内科护理学第5版心律失常共76张课件

1、内科护理学第5版心律失常31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。内科护理学第5版心律失常内科护理学第5版心律失

2、常31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第三章循环系统疾病病人的护理第四节心律失常Cardiac Arrhy

3、thmia)孙国珍南京医科大学附属一院定义)指心脏冲动的频率、节律、起源部位、传导速度与激动次序的异常。2,结u2nmaaw iru coronasnse隔内柱心脏的传导系统一?p新课程标准对课堂教学中的讨论提出了相应要求 （1）教师应创设讨论的空间和氛围，使学生能针对疑问进行探讨，能发表自己的观点进行质疑，与同学交流想法。 （2）让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论;同时敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益。 （3）使学生对不懂的地方或不同的观点有敢于提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 二、课堂教学中讨论教学存在的问题 在课堂教

4、学中，如何有效实施讨论教学法存在多方面的问题： 1.学生知道讨论什么吗 在平时的教学中，我们不难发现，许多教师在出示一些问题后，不管问题简单还是复杂，就马上组织课堂讨论，有的学生可能对要讨论的问题还没有弄明白，就开始乱说一气，有的学生干脆天南海北，高谈阔论，产生游离于教学内容之外，不着边际的“题外话”，偏离了讨论的主题。到最后自己也不清楚到底讨论了些什么？ 2.学生果真在参与讨论吗 课堂讨论的前提是独立思考。任何课堂讨论都是以学生自主、独立学习为先决条件的。学生没有经过思考、体会和感悟，他们又能讨论什么呢？讨论中有的学生只顾发表自己的看法和见解，而没有组织小组全体参与讨论的责任感或意识，使讨论

5、的参与率降低，学习有困难的学生很少有发表意见和提出问题的机会。有班干部或尖子生的小组中，班干部和尖子生甚至部分小组在讨论时不以自己的理由去说服持有不同意见的同学，而产生争执。这样容易造成学生们只“作”不“合”、只“议”不“思”、只“说”不“听”，学生大多“各自为政”。这样的课堂讨论，学生实质上没有认真思考，更没有思维撞击的火花。 正是由于学生没有自己的思想、见解和观点，讨论时要么冷场，要么东拉西扯，课堂讨论形同虚设，往往成了空热闹、假正经。其实，学生只有自己先有了想法，才能有和小组成员交流和讨论的源泉。 3.教师参与讨论指导了吗 一旦学生进入了课堂讨论这一环节，很多教师确实像蝴蝶般地穿梭在每个

6、小组之间，看似很忙，实际上大多在摆样子，装门面;有的教师不知所措地在讲台边等待;有的教师正在准备下一环节的教学，等等。此种情况下，教并没有真正参与和投入到课堂讨论的过程中去，更没有对学生的课堂讨论进行指导和调控。这样的课堂讨论能收到实效吗？ 4.课堂讨论多多益善吗 有的教师为了赶时髦，取悦于听课教师，根本不考虑内容是否需要，一堂课总免不了几次搬出课堂讨论这一环节。在他们的潜意识中，只有这样才符合新课程理念。课堂讨论成了上公开课必备的“行头”，成了花瓶。笔者曾聆听过一堂公开课，该任课教师前后共安排了5次课堂讨论，而所讨论的内容几乎是清一色的识记层次的“是什么”，这样的课堂讨论有必要吗？ 三、课堂

7、教学中如何有效实施讨论教学 为了使讨论达到预期的目的，在组织课堂教学过程中，要注意把握以下环节。 1.营造讨论氛围，激发孩子的讨论欲望和热情，是实施讨论式教学有效性的前提 在当前数学教学中，教师针对某个关键问题让学生讨论解决。但学生都只是独立解题，未能加入讨论的行列，使讨论在课堂上的存在流于形式。而要真正的实施讨论教学，要从多方面入手。 首先，要形成一定的讨论小组，适当调配讨论人员，使大家有想说话的感觉.学生在这个小集体中都获得了发言的机会，他们可以无拘无束，各抒己见，畅所欲言，真正进入讨论的情境中。同时，除了在课堂上给学生提供这种机会外，在课后也应适当创造机会。 其次，精心设计问题.在数学课

8、堂上，学生总会觉得空洞无味，无话可说.教师要紧密联系学生的生活实际，有针对性的设计问题，给学生充裕的时间，让学生有想象的空间，觉得有话可说，有讨论的必要.这样，才能为大多数学生所能够理解和接受，唤起学生的生活经验，共同探究解决问题。 2.鼓励学生自主探索 数学是趣味教学的源泉。因为数学要解决数学问题，经常会出现很多带有“问号”的东西，目的是要学生把“问号”变成“问号”。而这个转变的过程，恰恰就是知识获得的过程。因为这样，学生会产生满足的愉快感及成功的喜悦感。而这种情感将会激发学生更高的学习热情，促使学生不断地去追求新的成功。当学生的求知欲被激发后，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与

9、探索新知识的学习活动，给他们创造成功的机会。例如，对“圆锥体”这一课的教学，可以改变以前那种“教师演示，教师推导”的教法，可以采用学生动手主动探究验证的方法，让他们主动、积极地参与探索求知的学习活动。例如，出示一个圆锥和一个圆柱容器，提问：圆柱与圆锥联系密切，同学们猜一猜，这个圆锥的体积是圆柱的几分之几？让学生进行大胆地猜测。学生为了知道自己猜对没有，实验验证已成为迫切需要。 3.加强互动 学生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等

10、因素有关，教师对待学生的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发;当学生得到结果时，要给予肯定。比如在学习“从1数到10，再倒着数”这一环节中，可以结合我国发射“神舟七号”运载火箭的倒计时的实况录像，我和学生跟着科学家一起数，当火箭腾空的那一刹那，孩子们欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功劳，每个人的脸上都

11、充满了自豪感，孩子们真正感到学数学可以做很多了不起的事情。 4.教师的情感投入及适时调控的主导性，是讨论式教学有效实施的重要保证 讨论是一种开放性，多向性的信息交流活动.学生的知识基础不一样，领悟程度不同，这就要求我们必须成为课堂进程的调控者，要适时应变，使讨论有效地进行。 首先，作为一名数学教师，由于任课时数少，师生交流少，在学生心目中形成古板，严厉的印象.因此，数学老师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，融洽师生感情。在课堂上，教师要用肯定，赞许的言辞情感，鼓励孩子积极思考，敢于提问，发表看法.这样，在讨论中，充分发挥积极的思维，提高讨论的效略

12、。 随着时代的发展，英语的口语交流也越来越频繁。因此，无论是从社会发展的客观需要还是从学生成长的必然性来看，提升学生的英语口语能力都是一个避不开的话题。但是，在当前的中职英语教学过程中，英语的教学工作并不如人意，而且英语口语教学中还存在着各种问题。 一、当前中职英语口语教学存在的问题 中职学生很多都是为着获得一项专业的技能而开展学习，因此，很多学生并不重视如英语这一类的基础性学科，也不重视英语的听、说、读、写能力的发展。除此以外，笔者发现在中职英语的口语教学过程中还存在着各种问题，下面笔者将较为明显的几大问题加以简析。 不重视 所谓不重视主要是指中职学生对英语的学习存在一种抵触心理，而且笔者所

13、执教的班级学生为体育生，这些中职体校生认为英语学习完全是浪费时间的教学实施。 这样的一种现象在当前的中职英语教学过程中普遍存在，也直接影响到英语教学工作的实施以及学生的能力发展。更为重要的是在这个过程中，学生对英语学习缺乏必要的热情和学习的动力，表现出来的情况会影响英语教师的心理。这也将导致英语教师对英语教学失去信心。一旦形成恶性循环必然会导致教师对教学敷衍，学生对学习无所谓，最终损害的还是学生的利益。 不作为 不作为这一问题的存在一方面是对英语学习的不重视，另一方面则是因为教师在中职英语口语教学过程中固守成规，没有开拓精神。这也导致英语教学的实施缺乏新意，教学实施缺乏创造性。这也将极大地影响

14、教学效率的提升，妨碍学生的学习兴趣提升和口语能力的发展。 气氛差 中职学校是一个以专业技能学习为主的学校，在这样的一个学习氛围之中实施英语教学工作，缺乏一定的英语学习气氛。就像笔者所在的学校，学生为体育生。因此，很多学生在日常总是花更多的时间在体能训练、体育技能训练等方面，整个学校英语学习的氛围差。这样的一种情况也必然会导致中职英语教学效果差。 二、如何做好中职英语口语教学工作 中职英语教学过程中，尤其是口语教学中存在的这些问题必须要引起重视，并且结合各方力量来解决这些问题。这样才可以更好地为学生的未来奠定一个全面化的基础，从而为学生赢得一个更加光明的未来。具体的教学实施方法主要有： 树立正确

15、的意识 意识先于行动，并且意识指导着行动。所以，要想做好中职英语的口语教学工作，教师还应当从自身做起，重视中职英语的口语教学工作。然后，再带动学生树立正确的意识。 引导学生树立起对英语口语学习的正确意识，才可以有效地促进学生的认识，并且有效地调动学生的学习积极性，才能够真正逐渐地让学生成为学习的主体。随着这些基本元素的确立，才可以在英语教学的过程中，逐渐地培养起学生的自主学习、自觉学习能力。 因此，教师一定要重视意识的树立和培养，并且在教学过程中可以多采取一些典型化的事例加以说明。 例如：姚明到NBA后听不懂英语，也不会说英语，所以，在训练以及比赛的过程中并不能及时理解教练的安排，而需要借助翻

16、译这一桥梁。后来，姚明的英语能力提升以后，与队友的交流畅通，对教练的意思也有一个清晰的理解。 通过这样一些生动化的英语学习事例来帮助学生认识到如何英语学习的重要性，继而有效地帮助学生树立起学习英语的正确意识，从而为英语口语学习奠定良好的思想基础。 营造良好的学习气氛 一个良好的气氛往往能够很好地调动学生的学习兴趣，并且有效地将学生吸引其中，从而更好地为中职英语的口语学习提供一个良好的教学实施环境和语言学习环境。 所以，为了更好地营造出这一良好的学习气氛，笔者认为教师首先可以在自己的教学班集体内部制造好这一教学气氛。具体做法主要有： 教师多用英语与学生交流，并且可以在一开始的阶段就借助一些较为简

17、单的内容来吸引学生，从而引导学生融入其中。这样的方式久而久之就可以在课堂教学中为学生营造出一个良好的英语学习气氛，从而更好地推进学生的发展。 此外，教师还可以通过将生活中的一些元素或者是学生所熟悉的内容加入到教学之中，这样的方式就可以更好地调动学生的参与热情和学习积极性，从而更好地创造出一个良好的英语学习气氛。 例如：在第二册的family and friends这个部分的教学过程中，教师就可以这样说：“we all have friends，and you must have a best friend.So can you introduce him or her to us？”通过这样一

18、种简单化的开场白就可以让学生毫无难度地融入到课堂之中，而借助朋友这一桥梁又将有效地调动起学生的参与积极性，进而营造出良好的课堂教学气氛。 此外，为了能够在全校的范围内营造出良好的英语学习气氛，笔者认为校方应当做出相应的努力。主要可以这样做： 1.定期开办英语讲座 2.在板栏中粘贴英文报纸，可以是体育类的英文报纸 3.设立流动的英语杂志点，以方便学生阅读英文杂志 4.开设英文广播，由老师、学生一起担任英文播音员 5.设立英语角，以鼓励学生开口说英语，从而锻炼学生的英语口语能力。 这些方式若能够在校方的配合下加以实施必将在全校 范围内营造出良好的英语学习气氛，而这些方式的实施都会直接或间接地提升学

19、生的口语水平，从而更好地开展有关的教学工作。 创新教学实施的方法 英语的教学实施往往是一个需要不断地创新从而吸引学生融入其中的教学实施。在中职英语的口语教学中，同样需要教师创新教学实施的方法，从而更好地提升学生的英语口语能力。在笔者看来，教师可以通过以下几种方法来锻炼学生的英语口语能力。 1.朗诵 所谓朗诵主要是指教师可以找出一些优美的诗歌或者是一些英文含义较为浅显，读来又朗朗上口的英文诗歌给学生。然后要求学生以这些材料来晨读，而不是以课本的内容来进行晨读。这样的一种方式首先会在选择素材这一环节上就吸引学生，其次，则是在朗诵的过程中不断地加强学生的口语表达能力。 例如：在教学实施的过程中，笔者

20、认为教师就可以选择将叶芝的诗歌Down by the Salley Gardens、My love and I did meet、She passed the Salley Gardens等介绍给学生。 这样就更加有效地在调动学生参与积极性的基础上锻炼了学生英语口语表达能力。 2.跟读 在传统的英语教学过程中，教师都会选择自己带读然后学生跟读的方式来开展英语教学。带读是纠正语音的重要方式，而跟读是学生获得口语提升的重要途径之一。但是随着时代的发展，为了让学生能够获得更加标准的英语发音，以及提升学生的认识，笔者认为教师完全可以采取新式跟读教学实施法。 即让学生观看一段美剧或者是英文电影，然后教师

21、借助多媒体设备来控制学生跟读的内容，再由学生跟着英文原声进行跟读。这样的一种方式就可以更好地将学生融入到教学情境之中，并且在这一过程中，学生的英语口语水平也将为准确的英美发音所纠正。此外，在这一过程中，学生也才能够更好地体会英文的一些口头语气。这对学生的口语能力发展无疑是一巨大的帮助。 例如：教师就可以播放绝望主妇每一集后面的一段话，如第一季第二集最后有这样一段话：“Yes， As I look back the world I left behind，it all so clear to me， the beauty that wait to be unwilled，the mystery

22、that long uncovered ，but people so rarely stop to take a look，they just keep moving，its the shame really，there are so much to seeing。是的， 当我回头看看身后这个世界时， 一切都如此的清晰。 等待被发现的美丽。和等待被揭开的神秘。但人们很少会停下来看上一眼。他们只是不停地往前走。这真的很遗憾，有那么多值得一看的东西。” 然后学生在跟读的过程中就会发现，这句话包含了语气由沉郁到平淡最后归于愉快的一种变化。而这样的方式也必将有效地提升学生的英语口语水平，从而更好地做好

23、中职英语的口语教学工作。 这两种方式是口语教学过程中较为新式的方式，除此以外，教师还可以借助游戏的开展、与外国人的交流等方式来锻炼和培养学生的英语口语水平。 小结 口语能力是评判学生英语水平的重要指标之一。在中职英语教学过程中，教师要重视英语口语教学工作，更要善于从多个方面入手来做好这一教学工作。这样才能够更加有效地促进学生的发展和提升中职英语的教学效率。 【内科护理学第5版心律失常31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿第三章循环系统疾病病人的护理第四节心律失常Cardiac Arrhythmia)孙国珍南京医科大学附属一院第三章循环系统疾病病人的护理定义)指心脏冲动的频率、节律、起源部位、传导

24、速度与激动次序的异常。2,结u2nmaaw iru coronasnse隔内柱心脏的传导系统定义)分类窦性心律失常:停搏、过缓、过速、不齐激动起源异常被动性:逸搏与逸搏心律异位心律早搏:单个出现,房性、房室交界和室性主动性非阵发性与阵发性心动过速:(连续3个以心律失常上,房性、房室交界性和室性)扑动与颤动(心房、心室)生理性传导障碍:干扰与房室分离窦房阻滞激动传导异常丿病理性传导障碑房内阻滞房室阻滞室内阻滞房室间传导途径异常:预激综合征分类分类快速性心律失常缓慢性心律失常快慢快速性伴缓慢性心律失常“乱分类发病机制异常自律性:不适当冲动的发放冲形成异常触发活动:后除极冲砂度晷异费折返:是快速性心

25、律失常最常见的发病机制发病机制aVL-30右180I左0肢体导联aVF+90标准十二导联心电图胸导联aVL-30内科护理学第5版心律失常共76张课件买度买度【窦性心动过速】ECG特征:窦性P波,频率100次/分钟【窦性心动过速】【窦性心动过速】病因:健康人吸烟、饮茶或咖啡、饮酒、体力活动或情绪激动。2.某些病理状态发热、甲亢、贫血、休克、心肌缺血、心力衰竭。3.药物:应用肾上腺素或阿托品等药物【窦性心动过速】内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理

26、学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律失常共76张课件内科护理学第5版心律