《积累・运用》教学设计

1、积累运用教学设计积累运用六教学设计学习目标：1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。3、联系生活实际进行口语交际。4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的.想象力和创造力。学习重点：阅读，理解文章内容。学习难点：培养学生口语表达能力、想象力和创造力。课时安排：5课时课前准备：实践活动，购物讲价。学习过程：第一课时一、读一读、背一背16个词语。二、朗读此地无银三百两，理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、讨论交流：(

2、1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?(2)你从中受到什么启发?三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。第二课时一、创设口语交际的情境二、要求：1、注意礼貌用语;年龄特点。2、语言简单、明白、生动。三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。四、小组汇报说：每组向全班汇报。说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。五、总结：表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。第三、四课时通过想象，以未来的为题，写一篇习作。一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?1、充分发挥想象力。2、内容富

3、有创造性，新奇而有趣。3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、学生交流作文，修改作文学生交流作文，互相学习、批改。第五课时作文讲评：人教第十册积累运用六教学设计教学目的1、读背积累。2、培养独立阅读能力。3、介绍少儿节目。4、写写自己的小发明。课时安排4 课时第一课时教学目的1、读读背背。2、独立阅读。教学步骤一、学习“读读背背”部分1、简介作者，纳兰性德是清朝着名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。2、自由读，把这首词读熟。3、理解词意。榆关：山海关。那畔：那边，指山海关外。4、再读，想象词描绘的画面。5、

4、学习欣赏这首词。（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。（4）词的大概内容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！6、指导朗读，背诵。二、阅读短文1、自由读短文，不

5、懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？2、检查自学（1）读懂了内容（2）弄不懂的词句教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生查字典、辞典。3、引导学生弄懂短文第2题（1）自由读并思考（2）讨论交流作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。（3）引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。4、指导感情朗读课文。5、

6、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。第二课时教学目的口语交际训练。培养学生当众发言的能力。教学步骤一、激趣导入播放CAI课件：（大风车节目，七巧板节目，小红帽（广播）等学生喜欢的节目片断。二、指导发言1、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言。2、分组交流（1）小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会？（2）列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。三、拓展思维1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说？2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们四、小结同学们平时可以多收看一些少儿节目

7、，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。第三、四课时教学目的练习写作文教学步骤一、激趣引入1、给学生看饮料管和筷子。谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗？2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。二、明确要求1、读作文要求。引导总结得出（1）大胆想象，你想发明什么？（2）写清发明东西的样子、用途。（3）把句子写通顺，不写错别字。三、议定材料1、想想你想发明什么？他是什么样的，有何用途？2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。3、指名发言。教师作指导性评价。四、

8、学生列写作提纲，打作文草稿。五、同学之间，相互评改作文。六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。七、誊写作文。积累运用六教学设计之一方育龙教学目标：1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。4 练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。课时安排：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一 完成“读读背背”。1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。3 练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

9、4 多种方式练习背诵。二 阅读短文踏花归去马蹄香。1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。2 按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。3 交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。4 说说自己见过的构思奇

10、妙的画。第二课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一 观摩、浏览。评选前，把学生各人编的.作文选全部陈列出来。三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。二 小结推荐，全班评选。1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。2 在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，

11、语句通顺。（2）作文种类齐全，篇数较多。（3）字迹工整。（4）装订整齐，美观。（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）三 交流体会，介绍经验。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。第三课时（习作指导）一 阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。二 认真构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先