全科医生培训临床基地建设共78张课件

1、全科医生培训临床基地建设聪明出于勤奋，天才在于积累全科医生培训临床基地建设全科医生培训临床基地建设聪明出于勤奋，天才在于积累全科医生临床培训基地建设主要内容全科医生培养标准与培训大纲简介2全科医生临床培训基地建设案例我省全科医生临床培训基地建设现况职业学校以培养实用型职业技术人才为目标，要坚持以教学为中心，强化学生的理论学习与技能训练。包括图书馆员在内的全体教师，要积极引导学生多向书本学习专业理论知识，巩固专业基础，以便今后凭专业技能谋生就业。图书馆要善于发挥“知识大厦”“第二课堂”的服务育人功能，立足职业学校校情，针对学生心理特点，采取主动上门服务方式，设法吸引更多学生走近、走到图书馆，让图

2、书走入学生心中、印入学生脑海，获得自我教育、自我培养、自由发展的空间。 一、变日常管理被动式为主动式 针对“新生不摸门，老生嫌麻烦”的情况，职业学校图书馆要改变传统的被动式坐等敲门服务方式，采取主动出击的上门服务方式，深入开展用馆教育与业务指导。新生入学不久，图书馆员及时与各班级联系，让各班级有组织地安排学生利用自习课、班会或课余时间，参观书库、阅览室、资料室，向学生介绍馆藏图书及各类报刊资料的收藏、分架等布局情况，讲述目录索引使用方法、借书阅览制度、借还图书资料手续等，以便学生尽快熟悉利用图书资料流程。针对学生对图书馆馆藏了解不多的实际，可以采取出版专栏、开设专柜、设立咨询台、布展图书广告等

3、手段，主动开展宣传、指导工作。还可以在图书馆显眼处设置宣传专栏，定期出版专刊介绍新书或不同专业的参考书籍，引起职校学生注意。在阅览室、借书室近门处，设置新书专架，展示新进图书；设置专业书籍专柜，并依据与专业联系紧密程度依次排列，便于学生浏览、借阅。设置咨询台，随时解答学生在借阅、使用过程中遇到的困惑，让他们从容、舒心地在书海中学习。剪接、制作、下载有关书籍广告，借助多媒体播放器，重复展示，方便学生快速查找图书资料，激发学生的阅读欲望，调动他们借阅与学习兴趣，提高图书馆使用率。 二、变推介图书坐阵式为出击式 三、变借阅方式封闭式为开放式 随着信息资料形态的发展，磁带、录像、光盘等电子出版物不断涌

4、现，图书馆服务层次也由简单的阅览、外借、复印，向深层次的资料加工、刻录拷贝、下载复制等方面拓展。图书馆服务方式从封闭式走向开放式，为学生提供快速便捷的服务是必然选择。职业学校图书馆要克服害怕图书乱放、书刊容易破损、资料被窃等心理，克服随时整理书架、修补图书等困难与麻烦，全面开放书库、阅览室、资料室、电子阅览室等设施，对读者实行开架服务，直接展示馆藏图书，使学生直接接触、自由选择各类图书资料，激发学生的阅读兴趣。建立健全检索体系，将所有书目录入电脑，并建立电子借阅系统与校园局域网查询系统，让学生通过局域网联机共享功能，随时查询、浏览馆藏图书，实现资源共享。有条件的学校要不断添置附属设施，更新管理

5、设备，改善读书阅览环境，吸引更多学生走进图书馆，营造浓厚的阅读氛围。尽可能地延长开放时间，争取学生没有功课就开放，方便学生随时前来借阅、利用，提供方便、高效的服务，提高图书馆的使用效率。 四、变信息服务大众化为个性化 通过对学生访问次数、借阅情况、查阅目标、阅读范围、反馈信息等内容进行统计和分析，图书馆员随时掌握不同学生的信息需求，总结和分析服务中存在的问题，及时提供有针对性的个性化服务，是衡量图书馆服务水平的重要标尺。传统图书馆的图书外借服务、阅览服务、文献资料代查等服务已经不能完全满足读者的需要，必须有针对性地提供对口的信息检索、获取、分析等一条龙服务，为学生提供完善的、深层次的、灵活多样

6、的个性化服务，节省学生大量查阅资料的时间，提高服务效率。善于观察了解不同专业、年级、性别学生的性格、兴趣、爱好，分析研究不同类型学生的学习特征与研究方向，把握不同学生的阅读倾向，有针对性地提供适合学生口味的图书资料，吸引他们深入学习研究。图书馆员可以公布邮箱或公共微信号、QQ号，方便学生随时进行咨询交流；根据学生的需求信息，定期或不定期地发布新进图书信息、资料索引，利用搜索引擎的强大功能提供有关课题研究最新成果、前沿动态，为科研项目提供查阅服务。馆员多的职业学校可以建立起专业馆员制度，专业馆员与挂钩专业建立微信群、QQ群，通过微信、QQ平台及时收集各专业师生的需求信息，开展信息交流、阅读分享等

7、共享共建活动，提供有针对性的信息服务，在馆员与师生之间架起良好的沟通桥梁。这种个性化服务，实现了图书馆由“我提供什么读者接受什么”向“读者需要什么我提供什么”的方式转变，是今后职业学校图书馆信息服务的主要方式，是图书馆信息服务向纵深发展的重要手段。它以读者为本，充分尊重读者，为读者提供个性化服务，积极开拓个性化信息服务的新领域，从而提升图书资料服务的总体水平。 五、变附加服务有偿式为无偿式 过去，各种图书馆大都开展有偿服务，其初衷是弥补经费不足，增强图书馆的发展能力。但是，以公益服务为主的图书馆，不能随便创收更不能热衷于创收，学校图书馆更应该提倡附加服务优惠化、无偿化，吸引更多的学子前来钻研与

8、学习。部分职校学生知识基础薄弱、学习自觉性较差、学习动力不足、学习能力偏低，不少人在学习上存在被动、自卑甚至逆反等消极心理。他们到图书馆来学习，自觉性、主动性、积极性并不高，前来学习的次数也不多，如果到馆内读书、利用资料还需要这样那样的有偿服务，容易让他们望而兴叹、望而生畏。尽管收费为学生提供复印、打印、微缩等服务，有偿出售U盘、笔、文摘卡片、笔记本、复印纸等用品，都是合情合理的，但只能收取成本费，甚至可以在定量范围内提供免费服务。至于墨汁、开水等则应该是免费供应，方便学生长久安心地读书；提供光盘检索，网上信息查询等服务，方便学生下载、传输、拷贝材料，由此产生的网络费用，同样应该由学校承担。甚

9、至可以为学生提供免费的一次性雨伞、雨衣等工具，在突遇下雨等不良天气情况下，让大家能够从容学习，没有后顾之忧。如果这样，就能吸引更多的学生前来学习、在书海中冲浪。 六、结束语 职业学校图书管理工作是一种公益性、专业性、学术性很强的服务工作。服务是图书馆工作中心，是图书馆的基本职能，也是图书馆赖以生存的基础。职业学校图书馆变服务工作被动式为主动式、坐阵式为出击式、封闭式为开放式、大众化为个性化、有偿式为无偿式，更加适合职业学校的实际，切合学生的心理特点，是一种有益的服务工作探索。图书馆员要牢固树立“读者第一，服务至上”理念，更新服务观念，立足校情，把握学生读者心理，主动出击、创新方式、全面开放，注

10、重个性服务、无偿服务，做好读者服务工作，变被动的低水平服务为主动的高水平服务，不断发掘图书馆的服务潜能，更好地发挥其为教学、科研服务的功能，开创图书管理工作的新局面。 高等数学是理工科在大学必修的一门课，对后续其他学科的学习有着重要的意义，其他课程需要以高等数学为基础开展学习。通过高等数学的学习，可以极大的培养大学生的抽象概括问题的能力，逻辑分析能力、自学能力、空间想象能力，计算能力、综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。高等数学对于开发学生的思维能力有着重要的作用，因此，对高等数学的有效教学就显得更加的重要，在新的时代背景下要求高等数学教育工作者积极探索教学创新的新思路，不断地提升学生

11、的综合素质。 一、创新教育的内涵 在人们长期的思维惯性中都习惯的认为“数学创新”是少数有数学天赋的人所特有的一种素质，普通人不具备这种能力，一说到“数学创新”都觉得是在进行一项巨大的发明。长期以来这种观念已经在教师的脑海中根深蒂固，所以这些教师在教学过程中就缺乏创新教育的意识，更不用说对学生进行创新的教育，这样就会埋没了许多优秀的学生，扼杀了学生的创新能力。数学创新教育，首先研究的数学成果必须是有社会价值，其次对学生来说必须有新的感悟和收获。数学创新主要是指学生通过此类的学习具备的创新能力。教师作为教育工作者，不能安逸现状，不思进取，更不好高鹜远，要时刻的进行相关的学习，积极的探索教育教学的新

12、模式，不断的进行创新教育，完成各项教学目标。教师在进行创新教育、要不断的发掘学生的创新意识1。培养学生要善于学习新知识、找出新方法、发现新问题，教师的目标就是让学生成为创新型人才。 二、当前高等数学教育的现状 目前国内高等数学的教育形势并不乐观，对于高等数学的学习，有相当多的大学生都缺乏积极的创新意识，对于相关的知识缺乏主动钻研的精神。另外，高等数学相对于其他的学科内容偏多，但是学时又比较少，教师的教学任务十分紧，教师采取的就是填鸭式教学模式，按部就班地讲解教材中的知识点，忽视了培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力。 数学学科本身就具有一定的抽象性，再加上老师的教学方式又单一枯燥，在这种

13、不良教学环境下，在高等数学教学中采用创新教育就迫在眉睫2。因此，我国各大高校的高等数学教育方法需要改变，创新意识需要加强。 三、高等数学教学中实施创新教育的几点对策 1.尊重学生的个性发展与创新精神 每个学生都是独立的有个性的、具有创造潜能，老师应该尊重学生的差异，关注学生的个性发展。充分的发挥学生的个性和创造力，是学生在老师的教育下，不断的增长知识，开阔视野，挖掘创新能力。 2.全面改革课程体系，充分发挥教材的创新教育功能 高等数学是一门严谨的科学，数学的学习离不开实际生活，数学来源于生活，有服务于生活。讲究结构的严谨并不是死板和教条的进行相关的数学学习。数学也有它本身的魅力，数学的乐趣就存

14、在于一个个数学问题之中，在解答的过程中就会感到乐趣，不能只讲定理和结论，这样是不符合学生的认知规律的，难以发开发学生的创新能力3。构建与创新教育目标相适应的新课程体系，充分发挥高等数学教材的创新教育功能，必须全面改革传统的高等数学课程体系。概括并推导出规律，从思维的发散和聚合中训练创新意识和创新能力。从教材中挖掘创新意识的素材、知识形成的过程等方面的知识，精心设计教育课程，这将有利于培养学生的创新意识和创新能力的培养。 四、结语 在高等数学的教育上，面对当前高校的教育模式，必须将创新教育纳入到高等数学的教学中来，本文对高等数学本身具有的特殊性进行了相关的分析，在这样的单调枯燥的课程下，提出了需

15、要高等数学教育工作者积极探索教学创新的新思路，这样才能不断地提升学生的综合素质。 全科医生培训临床基地建设聪明出于勤奋，天才在于积累全科医生培全科医生临床培训基地建设全科医生临床培训基地建设主要内容全科医生培养标准与培训大纲简介2全科医生临床培训基地建设案例我省全科医生临床培训基地建设现况主要内容、全科医生培养标准与培训大纲简介口(-)全科医生岗位培训大纲口(二)全科医师骨干培训大纲口(三)全科医生转岗培训大纲(含招募人员转岗培训和岗位培训)口(四)全科医生规范化培养标准(“5+3”全科执业医师口(五)助理全科医生规范化培训标准(“3+2全科执业助理医师)、全科医生培养标准与培训大纲简介全科医

16、生培训临床基地建设共78张课件(一)全科医生岗位培训大纲口培训内容与要求:口全科医学基础口全科医疗口社区预防口社区保健与康复口选修内容口分为:理论、技能、实践三个部分,并规定了各个部分的参考学时(一)全科医生岗位培训大纲(二)全科医师骨干培训大纲口下发时间:2007年3月口培训对象:社区卫生服务机构中现从事医疗工作的注册执业医师,并同时具有大专及以上学历、主治医师及以上职称或五年及以上高年资医师口培训时间:全脱产10个月,分三个阶段进行。口1.理论培训:1个月口2.临床科室轮转培训:8个月。口3.社区实践:1个月。口培训内容及要求:培训内容分为理论培训、医院科室轮转和社区培训三个部分(二)全科

17、医师骨干培训大纲(三)全科医生转岗培训大纲口下发时间:2010年12月口培训对象:基层医疗卫生机构中正在从事医疗工作、尚未达到全科医生转岗培训合格要求的临床执业(助理)医师口培训时间:不少于12个月。其中,理论培训不少于1个月(160学时),临床培训不少于10个月,基层实践培训不少于1个月,全部培训内容在1-2年内完成口培训方式:采取按需分程、必修与选修相结合的方式具体可采用集中、分段或远程式理论培训、科室轮转、基层实践等形式。口培训内容及要求:培训内容分为理论培训、临床培训和基层实践培训三个部分。(三)全科医生转岗培训大纲(三)全科医生转岗培训大纲口第一部分理论培训分为六个模块:口全科医学及

18、社区卫生服务相关理论口医患关系与人际沟通口社区康复口社区心理卫生口预防医学和卫生信息管理(三)全科医生转岗培训大纲(三)全科医生转岗培训大纲口第二部分临床培训口根据基层医疗卫生服务实际所需要的知识和能力组织安排教学活动。本部分可分为临床基础培训不少于40学时,或1周)和临床科室轮转两部分。轮转科室及时间为:内科4个月(必修);急诊急救3个月(必修);外科、妇产科、几科、传柒科精神科等共3个月(选修)。学员应当根据原有专科基础和以往接受培训的情况,选择其中至少4个科室进行轮转,所选每个科室轮转时间不少于2周口本阶段培训的重点是掌握常见症状的诊断与鉴别诊断、主要疾病防治与转谂指标、常用操作技术。可

19、根据各地实际情况对各科实训内容作适当调整(三)全科医生转岗培训大纲(三)全科医生转岗培训大纲口第三部分基层实践培训口基层实践培训主要是在带教医师的指导下,通过学员直接参加基层全科医疗实践及预防保健相关工作,使其树立以个人为中心、以家庭为单位、以社区为基础的全科医学观念,培养对居民健康负责的、个体与群体相结合的连续性、综合性、协调性的服务能力,与服务对象建立良好沟通和医患关系的技巧;训练其社区卫生服务综合管理和团队合作的整体服务能力,以及结合实际工作发现问题、解决问题的能力。(三)全科医生转岗培训大纲全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设

20、共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训

21、临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医生培训临床基地建设共78张课件全科医