小学五年级语文水平测试试卷分析

1、小学五年级语文水平测试试卷分析关于小学五年级语文水平测试试卷分析小学五年级语文水平测试试卷分析 篇 1一、测试基本情况学生心灵，较好地渗透新课程观念。本次命题难易适中，是一份科学合理的试 题，测试结果比较理想。测试具体情况如下：全镇参考人数：1767，参考率： 100%，总分：153291，平均分：86.75，及格人数：1721，及格率：97%，优分人 数：1485，优分率：84%，最高分：99，最低分：34，039：84059 分：33，6079：264，80100：1472二、试题特点试题学生语文素质及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情 况，总的来说，本次试题有以下几

2、个鲜明特点：1、体现题型的多元与多样。合，从小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机融 合。2、突出试题的灵活与开放。间。如：第五题作文，让学生从两个作文题中选择一个最喜欢的写下来，题目自 次学生的习作能力。3、注重语言的积淀和应用。俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积淀”在语文学习中的重要 性。语文学习的进程从一定意义上说，就是语言文字的积淀进程，有了丰富的积 累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“按要求写成 体现了大语文观。三、答题情况浅析这次的五年级考题大都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个比较好的分数，但学生在答题进程中

3、所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作些分析：（一）1是“校场”的“校”的读音，其他的字失分少，学生掌握较好。2含”，出错的原因主要是关于字词的意思理解不到位。3字义造成的。434故的成语混淆了。例如：三顾茅庐、草木皆兵等。（二）13读面不够宽泛。212345由于试卷上已标好句号，所以很多人没有写问号。3少。（三）积淀应用在这一大题中，错误率最高的126（四）阅读第一篇是课内阅读题，选自二泉映月，考查的是学生关于课文内容理解程度，学生掌握较好。大部分学生都能根据关于课文选择正确的字音、字词， 也能写出阿炳的不屈不挠、与命运抗争到底的精神。只是有部分学生不知道二泉所在

4、的位置，由此可见学生关于课文内容的熟练程度还不够，读书还不够深入。2得的道理时，学生总结的往往是主题思想不突出，句子表达词不达意。（五）象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明 小学五年级语文水平测试试卷分析 篇 2一、基本情况1、试卷总体情况试卷设计，凸现双基要求，强调积淀应用，关切学生的能力发展。着力导致教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和应用语言文字的能力，导致学生养成良好习惯，提高语文素质的目的。体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。体现实践性，考查学生理解和应用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了

5、不同层次学生的习作能力。2、各题得分情况第一大题：基础部分173%学生基础不是很扎实。2、590%生掌握的比较扎实。92%比较扎实。50%好，近义词难以分辩。题，较题。此大题重在考查学生积淀教材中积淀名言警句的情况。准确率为32%，可以看出学生积淀名言掌握差。85学生掌握比较好。2.7学生掌握的实在太差。9、10 题，易题。此大题重在考查学生课文经典句子的积淀情况。准确率为95%，可以看出学生掌握比较好。但涉及课外的“梁ft英雄好汉”的一处，得分率仅为 56.7%，学生阅读了但忘记了较多。第二大题：阅读部分课内阅读，易题。考查学生课文能力，准确率为 64.8%。从准确率看出，学生从词语、句子、

6、标点三个方面修改文章的能力和习惯都很好。但理解深刻句子含义的能力较差。第三大题：课外阅读较难题。该题重在考查学生概括理解能力，准确率仅为 29.7%。从准确率看出，学生理解能力不强，不能根据具体的语言判断其意思；回答问题的条理不强。第四大题：习作题该题的准确率为 67.4%。从准确率看出，65%以上的学生能写出契合题目要求的习作。但是也有 35%的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作；还有一部分学生习惯了进程性检测中与教材习作内容完全一样的习作试题，习惯了用“预制板”习作来参加考试，关于稍作变化的习作试题就不能适应，习作能力不强。二、我们的思考：1、培养学生良好的书

7、写习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。 足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当接合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和导致。3、诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。14 年级使用新版本读本，56 年级使用旧版本读 本，要让每个学生达到滚雪球式的过关，平时多让学生进行诵读