内分泌疾病患儿的护理50张课件

1、内分泌疾病患儿的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。内分泌疾病患儿的护理内分泌疾病患儿的护理31、别人

2、笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。儿科内分泌疾病护理概述内分泌系统是由各内分泌腺及散布全身的内分泌细胞共同构成的信

3、息传递系统,通过释放具有生物活性的化学物质一激素来调节靶细胞(或者靶组织、靶器官)的活动。激素对靶细胞作用所产生的效应往往又可反馈地影响内分泌细胞的活动随着考试制度的不断改革，高中地理学科重回高考之列，目前是“3+综合”考试模式中“综合”科的一门，这无疑使高中地理教学极大地从应试教育的桎梏中解放出来；而且随着高中地理教材的改革，高中地理新教材更适应了社会和时代发展的需要，地理学科具有的鲜明特点必将为我国培养具有新世纪创新人才作出更大的贡献。下面我以高中地理新教材的教学为例，再谈地理教学中怎样培养学生科学创新精神和动手实践能力。 一、以树立学生科学正确的人地观来培养学生的科学精神 科学正确的人生

4、观是21世纪各行各业人员必须具备的最基本素质，是学校教育必须培养的一种观念，是培养学生的科学精神中的重要组成部分，这也正是地理教育的优势。地理教学就是要让学生懂得人类是地球环境的产物，是地球大家庭的产物，和地球上的其他生命动物、植物有共同享用地 球环境及自然资源的权利。如果人类按自然界的发展规律办事，自然界的一切就会和人类和谐发展，自然资源也会按照人类的需求达到永续利用的目的；如果人类对环境为所欲为，违背了自然界的发展规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。通过这种客观的唯物的正确的教育教学，从而教育学生爱护大自然，保护大自然中的一切生命。 在中学地理新教材中介绍了许多当前人类面临着的

5、全球性的环境与发展问题：人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，臭氧层出现空洞等。在教学中我十分注重剖析这些案例，分析其成因、后果及解决办法，从而帮助学生树立正确的人地观，认识到自己应承担的责任和义务，认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的家园 地球。 二、利用教学内容来培养学生创新意识和实践能力 高中地理新教材的设置分为必修课和选修课。课程计划对课程结构作了重大改革，安排了“综合实践活动”，并纳入必修课程。“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，其中地理研究性课题的研究以学生的自主性、探索性为研究学习的基础

6、。研究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的需求。 在教学中，我十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学时不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发了学生的学习兴趣和参与意识。如在讲解城市的合理规划（高中地理新教材限选第一册）一节内容时，就结合张家口本地实际让学生讨论几个重要工厂企业：如宣化钢铁公司、沙岭子发电厂、啤酒厂、各县区长途汽车客运站、张家口火车南站、火车北站、经济开发区、环城高速路以及县城汤泉河建设和城区主轴东移等的布局是否合理，并讲出理由，

7、同时请学生谈谈未来山城的发展规划，学生反应热烈，踊跃发言，提出了许多较有见地的建议。通过对“本地”自然、人文地理情况进行分析和研究，既注重培养学生的地理技能，又注重开发学生的地理思维能力，更重要的是从实际出发，研究了问题、解决了问题，培养了学生的实践能力和创新精神。 三、开展课堂组织形式来培养学生创新意识和实践能力 在课本作为唯一教学依据、教室作为唯一教学环境的情形下，教学活动往往以教师单向讲授为主。而在新世纪新教材新环境下，师生互动学习成为了重要的教学方式。在互动学习过程中，学生的活动从以往的个体为主转向个体、个体与小组相结合。我在讲解门槛人口和中心地（高中地理新教材限选第一册）一节时，就把

8、学生分为若干小组，分别调查学校所在地餐饮业、个体零售批发店、旅馆、宾馆等的数量、规模，结合当地人口数量、消费水平和门槛人口理论写一篇小论文。又如在讲解文化景观（高中地理新教材限选第一册）时就让学生过了一把导游瘾；讲解宗教（高中地理新教材限选第一册）内容时则组织学生讨论“宗教和迷信”的关系等等。 四、运用先进的地理教学方法来培养学生科学创新意识 新世纪的地理教学手段主流是现代多媒体教学技术，特别是计算机辅助教学，而利用国际互联网这一全球最大的计算机网络上的地理资源库进行地理教学更是新的必然的潮流。网上的信息每天都在不断地扩充和更新，网上的信息、数据、软件等十分丰富的地理教学资源库，对于电脑程度愈

9、来愈来高的学生而言，无疑是一条通向现代地理学的宽阔大道。现代的地理教学与其说是改革、进步，不如说是一场深刻的关于学习的革命。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个需要国家、社会、学校共同努力齐头并进的系统工程，作为一名教师，我将不断地探索，勇于实践，开拓创新，为这项崇高而神圣的事业做出不懈的努力和贡献。要让语文课堂焕发生命力，教师在语文教学中就必须处理好“智”与“趣”。语文学科具有工具性，教学的根本任务是让学生学会运用祖国的语言文字，一切的教学活动都是为了促进这种能力的提高，成功的语文课堂一定要体现语文本色，体现语文学习的知识价值，这是语文课堂的“智

10、”性。同时，语文学科还有突出的人文性，那蕴含在文本中的丰富的人文情感是语文课程让人怦然心动的关键，成功的语文课堂也必定是饶有“趣”味的，语文课堂必须“智”“趣”相携。只重“智”性，不讲求教学设计，极易满堂灌，学生易失学习兴趣；只重“趣”性，热热闹闹过后，学生语文知识、技能无所长进提升，就失却语文教学的价值。“智”“趣”和谐互倚的语文课堂，才是促进学生语文综合素养提升、启迪学生心智成长的成功课堂。 一、 依据学生学习心理特点和汉语言文学特点设计问题，提高语文课堂提问的效用 课堂提问是语文课堂教学的重要内容和方式，高效的课堂提问是高效语文课堂的基本保证。课堂提问应依据学生学习心理特点，做到难易适中

11、、切合学生的最近发展区，而语文课堂提问还应充分考虑从汉语言文学特点入手，出示的问题能让学生觉得与众“科”不同。如教学杨氏之子时有一位老师根据小学生对文言文语言形式充满好奇的心理特点，大胆地革新提问的内容、方式。在教学“孔指以示儿曰：此是君家果？儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”这一重难句时，老师启发学生大胆表达，“如果来的是柳君平，杨氏子又会怎么说呢？”“如果来的是李君平，杨氏子又会怎么说呢？”，学生兴趣盎然，纷纷模仿文言文句式回答。这样不但帮助学生理解体会到了杨氏子应答的自如、大方、机智、礼貌，达成单元的学习目标，而且体验到了优秀传统文化的魅力，培养了学生热爱传统文化的情感。运用汉字字理学解

12、字析词提问也是促进学生深度阅读的基本途径。如教学孔子拜师时，我首先向学生解析课题题眼“拜”字。我出示“拜”字的古体字“”，告诉学生：“拜最初的字形是两手相向合并施礼的样子，这是表示敬意的一种礼节。”形象的字理激发起了学生与文本的共鸣：“孔子在当时就很有名了，他还充满敬意地去拜老子为师，他是多么谦虚好学啊！”在理解课文内容时，我又抓住重点词语“风餐露宿”进行字理解析。我出示“风”的古文字体“”，让学生观察字形说说看到了什么。有的说：“风吹起的沙土把太阳都遮盖住了，很可怕。”“风吹起时，天都像要被吹折掉一半似的。”“风很厉害，无处不入，可以从任何看似密闭的东西中穿过”我又出示“露”字的古体字“”，

13、告诉学生：“露是一个形声字，上部表义，表示露是一种像雨水的东西，下部兼表声表义，既表示读音，又表示露落在路边的树叶、草叶上。”像图画似的形象的古文字让学生倍感新鲜，此时我启发学生理解和表达：“联系这两个字的字理，再读孔子风餐露宿、日夜兼程地走了三个多月，你仿佛看到了什么画面？产生了什么感受？”学生的思考想象特别积极，说：“风很大，孔子掩紧了衣服，可是寒风还是从衣领、袖口、裤管钻进去，冷得孔子瑟瑟发抖，但孔子仍继续赶路，饿了就蹲在路边吃点干粮，风沙把他的干粮都弄?K了，但孔子都不以为意；走到天晚了，再也走不了了，孔子就睡在路边，大颗的露珠落在他身上，像雨水一样打湿了他的衣衫。”有了字理的启悟，一

14、个个方块字变成了一幅幅美妙有趣的画面，学生思维活跃、情惑激荡，不但理解深刻，而且语言也有如活泼的清泉汩汩而出。 二、 运用多媒体创设教学情境，让学习内容贴近学生生活，培养学生自主探究、主动积累的学习习惯 文本中不少内容远离学生的生活，多媒体课件具有声、光、影俱全的优点，可以生动形象地展示文本环境，给学生直观的感受，帮助学生迅速与文本环境建立起联系，使得学生对文本表现的思想内涵、作者的遣词造句有更为深刻的感悟。如教材中有不少写景状物的文本，由于地域差异，学生对作者笔下的景、物很陌生，给学生理解带来很大影响。如我教学鸟的天堂，学生在初读后提出了困惑：“绿叶又不是光，为什么会明亮地照耀着我们的眼睛？

15、”“为什么说每一片绿叶上都有一个新的生命？”这是学生生活体验的缺失而造成的理解困难。为此，我播放了一段“鸟的天堂”的视频给学生欣赏。欣赏后，我说：“那么刚才的问题现在谁能解答呢？”学生凭借视频内容纷纷谈了对句子的理解，有的说：“榕树长得特别茂盛，叶子得到的营养丰富，很绿，油亮亮的，在反射着光，因此让人觉得它在照耀着我们的眼睛。”有的说：“风一吹，绿叶颤动着，那闪闪的金光就随着颤动，那样子让我觉得像极了西游记里人参果树上挂着的一个个人参娃娃，那不就是每一片绿叶上都有一个新的生命嘛！”学生在兴奋的情感体验下形象地理解了句意，积累了优美语汇。 三、 尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生

16、乐学、主动学 新课标指出，学生是学习和发展的主体，每一位学生的心里都希望自己是一位成功者，给学生“跳一跳就能摘到果子吃”的学习任务，学生往往能更积极地投入学习。许多文本文字浅显，这时教师最好不要“灌输”，最好给学生驱动深入学习的任务单让他们自主探究。如教学晏子使楚，我让学生编排课本剧汇报学习成果。学生为了能表演得更加生动形象，反反复复地读课文、讨论人物形象、自觉地查阅资料再如，教学草原时，我让学生把课文改写成导游词或选取印象最深刻的内容画出画面解说。这样的学习过程化被动为主动，充分培养了学生自主、合作、探究的学习能力，学生真正成为学习的主人，不但收获了语文知识，更是培养了学生的综合素养。 总之

17、，“智”“趣”比翼，方能打造魅力语文课堂！ 内分泌疾病患儿的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(儿科内分泌疾病护理儿科内分泌疾病护理概述内分泌系统是由各内分泌腺及散布全身的内分泌细胞共同构成的信息传递系统,通过释放具有生物活性的化学物质一激素来调节靶细胞(或者靶组织、靶器官)的活动。激素对靶细胞作用所产生的效应往往又可反馈地影响内分泌细胞的活动概述概迷o内分泌系统丘脑下部、脑垂体、松杲体、甲状腺、甲状旁腺、胸腺、肾上腺、性腺,胰腺的胰岛、消化熴的内分泌细胞、肾小球旁器细胞。o神经系统通过下丘脑调节内分泌腺。概内分泌系统的作用维持内环境的稳态;调节新陈代谢;促进组织细胞分化成熟,保证各器

18、官的正常生长发育和功能活动;调控生殖器官的生长、发育成熟和生殖话动内分泌系统的作用先天性甲状腺功能减低痘Congenital hypothyroidism s先天性甲状腺功能减低痘概述先天性甲状腺功能减低症-简称甲低,是由于各种不同的疾病累及下丘脑垂体甲状腺轴功能,以致甲状腺素缺乏;或是由于甲状腺素受体缺陷所造成的临床综合征按病变涉及的位置分为:原发性甲低、继发性甲低儿科多数为原发性甲低又分为先天性和获得性甲低是儿童时期最常见的内分泌疾病。TRH垂体TSH):甲状腺-T4、T3血循环靶器官TRH甲状腺激豪的主要作用(1)产热:甲状腺素能增加体内细胞的氧化速率,从而释放热能(2)促进生长发育及组

19、织分化:甲状腺素能细胞组织的生长发育和成熟;促进钙、磷在骨质中的合成代谢和骨、软骨的生长。(3)对代谢的影响:促进糖的吸收、糖原分解和组织对糖的利用;促进脂肪分解和利用;促进蛋白质的合成。甲状腺激豪的主要作用甲状腺激素的主要作用(4)对中枢神经系统的影响:甲状腺素对神经系统的发育和功能调节十分重要。特别在胎儿和婴儿期,甲状腺素不足会严重影响脑的发育、分化和成熟,且不可逆转(5)对维生素代谢的作用:甲状腺素参与各种代谢,是维生素B1、B2、B3、C的需要量增加。同时促进胡萝卜素转变为VitA及vtA生成视黄醇。甲状腺激素的主要作用甲状腺激素的主要作用(6)对消化系统的影响:甲状腺素分泌过多时,食欲亢进,肠蠕动增加,大便次数多,但性状正常分泌不足时,常有食欲不振,腹胀、便秘等(7)对肌肉的影响:甲状腺素分泌过多时,常可出现肌肉神经应激性增高,出现震颤。8)对血液循环系统影响:甲状腺素能增强-肾上腺素能受体对儿茶酚胺的敏感性,故甲亢患者出现心率增快、心排出量增加等。甲状腺激素的主要作用内分泌疾病患儿的护理50张课件内分泌疾病患儿的护理50张课件内分泌疾病患儿的护理50张课件内分泌疾病患儿的护理50张课件内分泌疾病患儿的护理50张课件内分泌疾病患儿的护理50张课件内分泌疾病患儿的护理50张课件内分泌疾病