的应用（四）P96，P978练习六P98，P99单元分析单元学习与作业目标单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业百分数的应用（一）基础性作业２０是５０的（）％。５０是４０的（）％。２０比５０少（）％。５０比４０多（）％。发展性作业甲比乙多２０％，则乙比甲少（）％。两个完全一样的小正方体拼成一个大长方体，表面积比原来减少了（）％。百分数的应用（一）基础性作业小林说自己的身高是83%米对吗?你同意小林的说法吗?甲车速度是乙车速度的88%，甲车速度比乙车速度慢百分之几？发展性作业在一个直径５厘米的圆形内剪一个最大的正方形，正方形的面积比圆少百分之几？判断：一种商品先打八折，再提价20%，则现价与原价相等。（）百分数的分母是100。（）百分数的应用（二）基础性作业判断：栽100棵果树，有1棵没成活，补种一棵成活，成活率是100%。（）一件商品先提价5%，再降价5%，现价与原价相等。（）发展性作业百分数的应用（二）基础性作业发展性作业相同价格的一种商品，甲超市先打九折，再提价10%，乙超市先提价10%，再打九折。这种商品的现价相比，（）。A.甲超市高B.乙超市高C.一样高百分数的应用（三）基础性作业发展性作业百分数的应用（三）基础性作业有一批大米，食堂用了30%。剩下的比用了的多240千克。这批大米原有多少千克?发展性作业百分数的应用（四）基础性作业发展性作业某人有1000元钱，打算存人银行两年，可以有两种储蓄办法，一种是存两年期，年利率是5.94%；另--种是先存一年期的，年利率是5.67%，到期后把本金和税后利息取出来合在一起，再存一年。选择哪种办法得到的利息多一些?多多少元?练习六基础性作业一艘轮船从甲港口顺水航行8时到乙港，返回时逆流航行用了9时，逆水航行速度比顺水航行速度慢（）%。星光小学原有学生325人，新学期男生增加了25人，女生减少了5%，总人数增加了16人，那么现在有男生多少人?发展性作业单元质量检测作业有甲、乙两盒棋子，甲盒中有2700枚棋子，其中黑子占30%；乙盒中有1200枚棋子，其中黑子占90%。现在从乙盒中取出若干棋子放入甲盒中，此时甲盒中黑子占40%，乙盒中黑子占90%，问从乙盒中拿出了多少枚棋子放入甲盒?有若干堆棋子，每堆棋子数一样多，且每堆中白子都占28%，小明从某堆中拿走一半棋子，而且拿走的都是黑子，剩下的棋子中白子占总数的32%，问共有多少堆棋子?某种水果大量上市。这几天的价格都是前一天的80%。妈妈第一天买了2千克，第二天买了3千克，第三天买了5千克，共花了38元。若这10千克水果都在第三天买，能少花多少钱？一批商品按50%的期望利润率定价，结果只卖了70%的商品，为了尽快卖完剩下的商品，商店决定按定价打折出售。这样所获得的全部利润是原来期望获得利润的82%，问商店打了多少折扣?在一次测试中，五（1）班同学数学及格率为95%，语文及格率为90%，已知数学、语文两科都及格的人数是34人，没有人两科都不及格。五（1）班共有多少人?作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。设计意图针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、过程正确。B等：答案正确、过程有问题。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过