公共卫生护理学共68张课件

1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝公共衛生護理學公共衛生護理學时间反复无常，鼓着翅膀飞逝公共衛生護理學環境衛生第一節環境衛生的定義丶目的與範圍第二節飲水衛生第三節污水處理第四節垃圾處理第五節病媒管制第六節房屋衛生第七節公害防制第八節地球環保環境衛生的定義丶目的與範圍環境( environment指人們所設定的範圍丶空間丶處所丶資源及所有物品二、環境衛生( environment health.H.O.:挫制人類的活動環境中對人體健康和生存可能有害的所有因素三丶環境影響或環境衝擊( environment impact)可解釋爲某種活動丶或一連串的事件所引起的環境變化或效應( changes or ef

2、fects)或產生新的環境狀况。四丶環境影響誣估( environment inpact assessment.,E.A是指對即將進行或環境開發的活動進行前瞻性的評估以提供決策者作爲該項計畫活動進行與否或延期進行或另筧替代方案及對策之參考0 前言 教师在教学生活中要突出“以人为本”的教学理念，不要只追求成绩的提高而忽略了学生的心理健康，突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，而不是课堂的客体。在心理教育的过程中，教师起着关键的作用，教师要有足够的耐心来面对所有的学生，鼓励性格内向的学生参与集体活动。学校心理健康教育的最终目的和长远发展目标是解决学生能够在学习成长中的心理问题，培养他们良好的心

3、理品质、帮他们树立正确的人生观、价值观和世界观。以下将对如何如何开展心理教育提出几点建议，仅供参考。 一、加强教师自身的心理素质 学生心理要健康，教师心理健康是前提，在小学阶段，学生相处时间最久的一类人除了自己的同学外就是自己的教师了，作为影响学生最大的一类人群，教师的心理素质很有必要进行提高。潜移默化，耳濡目染两个词用在教师与学生的身上最为贴切，学生尚处于认知事物的阶段，兴趣与性格方面也都处于塑造阶段，所以现阶段的教师对学生的影响可以说是终身的。因此，教师必须先保持一个良好的心态进行教学，在平常的教学生活中传输给学生一些积极向上的生活方式，使学生能朝着教师前进。若教师在课堂上太过于情绪化，在

4、学生不听讲或者闯祸的时候，教师处理方式太激动或太极端，使学生受到影响，让其在往后处理事情时也会过于情绪化。所以学校在这方面可针对教师的现状，强化教师的职业道德教育，其次要大力强化教师的心理健康知识与技能的培训，使教师掌握一定的心理健康教育和技能，并将此技能运用于平常的教学生活中。或组织教师参加心理健康的讲座，让其充分了解学生现阶段的一些表现预示着什么，以便提前做好防范措施。 二、培养学生的兴趣爱好 在全面了解学生的前提写，培养其真正感兴趣的兴趣爱好，而不是为了家长而培养的，现阶段的学生除了要面对繁重的课业外，还需要上较多的补习班和兴趣班，许多家长就因为一句“不能让孩子输在起跑线上”，就给学生胡

5、乱报了许多兴趣班，完全不尊重学生自己的意愿，本来上兴趣班是一件开心的事，是学生喜欢做的事，但现在较多的学生却很排斥在课后时间上兴趣班，家长花了钱，学生在不开心的状态下也无法学到真正的知识。长此以往，较多的学生会出现抑郁、焦躁、厌学等不良情绪，严重影响学生的生活以及家庭的和谐。成年人尚且有过不去的砍，郁结在胸，更何况是心智尚未成熟的小学生，年纪尚小的学生感情容易外露，自制力较差，在情绪不稳定的情况下，很容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，遇到困难和挫折就垂头丧气甚至哭泣。为了让其保持良好的心镜，可引导其做感兴趣的事，如：有些学生喜欢画画，但家长却给其报了舞蹈班，在家长的压力下学生无

6、法反抗只能默默接受。一个真正的兴趣爱好，是能释放自己的内心，是能让自己强大并且充实的，就拿画画与舞蹈作为例子，当学生心中有郁结无法诉说的时候，可以让自己去画画和舞蹈，充分的挥洒自己的汗水，将自己心中的不快通过画画和舞蹈进行宣泄，这是一个强有力的释放方式。所以，在心理教育课上，教师要充分了解学生内心真正的兴趣爱好，并联合家长对其进行培养，这可成为学生一个减压的方式，对建立学生的心理健康有着很好的作用。 三、倾听学生内心的声音，做学生的朋友 为了让学生保持良好的心境，最好的方法就是让他们把心事都倾诉出来。人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”，只有将内心的不快都吐露出来才能快乐。家长、教师、同学都是

7、学生倾诉的对象，但如何引导其说出内心的不快呢？现在学生与教师与家长似乎都很难以进行深刻的沟通，学生的小秘密似乎就是不希望让家长与教师知道。这就需要教师在平常的学习生活中要多关心学生，做学生的大朋友，上课时是教师，但下了课要多于学生进行生动活泼的对话，可以放下教师的身份，更贴近学生，并暗示学生有任何问题都能找老师解决。如果实在难以沟通的，教师可告知学生可以通过写信的方式，将内心的想法说给教师和家长听，只有真正的了解学生的内心，才能从根本上解决学生遇到的问题，才能降低学生出现抑郁、焦躁的情绪。在心理教育课上，将一些能够倾诉的方法告知学生，给学生安排适当的心理讲座，让其重视内心出现的问题，并有效解决

8、。 结语 可从加强教师自身的心理素质、培养学生的兴趣爱好、倾听学生内心的声音三方面提高小学心理教育的新活力。 实践教学是提高学生综合能力和培养学生创新能力的关键1，是理论课堂与田间课堂连接的桥梁，其效果关系到学生对专业基础理论知识的掌握程度、学生分析解决实际问题的能力、学生实践动手的能力，因此，针对实践教学改革，提高学生的实践创新能力，一直以来都是高等教育的研究重点2。农业资源与环境专业作为农业基础科学，对于培养从事农林类高等人才具有非常重要的意义3。农业资源与环境专业是传统专业，突出特点是实践性强4。国内知名大学农业资源与环境专业在实践教学上进行了长期探索5-7，取得了很大的成就。笔者以黑龙

9、江大学为例，剖析了农业资源与环境专业在实践教学中存在的问题，阐述了该专业实践教学改革措施的效果。 一、高校农资专业实践教学现状 （一）实验教学体系不完善 目前全国各高校农业资源与环境专业课程设置不同，但是“土壤学”、“植物营养学”、“作物施肥原理与技术”等主干课程还是相同的，且实践教学主要内容大体也是相似的。因此存在共性问题：1.课程实验项目少，验证性项目占的比重较大：大部分学校实验教学仍是以教师教为主，学生机械地仿作，无法调动学生的积极性； 2.学生分组的人数较多，一般为56人一组，每组只有12人操作实验，其他的人无法参与实验，学生的操作技能就无法得到提高。实验报告的完成基本上也是照抄其他学

10、生的结果，敷衍了事。这样造成的不良结果不仅仅只是这一门课程，更重要的是对后续课程的影响非常大；3.实习、实践教学经费投入不足，实践教学条件待提高：学科的发展，离不开实验仪器设备的更新，当前大多数实验的条件改善滞后于学科的发展，而使课程实验仪器条件差，仪器老旧，无法满足要求，这严重影响了课程实验的教学质量；4.缺乏考核标准及监督体系：目前很多高校为了能进一步提高学生的动手能力，都增加了独立实验课程，但是考核标准存在一定问题，一般是实验报告加上口试，部分院校还加上实验操作的成绩，但是授课的教师、口试的考试、实验报告、实验操作都由一名教师来完成不够合理，无法准确评价学生对实践技能的掌握情况。 （二）

11、实习实践教学滞后 1.学生对专业实践缺乏认识：农业资源与环境专业的课程设置体系包括通识必修课、通识选修课、专业必修课、专业选修课等，大多数的院校注重了教学大纲的讲解，让学生了解专业课程的整体设置情况，前后课程的连续性等等，但是对于专业实践教学内容涉及得较少，所以学生对课程实验、课程实习、专业实习认识得比较模糊，课程实验、课程实习、毕业实习、就业实习等之间的关系以及实践教学在整个教学体系中的重要作用含混不清，没有在头脑中形成完整的知识链。 2.实践教学师资有待加强：当前在实践教学的师资中存在如下问题：（1）拥有高级职称教师亲自带实习的越来越少；（2）实践教师的断层现象比较突出，实习的教师更多是年

12、轻的、实践经验较少的教师，无法将更多的实践精华的内容传授给学生；（3）从事实践教学的教师没有进修实习实践的机会，从而使实践教学的方法、实践内容无法更新，这样也会使实践教学滞后于理论教学的内容。 教学实践存在的问题日益明显，对其改革势在必行。通过改革让现有的教学资源合理化，从而不断地完善教学体制，真正按“宽口径、厚基础、强能力”的培养目标来培养学生。 二、农资专业实践教学改革的路径 （一）加强实验教学改革 1.加大实验教学的比重。农业资源与环境专业结合当前对农业人才培养的要求，注重学生专业知识与技能的培养，对2009版人才培养方案进行了改革，增加了专业基础实验技能的课程，加大了实验课时在教学大纲

13、中的比重（见表1）。表1显示，在2014版人才培养方案中，都增加了实验课时，总数为258学时，占专业理论学时的30%左右，比原来增加了20%左右，同时考虑知识的系统性、连续性对部分课程的学期进行了调整，更利于学生对基本技能的掌握。 表1 2009版人才培养与2014版人才培养方案实验课开设情况 2.丰富实践教学内容。对专业基础课程实验内容进行修订，加大课程实验比重，增加了课程实验项目数，由原来以验证实验为主向综合性实验大幅度转变，同时更强调实验内容的先后性，项目之间的连续性、逻辑性，使课程实验成为一个有机的整体。 3.细化分组，人人参与。在调整课程实践内容的基础上，细化分组。改变以往56个人一

14、组，要求12人一组，2个人必须都要认真操作实验，实验中的任何松懈都会影响整个实验的进行，这样就避免了课程实验“打酱油”的现象，课程开设的效果得到进一步增强。 4.考核机制多元化。实践教学不同于理论教学，实践教学应重视提高、培养学生的综合创新能力，因此不能仅仅凭着一张卷子来决定最终成绩。在2014版新人才培养方案中，我专业对独立设课的课程考核方式进行改革，采取多元化考核方式，由实验报告（预习报告+实验报告）、口试、实验操作三部分组成，口试、实验操作由三名相关专任教师来评定，从而使评分更科学，达到综合考察学生的目的。 5.全面开放实验室。在进行人才培养方案修订的同时，专业所有教学实验室面向本专业学

15、生全面开放。开放实验室，可以让更多学生走进实验室，学生可以参加教师的科研项目和学校的开放项目，这样既提高学生的实验技能，同时也使实验室的仪器设备的利用率得到提高。连续4年，我专业学生参与教师的科研项目的人数占总体人数的80%以上，参加学校实验室开放项目的学生占总体人数的50%以上，学生实践动手能力得到进一步提高。 （二）优化实习改革 与2009版人才培养方案相比，2014版人才培养方案增加了课程实习、就业实习、专业实习、毕业实习的比重，消除了学生重理论轻实践的想法。同时，课程实习根据需要安排在整个教学中，理论教学+课程实验+理论教学+认知实习等，整体教学大纲和当前本科生的培养目标契合度更高，专

16、业特色更突出。 1.完善教学实习。2014新版人才培养方案，更注重实习实践。表2中列出了农业资源与环境专业改革前后人才培养方案教学实习安排情况。从表1可见，2014版人才培养方案增加了课程实习，毕业实习的内容，同时还增加了就业实习，实习周数总数达10周，增加35%左右。不仅如此，在每学期初，要对教学实习进行布置，且教学实习由高级职称的专任教师带队，同时将实习指导、实习大纲和实习计划全部讲解给学生，让学生提前预习。2015年，农业资源与环境专业新增设了生产实习，为了提高实习效果，专业与院里随时与实习单位进行沟通，院里还组织专任教师深入实习单位进行了解，将信息进行反馈，这更利于实习效果的提高。 2

17、.加强师资培训。自2014年人才培养方案修订后，我专业每年都派相关教师去国内知名大学进修学习和参加农业资源与环境专业研讨会，同时参加国内各种技能大赛，2015年我专业参加了国内首次土壤学大赛，通过学习、培训不断提高实践教师的实践技能，从而使我专业的专业实习效果不断提升。 21世纪是以信息技术为先导的知识经济时代，高等教育呈现出国际化、现代化、个性化以及多元化的特征，推动人才素质培养不断提高，是高等教育不断发展的必然趋势8。在发展的过程中，逐渐摸索出适合农业资源与环境专业的学生的教学模式，这需要不断地对教学方式、教学方法、教学内容进行改革、深入地探索。只有这样才能让学生在当前的条件下学会自我探索

18、、自我提高，进而使他们满足当前高速发展的社会需要。 时间反复无常，鼓着翅膀飞逝公共衛生護理學公共衛生護理學时间反環境衛生第一節環境衛生的定義丶目的與範圍第二節飲水衛生第三節污水處理第四節垃圾處理第五節病媒管制第六節房屋衛生第七節公害防制第八節地球環保環境衛生環境衛生的定義丶目的與範圍環境( environment指人們所設定的範圍丶空間丶處所丶資源及所有物品二、環境衛生( environment health.H.O.:挫制人類的活動環境中對人體健康和生存可能有害的所有因素三丶環境影響或環境衝擊( environment impact)可解釋爲某種活動丶或一連串的事件所引起的環境變化或效應(

19、changes or effects)或產生新的環境狀况。四丶環境影響誣估( environment inpact assessment.,E.A是指對即將進行或環境開發的活動進行前瞻性的評估以提供決策者作爲該項計畫活動進行與否或延期進行或另筧替代方案及對策之參考環境衛生的定義丶目的與範圍環境衛生的目的1.預防疾病的發生與傳染2.雜護生活環境與品質。3.保護自然環境與生態不衡。環境衛生的範圍(1)飲水衛生(5)房屋衛生(2)廢污處理。(6)工業衛生(3)食品衛生(7)公害防制(4)病媒管制環境衛生的目的水資源和水循環一、水資源人類的用水即大都仰赖此徽不足道的河水與湖水做鶯主要的水資源。水循環水

20、是策有液相、氣相及固相的物質水資源和水循環水源的種類地面水指貯留在地面上的水源,是自來水最大來源二、地下水貯留在地面下的水源,主要有井水、泉水及伏流水地下水多硬水水源的種類水媒疾病1生物性水媒疾痼1.霍亂5.傅染性肝2.傷寒6.小兒麻痺3.副傷寒。7.寄生蟲病。4.痢疾三、物理性水媒疾病例如輻射性病是由鐳丶鍶丶碘等放射性物質污染水源所造成的水媒疾病1水媒疾病2三、化璺性水媒疾病1水候病(汞Hg)4.齒症(缺少氟鹽)2.烏腳病(砷Hg)5斑齒症(氟鹽過量)3.痛痛病(鎘Hg)6.甲狀腺腫(碘的缺少)水媒疾病2公共卫生护理学共68张课件飲用水水質標準-1pH值6.08.5中性或弱鹼性可避免腐蝕水管

21、。自由餘氟0.21.0mg可維持飲用水在輪送管線中的消毒作用。鹽(Cl)250mg/l為海水和工業廢水污染的指標。硫酸鹽(SO2)250mg/500ppm可引腹瀉亞硝酸鹽氪(NO)0.1mg/為氪循環的中間產物可作為含氮有機物污染的指標硝酸鹽氪(NON)10mgn為氮循環的最終產物表示很久以前受到污染過量使婴兒血色素病變引發藍婴症鐵(Fe)0.3mg/過量會導致洗衣服留下棕黃色斑點丶水色變黃及臭味飲用水水質標準-1飲用水水質標準-2項目註锰(Mn)mgll錳毒性較小長期钦用易導致大腦功能不全鉛(Pb)0.05mg/l過量對中樞神經及腸胃道會造成慢性或亞急性鉛中毒。銅(Cu)1. 0mg/l過量

22、會致苦味增加濁度及嘔吐中毒現象砷(As)0.01mg/致烏腳病丶皮膚、心血管及骨骼病變ascao.00g1引起痛痛病汞(Hg)0.002mg/造成中樞神經系統的損傷導致水僎病總三鹵甲烷0.08mg/l水受有機物污染經氰化後生成三氟甲烷長期飲用可誘(CHCla)發肝癌、腎癌可煮沸除去。資料來源:行政院環境保護署(2005年5月19日)。.tw*總三由甲垸之範圍自94年7月1日起由原0.1ppm變更為0.08ppm飲用水水質標準-2公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公共卫生护理学共68张课件公